《第二課隸書源流與賞析》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-教案

課題名稱：《隸書源流與賞析》科目美術(shù)教學(xué)對(duì)象高二學(xué)生課時(shí)一課時(shí)執(zhí)教者陳海燕一、教材分析：本課為人教版教材《隸書源流與賞析》的第一課時(shí)，本課時(shí)主要講述隸書的起源，產(chǎn)生、發(fā)展流程以及風(fēng)格特征。二、學(xué)生分析：隸書對(duì)于大部分學(xué)生來說是陌生的，書法理論更是比較枯燥乏味。所以我要從多方面思考和設(shè)計(jì)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、核心素養(yǎng)：1觀看、識(shí)別隸書并能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行字體特征賞析和理解。2知道隸書的淵源、產(chǎn)生年代、形成原因和發(fā)展歷程；了解漢代隸書的輝煌成就、代表作品和藝術(shù)風(fēng)格。認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及獨(dú)特藝術(shù)魅力，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)定文化自信。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解隸書的產(chǎn)生和發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)隸書的特點(diǎn)和在書法史上的地位。教學(xué)難點(diǎn)：了解漢代隸書的輝煌成就、代表作品和藝術(shù)風(fēng)格。五、教學(xué)方法：提問法欣賞法感悟法討論法六、教學(xué)媒體：多媒體教學(xué)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[導(dǎo)入新課]1、甲骨文“鼎”導(dǎo)入2、講解漢字的起源和發(fā)展變化，漢字七體甲骨文--金文--篆書--隸書--草書--楷書--行書3、板書課題認(rèn)一認(rèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[講授新課]一隸書的產(chǎn)生1.1隸書的產(chǎn)生（1）背景原因秦統(tǒng)一六國(guó)，命李斯創(chuàng)制小篆作為標(biāo)準(zhǔn)字體。但是隨著時(shí)間的推移，人們開始意識(shí)到，這種字體太過繁雜?！白嗍路倍唷?、“篆字難制”，迫使人們“以趨約易”。（2）什么是隸書隸書：又稱“佐書”、“八分書”，是書法史上繼篆書之后通行的一種字體。萌芽于戰(zhàn)國(guó)成熟于東漢1.2小篆和隸書的區(qū)別探究活動(dòng)：同桌討論：小篆和隸書的區(qū)別？（1字形2筆畫3造字結(jié)構(gòu)）（一）字形小篆：高窄隸書：寬扁（二）筆畫小篆：彎曲中鋒用筆粗細(xì)均勻隸書：平直中鋒和側(cè)鋒用筆蠶頭雁尾一波三折（三）造字結(jié)構(gòu)小篆：象形成分隸書：具備了橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤等筆畫。完全脫離了象形成分。純粹符號(hào)化的線條結(jié)構(gòu)。同桌討論：小篆和隸書的區(qū)別？（1字形2筆畫3造字結(jié)構(gòu)）欣賞圖片、分析討論，學(xué)生代表闡述理由。通過對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)隸書的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和圖像識(shí)讀能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。二隸書的發(fā)展2.1古隸或秦隸我國(guó)現(xiàn)知最早的隸書：《云夢(mèng)睡虎秦簡(jiǎn)》2.2漢代隸書的輝煌2.2.1認(rèn)識(shí)漢隸的書寫載體簡(jiǎn)牘碑碣帛書摩崖2.2.2漢隸的書法特征孔廟三碑漢隸三頌四大漢簡(jiǎn)2.2.3墨跡和石刻文字的書法特征？碑刻：端莊典雅的“廟堂之氣”摩崖石刻---樸拙率真的“山野之氣”簡(jiǎn)牘---蕭散奇古的“靈動(dòng)之美”2.2.4《甘谷漢簡(jiǎn)（東漢）》賞析欣賞圖片和視頻分析漢隸的藝術(shù)風(fēng)格。思考：墨跡和石刻文字的書法特征？了解秦隸的書寫特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工作和事業(yè)的熱愛之情。認(rèn)識(shí)隸書的書寫載體。小結(jié)：漢隸對(duì)書寫的影響完備性：漢隸美觀工整，成熟的漢代隸書已經(jīng)完全沒有了象形成分，純粹符號(hào)化的線條結(jié)構(gòu)標(biāo)志著漢字從古文字階段進(jìn)入了今文字階段。工整性：促進(jìn)了楷書的形成。率意性：促進(jìn)了行書、草書的形成。2.3隸書的復(fù)興唐代隸書：拘謹(jǐn)刻板清代隸書四大家---金農(nóng)、鄭簠f(xié)ǔ、鄧石如、伊秉綬。[課堂總結(jié)]總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整合。[板書設(shè)計(jì)]隸書源流與賞析一隸書的產(chǎn)生1.1隸書的產(chǎn)生1.2小篆和隸書的區(qū)別二隸書的發(fā)展2.1秦隸2.2漢代隸書的輝煌2.3隸書的復(fù)興教學(xué)反思：1在講解漢代隸書作品