基于智慧課堂的初中語文大單元教學(xué)思考 論文

基于智慧課堂的初中語文大單元教學(xué)思考摘要：簡單來說就是要借助現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，開展初中語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生智慧發(fā)展。而語文大單元教學(xué)的概念就是指以語文學(xué)科素養(yǎng)為引領(lǐng)將具體的教學(xué)內(nèi)容劃分成不同的主題大單元，以主題為線索對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合展開連續(xù)課時(shí)的單元教學(xué)?，F(xiàn)在本文提出了將智慧課堂以及初中語文大單元教學(xué)的理念進(jìn)行統(tǒng)籌與整合的觀點(diǎn)，其目的就是為了對初中語文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，希望能夠借此打破初中語文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)觀念的束縛。從而對提高初中語文教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中語文；大單元教學(xué)引言：在當(dāng)前初中語文教學(xué)實(shí)踐中語文課堂大多數(shù)情況下還是教師來主導(dǎo)的，教學(xué)內(nèi)容的碎片化使得教師已經(jīng)習(xí)慣了按照教材中單篇的課文來展開教學(xué)的，沒有重視起單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)隨著智慧課堂教育理念以及各種現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用同樣對初中語文課堂教學(xué)帶來了一定的沖擊。這兩種教學(xué)理念各有優(yōu)劣但其本質(zhì)都是為了改善初中語文教學(xué)存在的問題提高初中語文教學(xué)的成效。而現(xiàn)在本文提出了在智慧課堂下的初中語文大單元教學(xué)，就是需要借助智慧課堂以及先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的展開，加強(qiáng)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)成效。一、智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的價(jià)值1、革新教學(xué)方式智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值在于能夠?qū)Ξ?dāng)前初中語文教學(xué)的方式帶來革新：最顯著的一點(diǎn)就是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中教師采取的教學(xué)方法仍然是通過自身授課，將教學(xué)的重難點(diǎn)以板書的顯示在黑板上書寫下來，而學(xué)生通過聽課并且抄錄教師的板書，起到對學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行記憶的作用。這種教學(xué)方式在智慧課堂以及現(xiàn)代信息技術(shù)沒有興趣之前是能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。但是隨著時(shí)代的發(fā)展各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)層出不窮從方方面面對教師以及學(xué)生帶來各種沖擊。而帶單元教學(xué)理念的出現(xiàn)更是進(jìn)一步為初中語文教師在教學(xué)中打開了一扇全新的門。當(dāng)前在初中語文大單元教學(xué)中融入智慧課堂的理念借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅能夠通過革新使得初中語文教學(xué)的發(fā)展跟上時(shí)代的步伐，也能夠滿足學(xué)生更高層次的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需求。2、整合教學(xué)內(nèi)容智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的應(yīng)用其價(jià)值還在于能夠?qū)Τ踔姓Z文實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課堂體驗(yàn)幫助學(xué)生立足整體加深對語文知識(shí)的掌握與理解；此外，大單元教學(xué)需要明確的教學(xué)目標(biāo)而智慧課堂的追求就是借助現(xiàn)代化教學(xué)手段對種情況下教師對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合也是必然的措施。3、梳理課程結(jié)構(gòu)智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的價(jià)值還在于能夠?qū)Ξ?dāng)前初中語文教學(xué)讓學(xué)生能夠更加清晰的理解語文學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，提高初中語文課堂學(xué)習(xí)的成效。4、培養(yǎng)思維品質(zhì)智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的價(jià)值在于能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思維品質(zhì)的中現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段能夠使得創(chuàng)設(shè)的情境更加具有真實(shí)性并增強(qiáng)學(xué)生的促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)成效的提升也對學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)以及今后的成長有著積極的促進(jìn)作用。