人教版八年級上冊物理教案共32課時

第一章聲現(xiàn)象科學之旅（第一課時）教學目標：知識與能力目標：1.學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。2.步了解學好物理應注意的事情。過程與方法目標：1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。2.過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。情感與價值觀目標：1.發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和配合。教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望。教學難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。教學方法：討論法、實驗法、觀察法。課時安排：1課時教學過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。三、進行新課[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個有趣的實驗。[演示]實驗[演示]課本實驗。教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象。教師再演示書本的幾個[想想做做]1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2.乓球會落下嗎？[師]以上的這些實驗有趣嗎？[板書]物理是有趣的[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學不僅有趣，而且非常有用：[板書]怎樣學習物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會四、小結物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大?！敝杏峦鼻?。五、布置作業(yè)（略）六、板書設計一、聲音的產(chǎn)生和傳播（第二課時）學習目標：1、知識與能力目標：知道聲音是由振動產(chǎn)生的。2過程與方法目標：知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、情感態(tài)度價值觀目標：能分析一些常見的聲現(xiàn)象。重、難點：（重）1、學生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。（難）2、設計探究的實驗。3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。關鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。教學過程：導學達標：學生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？1、聲音的產(chǎn)生演示實驗：（1）、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。（2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。（3）、放一段聲音的錄像。指導學生分析歸納，得出結論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。（4）、擴展：錄制聲音2、聲音的傳播：（1）、得出：固體、氣體可以傳播聲音。（2）、實驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音指導學生分析歸納，得出結論：聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。學生活動：月球上的宇航員如何交談？學生活動：如何證明液體可以傳聲？（3）、聲波：利用錄像讓學生知道什么是聲波？同水波進行對比。3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。學生活動：（1）、看15頁的表格內(nèi)容（2）、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。學生活動：對著遠處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？4、回聲：聲音的反射。＜秒<17米二、小結：小結本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點三、達標練習：完成物理時習在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習。四、課后活動：動手動腦：1、2、3題。教學后記：1、在課堂上對聲音的知識不能擴展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點。2、要測一測學生的接受情況。二、我們怎樣聽到聲音（第三課時）學習目標：1、知識與能力目標：知道人耳的構造。2、過程與方法目標：知道聲音在人耳的傳播過程。3、情感態(tài)度價值觀目標：了解“雙耳效應”，能分析一些有關的聲現(xiàn)象。重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？（難）2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。關鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。教學時數(shù)：1課時教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。教學過程：前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。導學達標：引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。耳聽到聲音的過程。在學生了解耳朵的結構的基礎上，解釋耳朵聽到聲音的過程學生活動：1．通過看書，了解人耳的結構。學生活動：1．通過看書，了解人耳的結構。2．進行一些有趣的實驗去體驗骨傳導。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲擊音叉，是否聽到聲音。3、雙耳效應學生活動：學生活動：觀看錄象，討論雙耳效應在生活中的應用。三、小結：小結本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點三、聲音的特性（第四課時）學習目標：1、知識與能力目標：知道聲音的三個特性2、過程與方法目標：知道什么是頻率？頻率的應用。3、情況態(tài)度與價值觀目標：利用實驗去探索影響聲音特性的原因。重、難點：（重）1、人耳怎樣聽到聲音的？（難）2、設計探究的實驗，清楚雙耳效應。關鍵：指導學生分析實驗現(xiàn)象、總結結論。教學時數(shù)：1課時教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比較簡單，學生基本上一看就懂，所以課堂教學基本上讓學生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習。教學過程：前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。導學達標：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調(diào)：聲音的高低試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關系課本如圖示結果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。結論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz學生閱讀課本圖示2、響度：聲音的強弱試驗：研究響度與振動幅度的關系課本如圖示結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。結論：（1）、響度與振幅有關（2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關（3）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。3、音色：聲音的一個特征音色表示什么？三、小結：小結本節(jié)內(nèi)容，明確目標，強調(diào)重、難點四、完成物理時習在線本章內(nèi)容四、噪聲的危害和控制（第五課時）一、教學目標1、知識與技能了解噪聲的來源和危害知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。2、過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價值觀通過學習，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識二、教學重難點重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識三、教法與學法：分組討論法、閱讀法四、教學過程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來源（學生討論）總結學生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）2、噪聲的等級和危害（學生討論）總結學生的分析，得出三條界線：>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學習和工作；>50dB，會影響休息和睡眠。3、控制噪聲復習人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。綜合實驗和學生活動內(nèi)容，總結得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。五、課堂小結：1、噪聲的來源和危害有哪些？2、怎樣防治噪聲？六、布置作業(yè)：調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？五、聲的利用（第六課時）一、教學目標1、知識與技能了解現(xiàn)代技術中與聲有關的知識的應用。2、過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。3、情感、態(tài)度和價值觀通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。二、教學重點生活中利用聲的例子三、教學課時：1課時四、教法與學法：閱讀自學法、討論法五、教學過程學生活動（1）自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；（2）觀看相關的錄像；（3）討論對以上的應用例子怎樣歸類在此基礎上，老師綜合學生所舉的例子和初步的分類方法，進行總結性的講解。1、聲與信息計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？（當時氣溫是15℃）學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置（2）介紹聲吶技術產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術的應用方面（3）介紹B超在醫(yī)學上的應用（4）超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。超聲波潔牙。課堂小結：聲可以應用在哪些方面？課后作業(yè)：完成物理時習在線相關內(nèi)容聲現(xiàn)象練習復習（第七課時）教學目標：1、知識目標：對聲現(xiàn)象一章內(nèi)容進行復習鞏固2、過程與方法：教師與學生一起復習本章概念3、情感態(tài)度價值觀：通過復習讓學生更好的掌握本章知識點，讓學生有成就感，激發(fā)學生的學習興趣教學重難點：頻率的理解教學過程：

