墨梅教學(xué)設(shè)計

墨梅蘇麗教材分析：《墨梅》是一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅而題寫的。作者善于畫梅，也喜歡詠眉梅。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的崇高情操全。詩的前兩行寫實，強調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，闡明他畫梅花，不是讓人夸贊顏色好，只是要它的清香彌漫在天地之間。教學(xué)目的：1.學(xué)會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿乾坤”等詞的意思。2.能理解《墨梅》的詩意，體會詩中梅的特點和品性。3.能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來體現(xiàn)自己品格高潔、孤傲的胸襟。教學(xué)重點、難點：重點:能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。難點:感受詩人借詠梅來體現(xiàn)自己品格高潔、孤傲的胸襟。學(xué)時安排：一學(xué)時教學(xué)過程：一、梅識美，品其“淡”“清”1．觀賞梅花圖片，教師解說：梅花真美??！走進梅園，多個顏色的梅花就一一呈現(xiàn)在我們眼前：瞧，這是粉紅的，像——霞，這是白色的，如——雪，這是淡綠的，似——玉。梅花真美?。÷接诿穲@的小路上，感覺整個梅園都被梅香浸透了。是啊，無論是粉的、白的，還是綠的，都顯得是那么的淡雅高貴，清秀脫俗。（板書：淡）2.回想贊美梅花的詩句，教師相機出示，學(xué)生齊讀。二、“墨梅”解題，初識王冕1、（出示墨梅圖）同窗們看圖，這是什么梅（墨梅）2、為什么稱作它為墨梅（由于這是用墨畫出來的梅花。）3、是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這就是——墨梅4、而說到畫墨梅，當屬元代詩人、畫家王冕的造詣最深。（出示王冕介紹，生快速瀏覽）5、我們一起來把王冕的名字來寫一寫，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是同樣的，中間和下面的橫和左右是不相連的，切不要寫成“曰”字。跟著老師書空。6、王冕愛梅啊，這一天他家洗硯池邊的梅樹上的梅花盛開了（圖片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這樣一幅墨梅圖。為了使畫的意境更加深遠，他還在畫上題了一首詩。（出示墨梅詩）。三、初讀《墨梅》，讀出節(jié)奏1、請同窗們把這首詩多讀幾遍，注意要把詩讀對的、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。2、自由讀詩指讀正音吾硯3、詩的第一句里尚有一種生字（板書：硯（yàn））。我們懂得文房四寶指的是——筆墨紙硯。4、老師再請位同窗來精確、流利地古詩來讀一讀。（個別讀。）5、讀得字正腔圓。剛剛老師聽出你在“吾家”背面停止了，在“洗硯”背面停止了，你讀出了古詩節(jié)奏。普通七言詩都是按照這樣二二三的方式停止的，這樣就能把古詩的節(jié)奏讀出來了。下面請同窗們隨著老師的手勢，一起來把這首詩有節(jié)奏的讀一讀。6、齊讀（師用手勢引導(dǎo)）四、自讀自解，梳理詩意1、同窗們再來自由地把這首詩來讀讀，想想：你能理解哪些詞句的意思哪些地方你還讀不懂，做上記號。2、生自讀古詩交流3、“吾家洗硯池頭樹”是指我家洗硯池邊有一棵梅樹。4、吾家就是我家（板書：我），古人說吾我們現(xiàn)在說——我，這是古今語言表意的不同。像這樣的例子在這首詩中尚有一處，古人說：個個花開，我們現(xiàn)在說——朵朵花開。5、“個個花開淡墨痕”是指梅樹上的朵朵梅花盛開了，畫在紙上顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。6、“不要人夸好顏色”是說不要別人去夸它的顏色有多么的好。7、“只流清氣滿乾坤”只要在天地間留下清香。五、圖詩相融，人梅合一1、眾所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我們?nèi)匀荒軌蛘覍?，同窗們你們發(fā)現(xiàn)了嗎（個個花開淡墨痕）。（補足板書：淡墨痕）2、同窗們看圖（出示墨梅圖），由于梅花很淡雅，因此王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的樣子。)3、畫紙上只留下若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的：個個花開——（淡墨痕）4、你能讀出淡雅的味道來嗎（生讀）5、梅花沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的嬌艷，可王冕為什么會對淡雅的梅花如此鐘愛呢（生沉思）讓我們一起走進王冕的生平。6、出示：默讀元朝的達官貴人們千金向他求畫，王冕回絕了老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了。明朝開國皇帝朱元璋要賞識他的才華決定重用他，王冕選擇了退隱山林。7、元朝的達官貴人們千金向他求畫，王冕——生：回絕了。老朋友泰不華舉薦他做官，王冕——謝絕了。明朝開國皇帝朱元璋要賞識他的才華決定重用他，王冕選擇了—生：退隱山林8、你感受到的是一種如何的王冕（我覺得王冕不追求名利。）