二、智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的應(yīng)用難點(diǎn)1、欠缺智慧教學(xué)設(shè)備元教學(xué)中的應(yīng)用存在困難。2、教師認(rèn)知有待提升當(dāng)前智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的應(yīng)用過程中教師的認(rèn)知有待提升同樣是面臨的難點(diǎn)之一：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步各種現(xiàn)代化信息技術(shù)在初中語文課堂中得到了越來越廣泛的普及和應(yīng)用，在這種背景下構(gòu)建初中語文智慧課堂的趨勢可以說是必然的。而傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中教師按照單篇展開教學(xué)的方式同樣也不再適用于當(dāng)前注重語文教學(xué)改革發(fā)展的方向。教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)愈發(fā)趨向多元化的同時(shí)立足于單元整合展開大單元教學(xué)，幫助學(xué)生感受大單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。但是結(jié)合當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看不少教師對智慧課堂和大單元教學(xué)的認(rèn)識(shí)明顯不夠，在教學(xué)的過程中缺乏革新的精神，仍然固守于傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式。3、課堂教學(xué)管理不足課堂教學(xué)管理不足也是智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中應(yīng)用的難點(diǎn)之一：對于初中語文教師來說無論是智慧課堂的構(gòu)建還是初中大單元教學(xué)都屬于較為顯得有些力不從心。4、課后評價(jià)褒貶不一雖然在當(dāng)前初中語文課堂中已經(jīng)有一部分教師開始接受并嘗試應(yīng)用智慧課的課堂模式中受益。三、智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中的應(yīng)用策略1、尊重學(xué)生主體，整合內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味課堂智慧課堂在初中語文大單元教學(xué)中應(yīng)用過程中教師首先需要做到尊重學(xué)生趣和參與度。2單元為主題展開大單元教學(xué)的過程中教師借助云平礎(chǔ)上教師進(jìn)一步借助這些現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)分別向?qū)W生展示本單元中各篇課文的性。2、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合單元?jiǎng)?chuàng)設(shè)智慧環(huán)境元主題來選擇合適的智慧課堂教學(xué)設(shè)備，展開初中語文大單元教學(xué)。3景中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、提升教師水平，組織集訓(xùn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量上文中提及當(dāng)前初中語文教師對于智慧課堂下的初中語文大單元教學(xué)認(rèn)識(shí)習(xí)以及對實(shí)踐應(yīng)用的掌握，從而實(shí)現(xiàn)對初中語文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。通過進(jìn)一步的深入培訓(xùn)讓教育專家?guī)椭處熤腔壅n堂下初中語文大單元教學(xué)的有效方法，提高教師的專業(yè)性實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。4、創(chuàng)新教學(xué)方式，整體教學(xué)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新展，并由此實(shí)現(xiàn)對初中語文教學(xué)的創(chuàng)新。技術(shù)展開深入的學(xué)習(xí)和了解，并嘗試將這一技術(shù)應(yīng)用到初中語文大單元教學(xué)之展。5、檢測教學(xué)成果，多元評價(jià)提升思維品質(zhì)評價(jià)是十分重要的一環(huán)教師在智慧課堂下的初中語文大單元教學(xué)中可以利這過程中借助智慧課堂的智慧教學(xué)設(shè)備教師可以結(jié)合數(shù)據(jù)的分析更加準(zhǔn)確的把維品質(zhì)。中語文的學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷引起學(xué)生思考促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。四、結(jié)束語高初中語文教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)[1]陳麗香.從線上教學(xué)走向智慧課堂——網(wǎng)課對初中語文教學(xué)的啟示[J].語文課內(nèi)外,2020(17):81.[2]范瑩.智慧課堂環(huán)境下初中語文名著閱讀教學(xué)策略[J].科教導(dǎo)刊-電子版（中旬）,2019(11):170.[3]張艷清.智慧課堂模式下初中語文高效課堂構(gòu)建——以初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)為例[J].西部素質(zhì)教育,2021,7(24):135-137.DOI:10.16681/ki.wcqe.202124045.[4]吳海市,林惠萍.讓語文核心素養(yǎng)落地生花——初中語文大單元教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中學(xué)語文（上旬·教學(xué)大參考）,2022(3):66-67.[5]何艷.基于求準(zhǔn)求實(shí)的初中語文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略——以統(tǒng)編語文教材八年級下冊第一