1.噪聲主要來自于_________、________、________等方面。2.為了保護聽力，噪聲不能超過____dB；為了保證工作和學習，噪聲就控制在不超過_____dB；為了保證休息和睡眠，就控制噪聲不超過______dB。3.減弱噪聲的途徑有__________、___________、____________。4.超聲有很強的穿透力，人們制成了____________和_____________。5.能量很高的次聲具有極大的破壞力，能使_________、_________、_______。6.聲音是由于_________產(chǎn)生的，聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學中把這些物質(zhì)稱為______，它的形態(tài)有三種：______、______和氣體；聲音在______中無法傳播。7.聲音的三個特性是________、__________、__________。8.某物體每秒振動6次，那么，它振動的頻率是___________赫茲（Hz）。9.釣魚時，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑，這說明____________能夠傳聲。10.在一根較長的鋼管一端敲擊一下，在另一端，耳朵緊貼鋼管的同學可以聽到____次聲音，第一次聲音是通過______傳播的，第二次聲音是通過____傳播的。11.蟬鳴叫是______在振動發(fā)聲；人說話是______在振動發(fā)聲；你聽到蚊子飛過來，是蚊子的_______在振動發(fā)聲。12.從物理學的角度看，噪聲是發(fā)聲物體做_________________時發(fā)出的，但從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常__________、________和________的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲?？刂圃肼暤拇胧┯腥N，它們是：________________、______________和防止它進入人耳。13.聲音頻率高于_________和低于________時，人是聽不到的，我們把這兩種聲音分別叫做_________、__________14人感知聲音的基本過程是這樣的：外界傳來的聲音引起______振動，這種振動經(jīng)過____________及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)再把信號傳給_______________，這樣人就聽到聲音了。15.音樂家貝多芬耳聾后用牙咬住頂在鋼琴上的木棍來聽琴音，這是利用了_______原理。16.小明正在唱歌，他憑放在喉頭上手的感覺，認識到他的歌聲是靠________發(fā)聲的。17.從環(huán)境保護上說，凡是對人們正常的學習、休息、生活和工作有______________________的一切聲音都是噪聲。18.匯演上，小明彈奏電吉他時不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的_______；琴聲是通過_______傳播到我們耳中的。19.人們在岸上行走的腳步聲，可通過_______和_______傳給水中的魚，把魚嚇跑。20.城市區(qū)主要道口設有噪聲監(jiān)測設備．某時刻該設備的顯示屏上顯示49．20的數(shù)字，這個數(shù)字的單位是____________.21.蝙蝠發(fā)出人耳聽不到的_______，蝙蝠能準確地判斷障礙物或目標的位置是由于：____________的原理。22.某人站在橋上，從橋面向河中扔下一石，當看見落石激起水花即開始計時，經(jīng)0.2s聽到落石擊水聲，則橋高出水面_______m。23.馳名中外的北京天壇里的回音壁，三音石，圜丘三處建筑有非常美妙的聲音現(xiàn)象，它是我國古代建筑師利用聲音的__________成的音響效果。23.人們理想的聲音環(huán)境的響度在_______到_______之間。24.聲音的三個特征是__________、__________、__________，使用聽診器和喇叭筒的作用是___________.25.當喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村……”的男聲演唱時，小明和小亮齊聲說：“是劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據(jù)是：不同演員聲音的______不同.26.人發(fā)聲的頻率大約是每秒____________次到____________，大多數(shù)人能夠聽到聲音的頻率范圍大約是每秒____________次到____________次.聲現(xiàn)象復習（第八課時）教學目標：1、知識目標：對聲現(xiàn)象一章內(nèi)容進行復習鞏固2、過程與方法：教師與學生一起復習本章概念3、情感態(tài)度價值觀：通過復習讓學生更好的掌握本章知識點，讓學生有成就感，激發(fā)學生的學習興趣教學重難點：頻率的理解教學過程：

一、概念復習1、一切正在發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，發(fā)聲也停止，可見聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2、聲音能靠任何氣體、液體、固體物質(zhì)作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡稱為介質(zhì)。

3、聲音要靠介質(zhì)傳播，真空不能傳播聲音，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的；在同一種介質(zhì)中，溫度不同，聲音傳播的速度也不同；一般來說，聲音在固體中傳播速度最快，其次是液體，最慢的是氣體。

4、在15°C時，聲音在空氣中傳播速度是340m/s。

5、聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。

6、聲音能夠被反射，當聲音被高大物體反射回來，再傳入人耳多，我們就聽到了回聲。如果回聲到達人耳比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲跟原聲區(qū)分開，人耳就可以聽到回聲（空曠的地方）；如果回聲到達人耳比原聲到達人耳的時間間隔小于0.1秒，回聲和原聲混合在一起，則使原聲加強（狹窄的地方）。

7、人們感覺到的聲音的高低叫做音調(diào)。音調(diào)跟發(fā)聲體振動的頻率有關系，頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。

8、物體在一秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。物體振動得越快，頻率越高。

9、頻率的單位是赫茲符號是HZ。

10、人耳的聽覺范圍是20HZ到20000HZ。小于20HZ的叫次聲波，大于20000HZ的叫超聲波。

11、人耳感覺到的聲音的大小叫做響度。響度跟發(fā)聲體的振幅有關系，振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。響度還跟距離發(fā)聲體的遠近有關系。

12、不同的物體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度都相同，聲音還是有區(qū)別的，不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

13、噪聲是物體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

14、從環(huán)保的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習、工作的聲音，以及對人們要聽的聲音其干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

