小學五年級語文課件：《大自然,你好》

小學五年級語文課件：《大自然，你好》【篇一】小學五年級語文課件：《大自然，你好》教學目標：.學問與技能：了解信的內容。了解大自然的奇妙，愛慕大自然。學習寫回信。.過程與方法：自覺，理清文章一共講了幾層意思。找出詳細的句段感受語言的奇妙。.情感態(tài)度與價值觀：熟悉投身大自然的作用，哺育愛慕大自然的情感。教學方法：自主學習、溝通談論法教學建議：大自然，有活潑得意的小動物，有藍色的大海和連綿的群山。教學之前我們要讓學生接觸大自然，到大自然中去查找美妙的景物，去觀看大自然中奇妙的事物與景物，傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生愛慕大自然的情感。引導學生觀看、發(fā)覺自然界的五光十色，感受大自然帶給我們的書本上學不到的學問，在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學生體驗到在學好課本學問的同時，還要多.到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體。（三）小組探索學習。結合課文讀懂上面語句，再聯(lián)系親身經受談一談對大自然的領悟，從大自然中獲得了什么四、延長拓展暑假剛剛過去，興許你縱情領略了大自然帶給你的種種樂趣，興許你還有一些圓滿和憧憬。認真回顧一下，給遠在外地的親人或者朋友寫封信,把你的感受講給他們聽。（展現(xiàn)課件）通過讀課題體味我們同大自然的親切感。由學生簡潔介紹自己從資料里熟悉的張海迪，初步了解這位生活的勇士，感受她對生活、對生命的愛慕。發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。哺育學生概括總結主要內容的力量。溝通與讀書結合起來，珍視學生的獨特體驗。文本學習與課外資料溝通結合起來。了解自然，豐富課余學問。教學重點：理解并歸納信的主要內容。教學難點：理解張海迪是怎樣引導小鷗熟悉大自然并爭取投身大自然的。教學課時：一課時教具豫備：教學掛圖（張海迪）教學過程：一、導入.出示教學掛圖。熟悉張海迪，感受她對生活的愛慕。.過渡。頑強的張海迪又坐在輪椅上開頭了她的工作，這一次她在做什么?（給小朋友寫回信）二、初讀課文，整體感知課文內容.默讀課文，學習生字詞。.自由讀課文，了解并歸納每一個自然段的內容。第1自然段：張海迪在給小鷗弟弟寫回信。第2自然段：簡述小鷗信中的主要內容。第3自然段：表達對小鷗的憐憫，敘述大自然的奇妙以及大自然對自己的幫忙。第4自然段：敘述印度詩人泰戈爾把大自然當做自己的教師，從而變成為了宏大的詩人。第5、6自然段：假設小鷗來到鄉(xiāng)下，引導他學會觀看大自然。第7自然段：指望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去，并教給他說服爸爸媽媽的方法。第8、9自然段：告知小鷗有小朋友來找自己，信就寫到這為止。三、細讀課文，感受的語言魅力 1.找出寫得好的片斷，欣賞好處。同桌或者學習小組綻開爭論，最終溝通歸納。.明確，可能涉及到以下內容。⑴第3自然段：①略寫自己的疾病狀況。②詳寫自己對大自然的奇怪，表現(xiàn)大自然的美妙，表達自己的樂觀與對大自然的愛慕。③對大自然的夢想，表現(xiàn)出擁有豐富的想象力。⑵第4自然段：①舉印度詩人泰戈爾為例，說明投身大自然的重要性。②將大自然當做人來寫，進一步表達張海迪對大自然的愛慕。③最終一句話明確地告知小鷗肯定要投身大自然，讓自己更好地成長。⑶第5、6自然段：①以假設的寫法引導小鷗走進大自然，觀看大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離，讓人易于承受，這就是張海迪寫信與人溝通的微妙，沒有說教者的口氣。②大量使用疑問句，引導小鷗要從哪些方面發(fā)展觀看、了解大自然，語言親切。(4)第7自然段：①一共講了兩層意思：再次確定到大自然中去的重要性;教給小鷗說服爸爸媽媽的方法，交待小鷗千萬不行荒廢學業(yè)。②的口氣始終是親切的，主題是鮮明的，先是委婉地確定爸爸媽媽不讓小鷗去的動身點是對的，再堅決地表示大自然有學不完的學問，最終教給小鷗說服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是簡單讓人承受的，從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。四、自由談讀信的感受.同桌或者小組溝通。.匯報。⑴讀了張海迪的回信，深刻地感受到大自然的奇妙，憧憬大自然。⑵讀了張海迪的回信，熟悉到給人寫回信要依據(jù)要求發(fā)展明確的答復，答復要令人信服，口氣要親切，要擅長引經據(jù)典，讓人心生佩服。(3)從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。