混合式智慧課堂在中小學(xué)公共英語(yǔ)課堂上的教學(xué)分析 論文

混合式智慧課堂在中小學(xué)公共英語(yǔ)課堂上的教學(xué)分析摘要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在傳統(tǒng)行業(yè)中展開(kāi)摸索，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的先進(jìn)計(jì)算機(jī)通信中開(kāi)始布局運(yùn)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革提供了技術(shù)支持，促進(jìn)教育事業(yè)向高效健康發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇。以中小公共英語(yǔ)課程為例,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧課堂建設(shè)的混合式教學(xué)模式與教學(xué)情況為構(gòu)成要素,式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施策略，以期解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，為教學(xué)模式改革提供一定的參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)；中小學(xué)公共英語(yǔ)；混合式教學(xué)模式；構(gòu)建實(shí)施策略的教學(xué)質(zhì)量。一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”（一）概述在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上應(yīng)用新型通信技術(shù)，能夠有效地把網(wǎng)絡(luò)信息資源融合到現(xiàn)代教學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展具有一定的意義[1]。（二）混合式教育模式公共英語(yǔ)混合式教學(xué)是將線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種多方面的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)中[2]。在混合式教學(xué)工作的過(guò)程中，始終把開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)作為活動(dòng)主體和途徑，增效，達(dá)到有效的教學(xué)效果[3]。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下公共英語(yǔ)混合式教學(xué)模式應(yīng)用的意義（一）滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)多層次的需要教師在教學(xué)的過(guò)程中充分運(yùn)用PPT圖片、視頻、音頻等素材資源讓學(xué)生初步了解，并通過(guò)相關(guān)關(guān)系發(fā)散聯(lián)想相關(guān)事物的單詞，（二）優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)效率和效果。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂多種教學(xué)模式，擴(kuò)大混自己感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和內(nèi)容參與到網(wǎng)絡(luò)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，積累英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的資源和經(jīng)源的利用率。（三）提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的個(gè)人特點(diǎn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的智慧技術(shù)，合理引入創(chuàng)新性的教學(xué)方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)能力和學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的雙提升的目標(biāo)。三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)混合式教學(xué)模式構(gòu)建策略（一）深化傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（二）創(chuàng)建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍力，讓學(xué)生擁有更多的能力和自信迎接隨后的挑戰(zhàn)。（三）適度拓展遷移，延伸學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視角分挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)資源，通過(guò)教材內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)素材資源相融合等形式，將與文化差異有關(guān)的教學(xué)資源引入到課堂中，帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，教學(xué)內(nèi)容，然后通過(guò)線上資源互動(dòng)、共享的形式，發(fā)揮混合式英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。(四)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力所獲得的知識(shí)有著更深層次的理解，這對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維起有一定的作用。四、結(jié)束語(yǔ)在中小學(xué)公共英語(yǔ)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代環(huán)境，努力適新英語(yǔ)教學(xué)模式，通過(guò)“線上+線下”的多重組織形式及翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式，向?qū)W生中深化英語(yǔ)思維，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)展英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。參考文獻(xiàn)[1]楊雪.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展新趨勢(shì)及其影響[J].中國(guó)新通信,2016,18(05):104.[2]于春艷.7328/ki.gshsc.2021.000752.1(01):148-150.[4]劉顯國(guó).堅(jiān)持心中的夢(mèng):劉顯國(guó)教學(xué)藝術(shù)[M].教育科學(xué)出版社,2009.[5]楊夢(mèng)茜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)混合式教學(xué)策略研究[J].甘肅教育研究,2021