15、為了保護聽力，應控制噪聲不超過90dB；為了保證工作和學習，應控制噪聲不超過70dB；為了保證休息和睡眠，應控制噪聲不超過50dB。

16、引起聽覺的階段：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——耳朵鼓膜的振動。

17、控制噪聲的方法：在聲源處防止噪聲產(chǎn)生——阻斷噪聲的傳播——防止噪聲進入耳朵。

18、聽到聲音的兩個途徑分別是：空氣傳導和骨傳導。

19、人的耳朵能判斷出發(fā)聲體的方向，這是由于雙耳效應。立體聲也是運用了雙耳效應原理。

20、利用聲可以傳遞信息或傳遞能量。傳遞信息的例子有：聲吶、B超等；傳遞能量的例子有：清洗精密儀器、清除體內(nèi)結石等。

二、課堂小結三、作業(yè)布置練習冊本章能力檢測第二章光現(xiàn)象一、光的傳播（第九課時）教學目標：1、知識和技能了解光沿直線傳播及其應用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。2、過程和方法閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價值觀 通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。通過親身的體驗與感悟，使學生獲得感性認識。通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。重、難點：光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關現(xiàn)象。教學器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧、教學課時：1課時教學過程：一、導學達標：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。②學生探討：光線是如何傳播的？二、進行新課：1、能夠發(fā)光的物體叫光源。例如：學生舉例上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的傳播演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林演示試驗②：激光在水中穿過演示試驗③：激光在煙霧中穿過結論：光是沿直線傳播的。應用：影、排隊、射擊、日食、月食……（可以讓學生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）3、光的速度：討論：光有沒有速度？（有，非常大）在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。利用對比說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小4、分析總結小孔成像的原理及特點：倒立的實像。5、影子與像的不同：三、小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐內(nèi)容。2、課本后練習。二、光的反射（第十課時）一、知識和技能1、知識與能力目標：了解光在物體表面可以發(fā)生反射。認識光反射的規(guī)律。2、過程與方法目標：知道光路可逆。3、情況態(tài)度與價值觀目標：知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？二、重、難點：1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。2、利用實驗現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。三、教學課時：1課時四、教學過程：1、前提測評：（1）、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。（2）、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？2、導學達標：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？②學生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?？五、進行新課：1、任何物體表面都可以反射光。2、探究：光的反射規(guī)律器材：有什么器材？如何使用方法、步驟：如何做？結果：填入左表結論如下：角i角r第一次第二次第三次3、光的反射規(guī)律：（1）、在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)，反射光線與入射光線分居在法線的兩側，反射角等于入射角。（2）、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。練習：物理套餐P30作圖題4、試驗：兩種反射，得到定義如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光線朝各個方向）（2）、鏡面反射：光滑鏡面的反射（平行光線射入，光線平行射出）探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？（學生討論后，作圖證明）漫反射也遵守光的反射規(guī)律。5、光的反射的應用：學生舉例（注意黑板反光問題）6、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。六、小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。七、教學后記：在探究活動中，應給出較具體的指導，避免學生的盲目性。前、后的練習要補充。八、完成教本作業(yè)，并做好訓練題。三、平面鏡成像（第十一課時）教學目標：1、知識與能力目標：了解光平面鏡成像的特點。2、過程與方法目標：了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。3、情感態(tài)度價值觀目標：理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應用。重、難點：1、利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。2、平面鏡成像原理。教學器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、作圖二、導學達標：引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？②學生探討：平面鏡成的像有什么特點？③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？進行新課：1、學生試驗：探究平面鏡成像的特點器材：蠟燭、紙、玻璃、尺步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？③能得出什么結論？2、平面鏡成像的特點：（1）、像和物體到鏡面的距離相等。（2）、像與物體的大小相等。、（3）、像與物的連線與鏡面垂直‘現(xiàn)象：水面成像……（可詳細講解）3、平面鏡成像原理：光的反射（1)、平面鏡成的是虛像（2）、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面鏡：（1）、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？（2）、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車頭燈……成什么像？學生討論：球面鏡的應用三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理時習在線本節(jié)內(nèi)容。完成課本后習題。寫出平面鏡在日常生活中的應用（200字以上）四、光的折射（第十二課時）教學目標：1、知識和技能了解光的折射的現(xiàn)象。了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。2、過程和方法通過觀察，認識折射現(xiàn)象。體驗由折射引起的錯覺。3、情感、態(tài)度、價值觀：初步領略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教學器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。二、導學達標：引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是什么原因？②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學們猜一猜進行新課：1、試驗：一束光從空氣斜射入水中時，光線向哪個方向偏折？（先讓學生猜想：光線會往哪邊折？）結果：2、光的折射規(guī)律：（1）、折射光線、入射光線、法線在同一個平面內(nèi)。（2）、折射光線、入射光線分居在法線的兩側。（3）、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。結果：在折射中，光路是可逆的。光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線遠離法線偏折。光垂直界面射入時，傳播方向不改變。4、有關現(xiàn)象：（1）、池底變淺：做圖說明（2）、筷子彎折：做圖說明（3）、海市唇樓：做圖說明（4）、漁民刺魚：做圖說明：（5）、通過透明物質(zhì)看物體，都是折射現(xiàn)象，成的都是虛像三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習。光的折射現(xiàn)象在生活中的實例（200字以上）五、光的色散（第十三課時）教學目標：1、知識與能力目標：了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。2、過程和方法目標：探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關的知識。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過親身的體驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。重、難點：1、掌握光的三原色、顏料的三原色2、知道決定物體顏色的因素教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：無……前面無相關內(nèi)容二、導學達標：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。②學生探討：光線是如何傳播的？eq\o\ac(○,3)平面鏡成像的原理是什么？eq\o\ac(○,4)生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？進行新課：1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象實驗：三棱鏡分解太陽光光譜：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大3、物體的顏色：（1）、試驗：光的色散……說明什么問題？結論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。（2）、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。透明物體：由透過的色光決定。（3）、光的三原色：紅、綠、藍（4）、顏料的三原色：品紅、黃、青三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點六、看不見的光（第十四課時）教學目標：1、知識和技能初步認識紅外線及其作用。初步認識紫外線及其作用。2、過程和方法通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。通過收集、交流關于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀初步認識科學技術對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護人類生存環(huán)境的意識。重、難點：1、知道太陽光譜的內(nèi)容。2、知道紅外線、紫外線的定義及其作用。教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、白光是由各種混合而成的，把白光分解成各色光的過程叫。2、完成光路圖：空氣A水B二、導學達標：引入課題：利用三棱鏡，可以把陽光分解成七種顏色的可見光：……紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫進行新課：1、把這些色光按順序排列起來，就是光譜。在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是：不可見光可見光不可見光紅外線紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫紫外線2、紅外線：eq\o\ac(○,1)物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。eq\o\ac(○,2)紅外線的熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。紅外線的穿透云霧能力比較強。學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？3、紫外線：（1）、閱讀課本51頁的內(nèi)容，并歸納。（2）、紫外線的來源？（3）、紫外線的化學作用強，很容易使相片底片感光。（4）、紫外線的生理作用強，能殺菌。（5）、熒光效應。學完上知識后，讓學生討論紅外線可以有什么用途？3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理時習在線內(nèi)容。課本后練習。復習第十五課時）教學目標：1、知識目標對本章所學知識進行練習強化，提高學生對光現(xiàn)象知識的理解2、過程方法學生做練習，老師講解3、情感態(tài)度價值觀通過練習學生把所學的知識應用到生活中，激發(fā)學生的學習積極性教學重難點平面鏡成像的特點、平面鏡成像的作圖教學過程一．單項選擇題：1．圖1所示四種現(xiàn)象中，由于光的反射而形成的（）2．在探究“平面鏡成像的特點”實驗中，在平薄玻璃板前放一支點燃的蠟燭A，在玻璃板后放上另一支相同的蠟燭B，如圖9所示。移動后面的蠟燭B，直到看上去它跟前面的蠟燭A的像完全重合。這樣做的主要目的是（）3．在研究平面鏡成像特點的實驗中,在豎起的玻璃板前后各放一支蠟燭，對著玻璃板既可看到前面蠟燭在玻璃板后所成的像．同時又可看到放在玻璃板后的“蠟燭”．下列說法中正確的是（）

