基于信息技術(shù)應(yīng)用的小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)提升策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選基于信息技術(shù)應(yīng)用的小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)提升策略摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，當前社會對于人才的需求，已經(jīng)逐漸從以往追求成體、美、勞的綜合發(fā)展，而作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在開展教學(xué)的過程中，就要不斷尋求符合時代發(fā)展的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升核心素養(yǎng)，本文就將以信息技術(shù)的應(yīng)用為探索方向，分析信息技術(shù)運用于小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)，素養(yǎng)提升，信息技術(shù)應(yīng)用引言：隨著信息時代的來臨，許多優(yōu)秀的現(xiàn)代化教育技術(shù)運用到課堂。因此，教核心素養(yǎng)的提升途徑。一、小學(xué)階段學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容在小學(xué)階段，小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力，增強學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的關(guān)鍵學(xué)科，其在小學(xué)階段對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，可以主要分為四個方面，首先是借助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生挖掘美術(shù)作品中包含的每個元素，感受美的意義和作用，提高學(xué)生美其次是幫助學(xué)生掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧，通過激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，運用美術(shù)的與技術(shù)和媒介來表現(xiàn)自己對于美術(shù)的認知。第三個方面是通過在學(xué)科教學(xué)中，為學(xué)生滲透多學(xué)科知識，基于學(xué)生實際的生活經(jīng)驗，進一步創(chuàng)新學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)和應(yīng)用能力，最終達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生藝術(shù)實踐和創(chuàng)造能力的目標。最后是通過引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品與文化之間存在的關(guān)系，為學(xué)生滲透正確的歷史觀、文化觀，認識到文化的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化自信?？偟膩碇v是核心素養(yǎng)，都是為了落實立德樹人這一根本的教育目標。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、信息技術(shù)應(yīng)用下在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略1．利用信息技術(shù)展示教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生欣賞能力學(xué)生的欣賞能力的增強，提升視覺品質(zhì)。例如，小學(xué)美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行《雕塑之美》這一板塊內(nèi)容學(xué)習時，為了讓學(xué)生能夠欣賞到更多的雕塑作品，并且感受不同雕塑作品的美。就可以在以教材圖片為基“烈士陵園紀念碑”，“小美人魚”等等，聞名中外的不同類型雕塑作品。并通過多媒體投影的形式，為學(xué)生進行展現(xiàn)，讓學(xué)生在書籍之外，能夠通過觀看沉思者，了解雕塑也能呈現(xiàn)人類線條肌肉美；通過觀看祖國母親之像，感受雕塑所傳遞的渴望和平精神。通過觀看烈士陵園紀念碑，了解雕塑作品并不一定要逼真復(fù)雜，有時候簡單就是純粹。通過觀看小美人魚，建立起雕塑作品也不一定要嚴肅，同樣可以用硬朗的石像，來展現(xiàn)溫暖的童話等等內(nèi)容，拓展學(xué)生的藝術(shù)品欣賞范圍，并且優(yōu)化學(xué)生的綜合欣賞能力。小學(xué)階段的孩子正處于思維發(fā)散性強，且想法不受約束的時代。因此，在該時期為學(xué)生進行欣賞教學(xué)時，教師也要注意避免使用限制性的教學(xué)形式，來禁錮學(xué)生的美術(shù)想象力，并盡可能多地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生引入種類豐富的美術(shù)作品，幫助學(xué)生在2．運用信息技術(shù)引導(dǎo)練習，提升學(xué)生創(chuàng)作能力時的表達創(chuàng)想，成為提升學(xué)生創(chuàng)作能力的助力。例如，小學(xué)美術(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行《設(shè)計生活標志》這一板塊的內(nèi)容學(xué)習時，教22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選師就可以通過手機掃描二維碼的方式，將移動設(shè)備與教學(xué)電腦相連接，展示課本和一些抽取學(xué)生到臺前，嘗試結(jié)合自己的創(chuàng)意進行生活標志的設(shè)計，在學(xué)生完成繪畫之后，教其他學(xué)生自主在平板上設(shè)計一個個性化的生活標志，隨后，通過截屏功能上傳學(xué)生作品進行展示，組織學(xué)生進行相互評價，并且鼓勵學(xué)生以自由回答的方式，猜一猜設(shè)計的意圖，有何用途？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所創(chuàng)作的作品展開積極討論。隨機點名抽取原作者解答個人的創(chuàng)造思想，引導(dǎo)原作者利用軟件，將自己所設(shè)計的生活標志中，不同板塊的設(shè)計靈感進行標注，同時進行講解。實現(xiàn)以現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備輕松帶領(lǐng)學(xué)生開展練習的同時，也讓學(xué)生的美術(shù)課堂練習，不受材料和工具的限制，就可以完成練習過程。同時，軟件的豐富功能，也可以為學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)想提供最有效的支持，學(xué)生通過繪圖軟件就可以完成取色、填色的過程，提升學(xué)生的繪畫創(chuàng)作效率，讓更多的學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)，完成個人靈感的呈現(xiàn)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。工具，感受電腦繪畫形式，加強繪畫技巧練習，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。3．借助信息技術(shù)細節(jié)展現(xiàn)，促進學(xué)生知識理解術(shù)作品特征，把握作品細節(jié)的工具，促進學(xué)生進行知識理解。例如，在《有特點的人臉》這一課教學(xué)時，就可以運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生分別展示一些學(xué)生較為熟知的名人，讓學(xué)生先看一看，具有國字臉的姚明，具有圓臉的潘長江頭、發(fā)等五官，引導(dǎo)學(xué)生尋找不同，說出不同名人臉部的特征，使學(xué)生在開課之前就能夠以名人討論為，切入點活躍課堂的氣氛。讓學(xué)生觀察在不同繪畫形式下，對于人臉部特征的表現(xiàn)有哪些特征？同時，根據(jù)不同的畫面形象，為學(xué)生總結(jié)出，人類的頭部特征可以基本概括為甲字形、由字形、田字型、國字型，以及申字型這五種，幫助學(xué)生在以圖片為展示，以講解為輔助的過程中，有效32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選地完成知識的學(xué)習。同時，利用多媒體為學(xué)生盡可能多地呈現(xiàn)不同的人類繪畫藝術(shù)品，增強學(xué)生的知識理解能力。藝術(shù)品不同細節(jié)之處，并進行品評的方式，了解不同藝術(shù)品的創(chuàng)作特征以及表現(xiàn)手法，增強學(xué)生學(xué)生對于藝術(shù)作品審美細節(jié)把握的同時，也促進學(xué)生對美術(shù)知識進行深化理解。三、結(jié)束語總的來說，小學(xué)美術(shù)教師通過在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，并通可以讓學(xué)生在信息技術(shù)力量的輔助下，增強審美感知，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐，加深理解不同文化中的人文內(nèi)涵。參考文獻[1]張斐斐.信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實踐探索[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),20