五、小結張海迪在回信中援引自己與泰戈爾的事例，觀點鮮明地說明投身大自然的重要性，正如詩人杜甫所言：讀萬卷書，行萬里路。同學們，指望大家努力投身于大自然，從中獲得勝利的力氣。六、布置作業(yè).課后搜集張海迪的資料。.仿照《大自然，你好》給朋友寫一封信。板書設計：大自然，你好大自然投身小鷗奇妙成長開朗、聰明、美妙【篇二】小學五年級語文課件：《大自然，你好》一、復習引入，教導學法。.板書課題“大自然，你好”，聯(lián)系本單元學習過的前三篇課文，都是以自然、動植物為主題的，請學生回顧前三篇課文，說說主要講什么？從三篇課文中明白了什么?教師再做總結。.提出問題，讓學生說一說豫備怎樣學習本篇課文?如：先自學后爭論溝通;把課文敘述給別人聽;結合搜集的資料學習，等等。.環(huán)繞教材課后的“我的資料夾”的內容，介紹課文的張海迪，可供應圖片，敘述她身殘志堅的故事，聯(lián)系學生的學習和生活，為學生樹立學習的典范。二、熟讀課文，自主學習。.自由朗讀，同桌對讀，到達正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能嫻熟認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，發(fā)展適當檢查指導。.帶著問題默讀課文，讓學生思索：本篇課文的大意是什么?與前三篇課文有什么聯(lián)系?側重點有什么不同?本課的特點是什么？.根據(jù)前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘擺布，在書上圈點批注。教師巡回指導，特殊是要急躁點撥學習較吃力的學生，準時表揚擅長學習和效率高的同學。.檢驗自學成果，采用小組溝通爭論、選出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問題。三、精讀研討，溝通收獲。溝通與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料溝通結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。.教師讓學生從文中找出提出了哪些有關自然學問的問題?把這些問題匯總起來并搜集資料解答這些問題。.溝通感受深的語句，交談受到的啟示。出示句子，讀一讀，引出探究內容：A."假如說，我能戰(zhàn)勝疾病，生活到今日，除了書籍給我力氣，我還要感謝大自然給了我那末多奇妙的夢想，使我得到了生活的指望和樂趣!。”B.“大自然使人變得開朗，變得聰明，變得心靈美妙?！盋.“大自然里有學不完的學問呢!到大自然中去可以開闊視野，陶冶情操，強健身體?！闭垖W生分組發(fā)展探索學習，結合課文，讀懂上面的語句，再聯(lián)系親身經受談一談對大自然的領悟，從大自然中獲得了什么。四、延長拓展。同學們，大自然不愧是人類的教師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處;它啟迪我們的才干，讓我們人類有所創(chuàng)造，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家肯定還想更多地了解大自然的神奇，還有更多的感受想對火伴們說吧，那末就在課下連續(xù)搜集自然學問，閱讀自然科學書籍，收看央視十套的《探索發(fā)覺》、《人與自然》、《動物世界》等節(jié)目，可以溝通爭論生活中遇到的問題。布置一次小練筆，讓學生回顧假期外出郊游，或者全家旅游的經受，給遠在外地的親人或者朋友寫一封信，把自己對大自然的感受講給他們聽?！酒啃W五年級語文課件：《大自然，你好》教學目標：學問與技能：.朗讀課文，感受被禁錮的身軀對大自然的渴望。體味“大自然，你好”這一真情問候所表達的對大自然的渴望、憧憬之情。.學會略讀，通過略讀了解文章的大意。過程與方法：.以學生自主學習、親身感悟為主，引導學生采用自主、合作、探索的學習方式。.課前搜集自然常識資料和大自然的圖片。.學生溝通爭論對大自然的感悟。情感、態(tài)度與價值觀：感受被禁錮的身軀對大自然的渴望。體味“大自然，你好”這一真情問候所表達的對大自然的渴望、憧憬之情。重難點分析：通過學習課文，了解什么是大自然以及熟悉大自然的方法、探索大自然的普通規(guī)律；學習書信的寫法。課前豫備：課件、搜集有關張海迪的資料。教學過程與設計說明：教學過程設計說明一、提醒課題，了解（一）板書課題：“大自然，你好”。（二）讀課題，讀后有一種什么樣的感覺？（三）走近。教師引導：與我們有同樣的感覺，然而她卻與我們大家有不一樣的命運。（四）學生介紹有關張海迪的事跡。（展現(xiàn)課件）二、初讀課文，自主學習（一）自由讀，同桌互讀，能夠正確流利地朗讀課文。嫻熟認讀生字詞。教師適當檢查指導。（