A．兩者都是光的反射形成的像

B．兩者都是光的折射形成的像

C．前者是光的折射形成的像，后者是光的反射形成的像

D．前者是光的反射形成的像，后者是光的折射形成的像4．如圖2所示，其中屬于光的折射現(xiàn)象的是（）小孔是三角形，則他在半透明紙上看到的像是（）D.蠟燭的倒立像如圖所示，把一支點燃的蠟6．下列有關光的現(xiàn)象中，正確的說法是()A．陽光下，微風吹拂的河面，波光粼粼，這里蘊含著光的反射現(xiàn)象B．汽車在夜間行駛時，應打開駕駛室里的電燈C．人在照鏡子時，總是靠近鏡子去看，其原因是靠近時，平面鏡所成的像會變大D．在暗室里，為了能從鏡子中看清自己的臉部，應把手電筒正對鏡子照射7．光污染已成為21世紀人們關注的問題。據(jù)測定，室內(nèi)潔白、平滑的墻壁能將照射在墻壁上的太陽光的80%反射，長時間在這樣刺眼的環(huán)境中看書學習會感到很不舒服。如果將墻壁做成凹凸不平的面，其作用之一可以使照射到墻壁上的太陽光變成散射光，達到保護視力的目的，這是利用了光的（）A、直線傳播B、漫反射C、鏡面反射D、折射8．下列敘述中的“影”，屬于光的反射現(xiàn)象的是（）A．立竿見“影”B．畢業(yè)合“影”C．湖光倒“影”D．形“影”不離9．排縱隊時，如果后一位同學只能看到前一位同學的后腦勺，就表示隊伍排直了。這主要是因為（）A．光速極大B．光沿直線傳播C．光的反射D．光的折射10．當你對著平面鏡檢查儀容儀表時，成象的大小取決于（）A．鏡的大小B．人本身的大小C．鏡放置的高低D．人離鏡的距離11．下列現(xiàn)象中屬于光的折射現(xiàn)象的是（）“倒影”D.白天，濃密的樹蔭下出現(xiàn)很多圓形光斑12．“猴子撈月”的寓言故事說，猴子看到井中有個月亮（如圖6），以為月亮掉進井水中了，以下說法中正確的是（）A．水中出現(xiàn)月亮屬于光的反射現(xiàn)象B．水中出現(xiàn)月亮屬于光的折射現(xiàn)象C．水中的月亮到水面的距離比天上的月亮到水面的距離近D．水中的月亮比天上的月亮小13．下列有關光的現(xiàn)象中，正確的說法是()A．陽光下，微風吹拂的河面，波光粼粼，這里蘊含著光的反射現(xiàn)象B．汽車在夜間行駛時，應打開駕駛室里的電燈C．人在照鏡子時，總是靠近鏡子去看，其原因是靠近時，平面鏡所成的像會變大D．在暗室里，為了能從鏡子中看清自己的臉部，應把手電筒正對鏡子照射14．下圖中描述的現(xiàn)象屬于光的折射的是BB湖邊夜景C筷子變彎折D汽車觀后鏡日偏食A15．下列說法中正確的是A．光線垂直照射在平面鏡上，入射角是90°B．漫反射也遵守反射定律C．反射光線跟入射光線的夾角為120°，則入射角為60°×108km復習（第十六課時）教學目標：1、知識目標對本章所學知識進行練習強化，提高學生對光現(xiàn)象知識的理解2、過程方法學生做練習，老師講解3、情感態(tài)度價值觀通過練習學生把所學的知識應用到生活中，激發(fā)學生的學習積極性教學重難點平面鏡成像的特點、平面鏡成像的作圖一．填空題：16.體育運動中，科研人員經(jīng)常利用頻閃攝影對運動員的動作進行分析與指導。頻閃攝影就是攝影光源在有節(jié)奏的閃光時，從光源射出的光線照射到運動員身上發(fā)生_______射，又通過攝影機前的_______鏡形成_____________________像。觀察圖中照片，可知頻閃攝影時要求背景較_________(填“亮”、“暗”)。17.如圖所示，落地平而鏡高0.8米。身高1．5米的姚安美同學站在鏡前卻看不到自己全身的像，她回想起科學課上所學知識就＿＿＿＿(選填“適當后退一段距離”或“適當把鏡子升高一段距離”)，當她看到了自己全身像時，此像的大小與她本人相比應該是＿＿＿＿(選填“大”、“小”或“一樣大”)18.“皮影戲”是我國的民間藝術，演員只要在屏幕和燈光之間抖動拴在道具“小兔”“小兔”動作完全一致，可謂形影不離，這其中所涉及的光學知識主要有_____________________________。19.2006年3月7時40分，黑龍江省大慶市市民驚奇地發(fā)現(xiàn)東方冉冉升起的太陽周圍出現(xiàn)了多個“小太陽”，太陽的上方還有一道美麗的彩虹。出現(xiàn)這種天象的原因主要是由于在特殊的天氣條件下，云中豎直掛列著許多小冰晶（小冰晶相當于三棱鏡）。（1）天空出現(xiàn)的彩虹，可以說明太陽光是一種（填“單色光”或“復色光”）。（2）人們能夠看到多個“小太陽“，是由于太陽光經(jīng)小冰晶反射和后所形成的虛象。“倒影”，是光的________現(xiàn)象；插入水中的筷子看上去變“彎”了，是光的________現(xiàn)象。21．太陽光經(jīng)過三棱鏡后，被分解成各種色光，這是光的現(xiàn)象．將三種色光適當混合能產(chǎn)生其它任何色光，這三種色光分別是紅光、和藍光．22．下列是一些日常生活和自然界中的光現(xiàn)象：①日食和月食②水中倒影③小孔成像④池底“變淺”⑤黑板“反光”⑥雨后彩虹。由于光的直線傳播形成的是________________；由于光的反射形成的是_______________________。（選填序號）23．平面鏡能成像是由于平面鏡對光的射作用，所成的像不能在光屏上呈現(xiàn)，是像，為了探究平面鏡成像的特點，可以用代替平面鏡。二．實驗與探究題：24．在做“研究平面鏡成像特點”的實驗時(1)李明在玻璃板的前面放一支點燃的蠟燭A,還要在玻璃板的后面放一支沒有點燃的蠟燭B，對蠟燭A和B的要求是，這是為了。(2)在尋找蠟燭像的位置時，眼睛應該在蠟燭（填“A”或“B”）這一側觀察。小明無論怎樣調(diào)節(jié)后面的蠟燭，都不能與蠟燭的像重合，請你推測可能的原因是。(3)張紅用跳棋代替點燃的蠟燭進行實驗，但看不清跳棋的像。請你幫她想個辦法看清跳棋的像：。25．某實驗小組在探究光的折射規(guī)律時，將光從空氣分別射入水和玻璃，測得數(shù)據(jù)如下表：空氣中的入射角i0°30°45°60°水中的折射角r0°22°32°40°玻璃中的折射角0°17°24°30°分析表格中的數(shù)據(jù)，你肯定能得出一些規(guī)律。請寫出一條：26．孫悅同學在探究平面鏡成像特點時，是按如下實驗步驟進行的：a．將點燃的蠟燭放在豎直放置的玻璃板前，如圖所示b．將光屏放到像的位置，不透過玻璃板，直接觀察光屏上有無像c．將另一支完全一樣的蠟燭點燃放到像的位置，觀察像與蠟燭的大小關系d．用直尺測量出蠟燭和像到玻璃板的距離請你針對孫悅同學的實驗回答下列問題：(1)孫悅同學為什么選用玻璃板而不選用平面鏡?(2)孫悅同學的實驗操作中有一處明顯錯誤，請你指出來并說明正確做法。三．作圖題：27．如圖所示，一束光由空氣射入玻璃磚，畫出這束光經(jīng)過玻璃磚兩個側面折射的光路．28．如圖所示，根據(jù)平面鏡成像特點，作出物體AB在平面鏡MN中的像．29．圖是一束從空氣斜射向玻璃的光線，入射角為60°。請在圖中標出入射角的位置，并畫出折射光線（大致方向）。30．在公園的海洋館里，人們可以透過厚厚的玻璃看到海底景觀，請作出圖中AB光線透過玻璃的光路。(v空氣>v水>v玻璃)31．作出物體AB在平面鏡中所成的像.32．一束光射向三棱鏡，畫出這束光兩次折射的大致光路．33．圖乙中，一束光線從空氣斜射到水面時發(fā)生反射和折射，OB為反射光線，請作出入射光線和大致的折射光線方向．第三章透鏡及其應用一、透鏡（第十七課時）教學目標：1、知識和與能力目標：了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。2、過程和方法目標：觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：能保持對自然界的好奇，初步領略自然現(xiàn)象的美好與和諧。重、難點：焦點、焦距的定義。透鏡對光的折射作用。教學器材：激光源、各種透鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：完成光路圖：空氣玻璃水空氣二、導學達標：引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？進行新課：1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）2、透鏡的做法：主光軸：連接圓心的直線光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變3、透鏡對光的折射作用：（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。4、焦點和焦距：焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。焦點有幾個？焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？5、凹透鏡的焦點和焦距6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結論。二、生活中的透鏡（第十八課時）教學目標：1、知識和能力目標：了解透鏡在日常生活中的應用。2、過程和方法目標：經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。能簡單描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。