課題數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的研究開題報告

課題《數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的研究》開題報告?？谑姓n題組張娟尊重的列位領(lǐng)導(dǎo)，列位老師們：大伙兒好，今天在那個地址，我向大伙兒做《數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的研究》課題的開題報告，本課題于2011年3月申報，經(jīng)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心課題組評審，成為2011年度“十二五”全國數(shù)字化學(xué)習(xí)研究計劃課題中的子課題。咱們感到很快樂，同時也感到壓力，這就需要咱們所有參與本課題的老師們同心合力，真抓實干，把課題研究進(jìn)行下去，做到有始有終，并在課題研究進(jìn)程中做到勞而有獲，真正增進(jìn)咱們的信息技術(shù)教育教學(xué)。下面我從以下幾個方面對本課題進(jìn)行詳細(xì)論述一、研究背景：眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科是一門新興學(xué)科，在實際教學(xué)中并無多少現(xiàn)成體會可循，在信息技術(shù)課堂上，老師們普遍采納講解操作后，學(xué)生再自己操作練習(xí)，這一種傳統(tǒng)的教學(xué)教法，老師講多少，學(xué)生學(xué)多少。如此學(xué)生就缺乏制造性，學(xué)生容易感覺沒有試探的動力，從而失去了學(xué)習(xí)愛好。即處于被灌輸狀態(tài)。從而使本來生動的信息技術(shù)課變得枯燥無味，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，限制了學(xué)生的探討精神。于是就顯現(xiàn)如此的情形：上機(jī)課變成了上網(wǎng)課，放任自流的游戲課、談天課、或是看電影、聽音樂。就致使了“學(xué)生喜愛電腦，但不喜愛上信息技術(shù)課”的現(xiàn)象，與《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》所提出的目標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。基于這種情形，咱們提出《數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)教學(xué)模式的研究》那個課題，希望通過新型的教學(xué)模式，改變此刻教學(xué)狀況。二、研究目的：1．研究數(shù)字環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式，對信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行完全重構(gòu)，沖破信息技術(shù)課上成“運算機(jī)操作課”和單純作為一門學(xué)科來上的頑癥，切切實實把信息技術(shù)課程理念貫徹到實處。（1）在新的教學(xué)模式指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字環(huán)境下的信息化學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生適應(yīng)信息化平臺上的學(xué)習(xí)，必需培育學(xué)生在信息技術(shù)支持下，進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，因此，信息技術(shù)課程需要創(chuàng)導(dǎo)把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一路的學(xué)習(xí)方式,既把“用技術(shù)”融合在“學(xué)技術(shù)”的進(jìn)程中,又在“用技術(shù)”的進(jìn)程中，通過實踐、體驗和探討，深化技術(shù)的學(xué)習(xí)和把握。（2）在新的教學(xué)模式指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中能不斷進(jìn)行自主探討研究，構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)展各類能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。提供生動真實的學(xué)習(xí)情景，設(shè)計靈活開放的學(xué)習(xí)活動，充分提供給用工具，隨時取得必要的指導(dǎo)，教師角色從知識技術(shù)的教授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教練和學(xué)習(xí)伙伴，是形成這種學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保證；只有在如此的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．結(jié)合省編信息技術(shù)教材，對數(shù)字化環(huán)境下信息技術(shù)課程教學(xué)模式進(jìn)行實證研究。三、研究內(nèi)容：（1）、學(xué)生運用運算機(jī)的技術(shù)：實驗學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外。依照需要還要使其多時刻針對性地安排課外學(xué)習(xí)，保證其具有較多信息能力與自學(xué)的技術(shù)。（2）、在數(shù)字化條件下的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究：改革課堂教學(xué)模式培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，為創(chuàng)新能力的培育提供更好的氣氛環(huán)境。四、擬解決的關(guān)鍵問題：（1）、學(xué)生運用運算機(jī)的技術(shù)：實驗學(xué)生除每周規(guī)定的信息技術(shù)課外。依照需要還要使其多時刻針對性地安排課外學(xué)習(xí)，保證其具有較多信息能力與自學(xué)的技術(shù)。（2）、在數(shù)字化條件下的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究：改革課堂教學(xué)模式培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，為創(chuàng)新能力的培育提供更好的氣氛環(huán)境。