《第6課動蕩的春秋時期》教學(xué)設(shè)計下載(廣東省市級優(yōu)課)-七年級歷史教案

人教版（2016）初中歷史七年級上冊《動蕩的春秋時期》教學(xué)設(shè)計廣州市廣外附設(shè)外語學(xué)校李露教學(xué)目標（一）知道與了解1．知道東周的概念。2．說出鐵農(nóng)具和牛耕在我國出現(xiàn)的時間。3，指出王室衰微的表現(xiàn)。4，結(jié)合地圖指出主要諸侯國的名稱及地理位置。5，講述齊桓公成為春秋五霸之首的故事。（二）理解與運用1，分析鐵農(nóng)具、牛耕出現(xiàn)的歷史意義。2，分析諸侯爭霸對社會發(fā)展的影響（三）過程與方法及情感態(tài)度與價值觀1，通過春秋時期的典故欣賞君王胸懷寬廣的人物風(fēng)采。2，嘗試歸納從青銅器中全面、準確、有效地獲取歷史信息的方法，養(yǎng)成愛護文物的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容分析本課主要學(xué)習(xí)三個內(nèi)容：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微、諸侯爭霸。三個內(nèi)容是因果相連的遞進關(guān)系。運用唯物史觀的生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，能科學(xué)地闡釋和理解王室衰微、諸侯爭霸的社會現(xiàn)象。本課重點：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展。本課難點：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展如何引起社會經(jīng)濟、政治制度的變化。學(xué)情分析剛進初一的學(xué)生依然保有孩童的天真，難以理解嚴肅的專業(yè)名詞和概念。因此，需要具體、直觀的教學(xué)資源幫助他們理解歷史現(xiàn)象與歷史邏輯。研討主題“隱藏在青銅器中的秘密——培養(yǎng)從文物中全面、準確、有效地提取歷史信息的能力”春秋時期，青銅工藝雖然不復(fù)商朝晚期鼎盛，但依然是這個時代手工業(yè)生產(chǎn)水平的代表，具有鮮明的時代特征，反映出社會的變化。本課試圖通過展示春秋時期具有代表性的青銅器，引導(dǎo)學(xué)生從青銅器中獲取歷史信息，樹立證據(jù)意識。學(xué)生逐步認可文物的史料價值，并嘗試準確地收集文物信息，證明所做的猜測。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與活動教學(xué)資源基本流程授課思路具體目標史料來源史料運用導(dǎo)入播放關(guān)于青銅器的一分鐘視頻認可青銅器的史料價值紀錄片《臺北故宮》概念界定地圖演示和文字說明說出春秋戰(zhàn)國的分期春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展（農(nóng)業(yè)）展示春秋犧尊，提問：一，這件文物是以什么動物為原型制作的？為什么要在鼻子上掛一個環(huán)？二，你知道牛怎么耕地嗎？從史料中收集信息，推斷春秋時期牛耕已經(jīng)出現(xiàn)上海博物館觀察文物器形，獲取信息春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展（農(nóng)業(yè)）提問：普通勞動者選擇農(nóng)具的標準是什么？展示史料，引出鐵器在春秋時期的使用情況分析鐵器的優(yōu)點，討論鐵器和牛耕帶來的變化《國語》春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展（手工業(yè)）界定手工業(yè)的概念；展示歷史遺存，出土文物和文字資料，歸納春秋時期手工業(yè)發(fā)展概況樹立證據(jù)意識濰坊新聞/img/2009-12/03/content_558805.htm；宜昌博物館；《詩經(jīng)》歸納史料的來源春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展（商業(yè)）展示空首布，觀察器形；運用晏子使楚的故事突出齊國都城的繁華認可農(nóng)業(yè)、手工業(yè)與商業(yè)密不可分上海博物館；齊國歷史博物館；《晏子春秋》觀察文物造型，獲取信息；辯證分析文學(xué)作品的史料價值王室衰微（分封制瓦解）講述鐵器和牛耕的出現(xiàn)如何瓦解分封制，諸侯如何應(yīng)對分封制的瓦解認可春秋時期生產(chǎn)力發(fā)展和王室衰微之間的因果關(guān)系王室衰微（周天子勢力下降）對比周天子在西周時期和春秋初年所控制的土地和兵力，提問：通過這組數(shù)據(jù)，觀察到什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？比較相關(guān)數(shù)據(jù)，提供結(jié)論：周天子勢力下降《周禮·夏官·職方氏》；范文瀾《中國通史簡編》；徐中舒《禹鼎的年代及其相關(guān)問題》王室衰微（朝貢制度破壞）展示宗周鐘，講述銘文大意；展示史料，對比分析，提問：什么制度破壞了？比較史料，歸納信息，提供結(jié)論：朝貢制度逐漸破壞臺北故宮博物；范文瀾《中國通史簡編》；《左傳·隱公三年》了解銘文的價值，獲取信息；諸侯爭霸（主要諸侯）講述爭霸的含義；展示地圖，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出主要的霸主嘗試從地圖中歸納歷史信息諸侯爭霸（齊桓公首霸）根據(jù)稱呼分類；由楚齊之爭引出齊桓公首霸收集并講述齊桓公的故事，欣賞齊桓公胸懷寬廣的個人風(fēng)采諸侯爭霸（爭霸影響）展示越王勾踐劍，由作戰(zhàn)方式的變化分析春秋時期戰(zhàn)爭頻繁。提問：你愿意生活在這樣一個年代嗎？結(jié)合材料，歸納戰(zhàn)爭影響分析史料，歸納戰(zhàn)爭的影響湖北省博物館；《孟子·告子下》；范文瀾《中國通史簡編》分析文物信息，嘗試歸納文物產(chǎn)生的社會背景觀察方法總結(jié)歸納展示部分本課所選用的青銅器圖片，提