初步建立將科學技術應用于實際的意識。重、難點：照相機的原理。凸透鏡成像的特征。教學器材：透鏡、紙片、放大鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？二、導學達標：引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？進行新課：1、照相機：可以成縮小、倒立的實像照相機的結構：鏡頭……凸透鏡膠卷……快門……2、活動：制作模型照相機（10分鐘）3、投影儀：可以成倒立、放大的實像4、放大鏡：成正立、放大的虛像實際是一個凸透鏡怎樣使用？達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習。寫出照相的一些技巧。教學后記：考慮二個問題：如何講解結構、原理時具體化？如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？三、凸透鏡成像的規(guī)律（第十九課時）教學目標：1、知識和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。2、過程和方法：能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學探究的全過程和方法。重、難點：1、試驗的過程。2、總結凸透鏡成像的規(guī)律。教學器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？2、什么是焦點？什么叫焦距？光心有什么特點？二、導學達標：引入課題：照相機：可以成縮小、倒立的實像凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像放大鏡：成正立、放大的虛像思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？1、演示試驗：物距：物體到透鏡的距離，用U表示。像距：像到透鏡的距離，用V表示。焦距：用f表示2倍焦距：用2f表示注意事項：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。結果：距離不同成的像不同像與距離有什么關系？2、學生試驗：試驗過程如課本示A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。試驗結果填入課本表格，并進行總結3、凸透鏡成像的規(guī)律（對照電腦模擬）物距像距倒、正大、小虛、實u>2fu=2ff<u<2fu<f4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)實像：真實光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。虛像：討論其特點討論：平面鏡成的是實像還是虛像？達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習。寫出凸透鏡成像時各種的規(guī)律。四、眼睛和眼鏡（第二十課時）教學目標：1、知識和能力目標：了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2、過程與方法目標：了解眼鏡是怎樣矯正視力的。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生具有眼保健意識。有將科學技術應用于日常生活的意識。重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。教學器材：近視眼鏡、遠視眼鏡教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、完成光路圖：空氣FF水二、導學達標：引入課題：眼睛是如何看見物體的？為什么有的人會近視？進行新課：1、眼睛：各部分的作用……晶狀體：睫狀體：視網(wǎng)膜：（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示總結：眼睛實際上是一個可以改變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機2、近視眼與遠視眼的產(chǎn)生原因：（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面（2）、遠視眼：晶狀體太薄，折光能力差眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面探究：如何調(diào)整？3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡（2）、遠視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強。遠視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)近視眼鏡（凹透鏡）……負數(shù)達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習。教學后記：實物眼睛……凸透鏡比較總結規(guī)律：眼睛是可調(diào)的凸透鏡可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調(diào)整方法五、顯微鏡和望遠鏡（第二十一課時）教學目標：1、知識和能力目標：了解顯微鏡、望遠鏡的基本結構。2、過程與方法目標：嘗試應用已知的科學規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：初步認識科學技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。重、難點：顯微鏡、望遠鏡結構原理教學器材：顯微鏡、電腦平臺教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：一凸透鏡的焦距為10cm，當：物體與透鏡的距離為25cm時，成物體與透鏡的距離為15cm時，成物體與透鏡的距離為5cm時，成二、導學達標：引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠鏡？進行新課：1、顯微鏡：（1）、顯微鏡的結構：目鏡：各部分的作用……物鏡：反光鏡（2）、顯微鏡如何放大物體：課本P65示（作光路圖說明）總結：顯微鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做投影儀，另一個做放大鏡。各部分的作用……目鏡：物鏡：反光鏡：（2）、望遠鏡如何看清遠處的物體：課本P66示（作光路圖說明）總結：望遠鏡實際上是二各凸透鏡的組合，一個做照相機，另一個做放大鏡。4、介紹新型的顯微鏡、望遠鏡。達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：1、完成課本練習。2、我還想知道……？第四章物態(tài)變化一、溫度計（第二十二課時）教學目標：1、知識與能力目標：理解溫度的概念。2、過程與方法目標：了解生活環(huán)境中常見的溫度。3、情感態(tài)度與價值觀目標：會用溫度計測量溫度。重、難點：1、設計測溫度的儀器（溫度計）2、正確使用溫度計教學器材：燒杯、冷熱水、溫度計、體溫計教學課時：1課時教學過程：一、導學達標：引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？（學生猜想）教師：剛才有同學說“溫度”（熱），下面我們就來學習有關溫度的知識→溫度計二、進行新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，必須采取其他較好的辦法。（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？學生結論〔……〕2、溫度計：測量溫度的儀器實物觀察……各種溫度計結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：實驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀察）3、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負數(shù)表示例：37℃讀作37攝氏度－45℃讀做零下45攝氏度4、體溫計：eq\o\ac(○,1)結構、量程、分度值eq\o\ac(○,2)使用5、實驗用溫度計的使用：探究：怎樣使用？要注意些什么問題？總結：（1）使用前觀察量程……所測溫度不能超過或低于量程認清分度值……每小格代表的數(shù)值（2）使用時①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰到容器底或壁②待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面相平（讓學生讀數(shù)，把結果寫出來）……單位三、達標練習：完成物理時習在線中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習。