五、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：當(dāng)前，增強(qiáng)信息技術(shù)教育已成為各國教育界的共識。觀看世界上要緊國家的信息化教育，咱們能夠看到，無一例外地從頭強(qiáng)調(diào)培育公民的信息意識、大體技術(shù)和大體能力；調(diào)整教育的培育目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對信息社會里“生存能力”的從頭熟悉，提倡終身學(xué)習(xí)的能力，培育學(xué)生獲取、加工處置信息的能力和制造新信息的能力。在國內(nèi)，自教育部公布了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來，全省大部份地域的中學(xué)及部份小學(xué)都開設(shè)了信息技術(shù)課。但在實施的進(jìn)程中，情形卻不容樂觀，在教學(xué)中顯現(xiàn)的諸多問題需要咱們解決，如學(xué)生上課不專心聽講，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲等等。如安在數(shù)字化環(huán)境下，上好信息技術(shù)課，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)踴躍性，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)，從而把握優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，提升大體的信息素養(yǎng)，是咱們迫切需要解決的重要問題。因此，如何貫徹新課程的要求，如何利用優(yōu)良的信息技術(shù)條件上好信息技術(shù)課程本身，正是目前迫切需要探討的問題。六、沖破的地方：本課題以把學(xué)生看做知識建構(gòu)進(jìn)程的踴躍參與者為要緊觀點，學(xué)生通過主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)。咱們假想通過“創(chuàng)設(shè)情景——展現(xiàn)任務(wù)——提出目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——解決問題——評判總結(jié)”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，探討出一條突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的主動性、踴躍性和制造性的教學(xué)模式，以達(dá)到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，并使學(xué)生的創(chuàng)新能力取得提高。七、研究思路、研究方式、技術(shù)線路和實施步驟一、研究思路：以“創(chuàng)設(shè)情景——展現(xiàn)任務(wù)——提出學(xué)習(xí)目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——解決問題——評判總結(jié)”的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，探討出一條突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的主動性、踴躍性和制造性的信息技術(shù)教學(xué)模式。二、本課題要緊采納實驗研究法、對照法為研究方式。并充分借鑒有關(guān)的先進(jìn)理論和兄弟學(xué)校的成功體會，結(jié)合本校的實際狀況進(jìn)行綜合研究。3、實施步驟：（1）、預(yù)備時期：（201一、5——201一、7）要緊工作：①、召開相應(yīng)教師會議，商討課題研究事項，確信課題組成員。②、查找相應(yīng)資料，為課題提供理論依據(jù)，研究實驗可行性。③、起草本課題實驗方案，確信課題組成員分工。④、制定實驗方案。⑤、組織教師深切學(xué)習(xí)關(guān)于培育學(xué)生自主創(chuàng)新能力理論方面的培訓(xùn)。（2）、實施時期：（201一、9——201二、12）要緊工作：①、開展信息技術(shù)教學(xué)方式與學(xué)生自主創(chuàng)新能力方面的研究②、開展時期性的交流與研討③、增強(qiáng)與其它學(xué)校的體會交流，每學(xué)期至少舉行一至二次對外公布教學(xué)研討活動和外出聽課活動。④、做好課題組成員之間的體會交流并非斷改良實施方案。⑤、搜集整理好教學(xué)案例、課堂實錄、分析實驗數(shù)據(jù)。（3）、總結(jié)時期：（2013、1——2013、3）要緊工作：整理歸類的相關(guān)資料、撰寫結(jié)題報告、迎接驗收。4、最終功效：①、課題實驗研究各類報告。②、數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)新型教學(xué)模式的示范課。③、新型教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功效展現(xiàn)。④、具有學(xué)科特色的信息技術(shù)學(xué)科資源支持。⑤、有關(guān)本課題研究的教學(xué)設(shè)計和發(fā)表論文。八、要緊參加者的學(xué)術(shù)背景和研究體會、組成結(jié)構(gòu)本課題的研究人員由信息技術(shù)課教師組成，師資力量雄厚。有開展現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究的基礎(chǔ)、體會和條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子年輕、開放，具有實干和創(chuàng)新精神，十分重視對現(xiàn)代教育技術(shù)的投入和運用，為課題提供了領(lǐng)導(dǎo)保障。主研人員都具有先進(jìn)的教育理念和扎實的運算機(jī)運用能力，現(xiàn)代教育信息技術(shù)課的老師的專業(yè)知識較高，使本課題在人力資源和技術(shù)上都取得了保證。具體人員如下：類別姓名職務(wù)或?qū)ｉL職稱年齡課題負(fù)責(zé)：張娟信息技術(shù)中學(xué)高級教師35要緊組員：蒙光偉信息技術(shù)中學(xué)一級教師33梁安武信息技術(shù)中學(xué)一級教師30歐健英信息技術(shù)中學(xué)二級教師35肖玲信息技術(shù)中學(xué)二級教師25鄭瑜信息技術(shù)中學(xué)二級教師31符藝