9、說的好，答應(yīng)求畫他能夠得到金錢，選擇做官他能夠得到權(quán)力，這些對于王冕來說但是是浮云，一種“淡”字道出的是王冕一生對名利的淡泊。（板書：淡泊名利）他不正像這墨梅同樣。（生齊讀：個個花開淡墨痕）。10、王冕為什么會把名利看得那么淡呢或者說王冕看重的又是什么呢我們繼續(xù)讀詩。生：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。11、為什么不用“留”（補足板書：清氣）先給兩個“l(fā)iú”組詞。（留下、留存）（流動、流瀉）12、字音相似，意思卻不同讀出來感覺也不同。聽老師來讀讀這兩個字流（手勢起伏，聲音悠長）師：留（用手一點，干脆短促）13、請同窗們學(xué)著老師的樣子試著來讀這兩個字。（生讀）14、把這種感覺再放到詩中去讀讀，你有什么感受（我覺得“流”是會動的，而“留”仿佛是靜止的。）15、你的感覺很妙，宋代詩人林逋在他的詩《山園小梅》中是這樣寫梅花的：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！保ǔ鍪荆ㄖ缸x齊讀）16、你們發(fā)現(xiàn)沒有林逋是怎么樣寫梅花的香的?。ò迪愀?）17、顯然梅香是會動的，它是浮動的，流動的。因此只流清氣滿乾坤應(yīng)當是用上流動的流（板書：流）。誰來讀出梅香流溢的味道來（生讀）18、散發(fā)在這廣闊天地之間的是梅花的清氣。這清氣更指的是王冕如何的精神（他不追名逐利、清正、他鄙視權(quán)貴、淡泊名利、甘于淡泊）。19、這清氣已化作了王冕一身的——（板書：清白正氣）21、從元末到明初，朝代在變，不變的是王冕的那一身——清白正氣22、無論是看待他鄙視的權(quán)貴，還是與自己相濡以沫的老朋友相處，甚至是在萬人敬仰的皇帝面前，不改的還是王冕那一身——清白正氣23、不要人夸、只流清氣這就是王冕精神的寫照啊。你能讀出這種氣節(jié)來嗎24、這就是王冕：畫梅須具梅氣骨，人與梅花同樣清。（幻燈出示）25、這樣的王冕，我們由衷地——敬仰、敬重、敬仰。女生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花同樣清。26、這樣的王冕我們不得不敬仰。男生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花同樣清。27、這樣的王冕我們怎能不敬仰（出示墨梅圖并配樂）28、一支遒勁的梅枝斜伸出來，朵朵晶瑩剔透、樸素淡雅的梅花綴滿枝頭，似乎很透著一股淡淡的墨香。王冕不就是這一株傲然于世、孤芳自賞的獨梅嗎，此時人化作了梅，梅化作了人。（師讀）29、詩讀到這里我不禁要問問王冕（對著一學(xué)生）王冕啊王冕，若是沒有人再觀賞你的才華了，你會去找你老朋友泰不華嗎（不會，由于我不需要別人的觀賞，只要我的內(nèi)心保存著崇高的情操足以。）30、是的，由于在你的內(nèi)心里堅信的是——生齊讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。31、我還想再問問王冕（對另一學(xué)生）：王冕啊王冕，若是你到了風(fēng)燭殘年、窮困潦倒，你會賣畫給那些達官貴人們嗎（不會，由于清白是我一生不變的品質(zhì)。）32、是的，由于在你心里永遠堅守的是——不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。33、我們一起還想問問王冕，王冕啊王冕，六百數(shù)年過去了，朗朗乾坤里充盈的與否還是你那一身的清白正氣（是，由于王冕：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。）34、王冕的《墨梅》有無銘刻在你們的心中呢讓我們一起背誦《墨梅》（生齊背）六、托物言志，詠嘆梅魂1、同窗們王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香來體現(xiàn)自己的志向抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫——（板書：托物言志）2、古往今來許多文人雅士和王冕同樣借梅花來體現(xiàn)自己的情懷。3、王安石為了體現(xiàn)對高潔情操的不停追求，他曾吟道——遙知不是雪，為有暗香來。4、陸游在他的《卜算子詠梅》是這樣寫梅花的——零落成泥碾作塵，只有香如故。5、陸游是想做梅花同樣的真君子啊，因此他吟道——生齊讀：零落成泥碾作塵，只有香如故。6、瓊瑤的《梅花三弄》里也寫到了梅花——若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。7、瓊瑤是在贊美梅花堅貞不屈的精神呀，因此她吟道：生齊讀：若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。8、同窗們寫梅花的詩尚有諸多諸多，他們已經(jīng)成為一種文化融入到我們的生活中去了，而梅花的精神也已成為中華民族精神的象征。9、（出示）生齊讀：一樹梅花千首詩，鑄就中華民族魂。10、讓我們再一次來把這些梅花詩吟一吟，誦一誦：（配樂生齊讀）疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。遙知不是雪，為有暗香來。零落成泥碾作塵，只有香如故。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。七、書梅明志，與君共勉1.師：同窗們喜歡《墨梅》嗎（生答）現(xiàn)在請同窗們發(fā)揮想象，此刻王