二、熔化和凝固（第二十三課時）教學目標：1、理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4、了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。重、難點：1、實驗探究熔化、凝固的規(guī)律。2、正確得出熔化、凝固的規(guī)律。教學器材：燒杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、常用溫度計的測溫原理是什么？單位是什么？是怎樣規(guī)定的？2、溫度計的使用方法3、體溫計的測溫方法二、導學達標：引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？（學生回答、并舉例，教師總結：）1、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變成氣態(tài)。凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變成固態(tài)。下面我們先學習……熔化與凝固探究實驗：課本75頁，物質(zhì)熔化時溫度變化規(guī)律提出問題……猜想與假設……設計試驗……進行試驗 ……數(shù)據(jù)記錄：時間/min123456789海波的溫度/℃蠟的溫度/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標中作出海波、蠟的凝固圖像?！瓕W生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下：2、熔化和凝固：固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。晶體有一定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。不同晶體熔點不同（見課本熔點表），記住冰的熔點。3、熔化時吸熱，凝固時放熱。4、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習。三、汽化和液化（第二十四課時）教學目標：1、知識與能力目標：知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。2、過程與方法目標：了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。3、情況態(tài)度與價值觀目標：知道蒸發(fā)可以致冷。過程和方法：通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。重、難點：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點與不同點。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。教學器材：燒杯、水、溫度計、酒精燈、鐵架臺教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：。1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_____，熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。熱。2、晶體熔化和凝固時的規(guī)律是什么？3、晶體溫度在熔點和凝固點所處的狀態(tài)是什么？二、導學達標：引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？（學生猜想）進行新課：1、探究：水的沸騰（）……提出問題（）……設計試驗如何進行、需要器材、注意事項、儀器安裝、酒精燈的使用等（）……進行試驗數(shù)據(jù)記錄：時間/min123456789海波的溫度/℃蠟的溫度/℃利用數(shù)據(jù)作出圖像，學生探究、尋找規(guī)律，教師總結如下：2、沸騰：（1）、在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）、液體要達到一定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。（3）、不同液體的沸點不同。（液體的沸點隨氣壓的增大而升高）3、蒸發(fā)：（1）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。（2）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。（3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用4、沸騰與蒸發(fā)的相同點與不同點：（汽化的兩種方式）5、液化（放熱）：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會液化）壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實例）（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴重）三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：1、完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習。教學后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見，可以舉較多的例子進行分析可以討論：吸熱、放熱是必要條件四、升華和凝華（第二十五課時）教學目標：1、知識和能力目標：知道升華和凝華的概念。知道升華要吸熱，凝華要放熱。知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2、過程和方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度、價值觀通過教學活動，激發(fā)學生關心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學道理。重、難點：1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。教學器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘教學課時：1課時教學過程：一、前提測評：1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。3、關于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是：（）A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進行，沸騰必須在一定溫度下進行；B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進行的汽化現(xiàn)象；D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊?，主要是因為扇來的風：（）A、降低了周圍的溫度；B、降低了人的體溫；C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；D、趕走了人體周圍的熱空氣。二、導學達標：引入課題：雪是怎樣形成的？學生猜想：〔……〕進行新課：1、升華（吸熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)。凝華（放熱）：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)，2、實驗：碘的升華和凝華結論：（1）、注意“直接”。（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。3、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象eq\o\ac(○,1)衛(wèi)生球變小eq\o\ac(○,2)“干冰”的人工降雨和人造煙霧eq\o\ac(○,3)“冰花”的形成eq\o\ac(○,4)雪、霜、冰雹的形成eq\o\ac(○,5)霧松的形成eq\o\ac(○,6)燈泡用久了會變黑固體4、小結本章內(nèi)容：液體氣體三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理時習在線中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習。教學后記：物態(tài)變化練習復習（第二十六課時）教學目標：知識目標：加強學生對物態(tài)比吧化知識的理解2、過程與方法：學生做練習，教師講解情感態(tài)度價值觀：通過練習激發(fā)學生學習物理知識的興趣教學重難點：三種物態(tài)的相互轉(zhuǎn)化教學過程：一、練習1．一鍋沸騰的油，魔術師把手伸進去，一分鐘、兩分鐘……再把手拿出來——沒事！對這一現(xiàn)象的分析正確的是

A、這是不可能的，是一種偽科學

B、這是不可能的，油在沸騰時溫度不斷升高

C、這是可能的，一定是這種油的沸點很低

D、這是可能的，一定是手上沾有水，水從油中吸收了熱

2．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空氣中的水蒸氣凝華而成的是

A.雨

B.露

C.霜

D.冰

3．下列事例中的物態(tài)變化，屬于液化現(xiàn)象的是

A．從冰箱中取出的冰塊化成水

B．冬天，戴眼鏡的人從室外進入溫暖的室內(nèi)后鏡片上會蒙上一層水珠

C．洗手后，用熱風干手器可以很快將手烘干

D．燈泡用久了，燈絲會變細

4．下列措施中，為了加快蒸發(fā)的是

A．酒精燈不用時蓋上燈帽

B．將濕衣服展開后晾在向陽、通風處

C．用保鮮袋裝蔬菜放入冰箱

D．春季植樹時剪除大量枝葉

5．下列現(xiàn)象中屬于液化現(xiàn)象的是

A．加在飲料中的冰塊化為水

B．曬在太陽下的濕衣服變干

C．剛從冰箱拿出的冰棍周圍冒出“白氣”

D．冰箱冷凍室內(nèi)壁出現(xiàn)白色的“霜”

6．水沸騰過程中水的溫度＿不變（選填“升高”、“下降”或“不變”），該過程水吸熱（選填“吸熱”、“放熱”或“不吸熱也不放熱”）．標準大氣壓下，酒精的熔點是－117℃、沸點是78℃；水銀的熔點是－39℃、沸點是357℃．你認為要測沸水的溫度應選用＿水銀（選填“酒精”或“水銀”）溫度計．液體溫度計是利用液體＿熱脹冷縮的性

7、.俗話說\"下雪不冷，化雪冷\"．這是因為（

）

A．下雪時雪的溫度比較高

B．化雪時要吸收熱量

C．化雪時要放出熱量

D．雪容易傳熱

8、一位年輕的護士在忙碌中用同一支體溫計連續(xù)測了甲、乙、丙三人的體溫，中途沒有將水銀甩回玻璃泡內(nèi)，結果三人的體溫都是39.5

℃，有關三人真實體溫下列說法正確的是（

）

A.三個人體溫都是39.5

℃

B.甲的體溫一定是39.5

℃

C.乙、丙兩人的體溫都低于39.5

℃

D.三個人中有至少一人體溫是39.5

℃物態(tài)變化練習復習（第二十七課時）教學目標：知識目標：加強學生對物態(tài)比吧化知識的理解過程與方法：學生做練習，教師講解情感態(tài)度價值觀：通過練習激發(fā)學生學習物理知識的興趣教學重難點：三種物態(tài)的相互轉(zhuǎn)化教學過程：1、下列不屬于蒸發(fā)吸熱的現(xiàn)象是（

）

A．夏天，在地上酒水會感到?jīng)隹?/p>

B．剛從游泳池上來的人會感到冷

C．天熱進，狗伸長舌頭進行散熱

D．冰溶化時，從外界吸熱，溫度不變

2、有些飯店在洗手間外安裝了熱風干手器，打開它就有熱風吹到手上，使手上的水很快蒸發(fā)掉，使水快速蒸發(fā)的原因是（

）

A．加快了水面空氣的流動并提高了水的溫度

B．提高了水的溫度并增大了水的表面積

3、溫度與人們的生活息息相關。以下給出了一組常見的溫度值，你認為合理的是（）

A、人體正常體溫是39℃

B、一標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為0℃

C、沸水的溫度一定是100℃

D、適合人們洗澡的熱水溫度約70℃

4、關于晶體和非晶體，下列列說法正確的是（

）

A.

玻璃是晶體

B.

晶體和非晶體在熔化過程中溫度都上升

C.晶體有熔點，非晶體沒有熔點

D.晶體熔化時吸熱，非晶體熔化時不吸熱5，從冰箱中取出棒冰，剝開包裝紙后有"白氣"出現(xiàn)，這種現(xiàn)象對應的物態(tài)變化是（

）

A．汽化

B．液化

C．凝固

D．升華

6,往燒杯里放入一些冰塊，用酒精燈加熱．如下圖所示．冰發(fā)生的物態(tài)變化是(

)

A．熔化

B．凝華

C．汽化

D．凝固

7、下列自然現(xiàn)象中，要吸收熱量的是（

）

A.早春河面上冰的消融

B.初夏田野間霧的形成

C.深秋草木上露的出現(xiàn)

D.寒冬屋瓦上霜的形成．加快了水面空氣的流動并增8．夏天，從冰箱里取出瓶裝礦泉水時，常會發(fā)現(xiàn)瓶的外壁“出汗”，這是因為

(

B

)

A．水會從瓶內(nèi)慢慢滲出

B．空氣中的水蒸氣遇冷液化

C．瓶外壁的水不斷汽化

D．瓶周圍的空氣不斷凝華第五章電流和電路一、電荷（第二十八課時）教學目標：1、知識與能力目標：知道自然界只存在正、負兩種電荷及電荷的相互作用。了解原子結構及無電荷，知道摩擦起電及物體是否顯電怕的原因。2、過程與方法目標：知道導體和絕緣體的概念和區(qū)別，能判別一個物體是導體還是絕緣體。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對電荷的初步探索，培養(yǎng)激發(fā)學生探索自然的興趣教學重點；兩種電荷及其作用教學難點：為什么只存在兩種電荷及摩擦起電原因。教學器材：毛皮、絲綢、橡膠棒、玻璃棒、驗電器教學時間；1課時導入課程：多媒體展示多姿多彩的電世界引入二、新課教學：（一）、兩種電荷及相互作用1、生活中的帶電現(xiàn)象2、幾種起電現(xiàn)象：摩擦起電、感應起電、接觸起民3、帶電體的性質(zhì)；能吸引輕小物體4、兩種電荷：正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷5、電荷相互作用規(guī)律（多媒體演示）：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引如何檢驗物體是否帶電：方法一：帶電體的性質(zhì)方法二：用檢驗儀器————驗電器：驗電器結構：原理：同種電荷相互排斥6、電荷量：電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷單位：庫侖，簡稱庫。符號為C（二）、原子的結構元電荷1、原子結構認識（學生自讀教材認識原子結構圖元電荷）電子的電荷量是最小的，我們把最小的電荷叫元電荷×10-19C，任何帶電體所帶的電荷都是元電荷的整數(shù)倍，2、原子呈中性：通常情況下。。。。。。（三）電荷的定向移動1、多媒體演示導體中的電荷的定向移動形成電流2、導體和絕緣體：eq\o\ac(○,1)導體：善于導電的物體。如：各種金屬，人體，大地，石墨，各種水溶液。。。。。。eq\o\ac(○,2)絕緣體：不善于導電的物體。如：橡膠、玻璃、瀝青、塑料、陶瓷。。。。。3、導體導電的原因：導體中有大量的自由移動的電荷而絕緣體內(nèi)沒有。4、摩擦起電的實質(zhì)；不是創(chuàng)造了電荷，而是電荷的轉(zhuǎn)移。（四）、典型例題分析：略（五）練習：1、用帶電體靠近吊在細線上的通草球時，發(fā)現(xiàn)它帶電體吸引接觸后又立即離開，試解釋這一現(xiàn)象。2、金屬鈉原子核帶23個元電荷，它的原子核外有個電子，總共帶了多少庫侖的電荷？金屬鈉是否對外顯電性？為什么？（六）小結1、自然界只存在兩種電荷，既正電荷和負電荷。2、電荷間的作用規(guī)律；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。3、原子結構、元電