互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修 論文

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修摘要：隨著我國和社會越來越重視幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，社會信息化進(jìn)入到教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)研修已經(jīng)成為一種老師繼續(xù)教育的普遍方式。本文以此為基礎(chǔ)，探討了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、我國幼兒老師網(wǎng)絡(luò)研修的特點(diǎn)、存在的問題和解決措施幾個(gè)方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：幼兒教師；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；網(wǎng)絡(luò)研修需要進(jìn)一步完善。一、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的特點(diǎn)1.時(shí)間靈活性高校專家、一線教師和學(xué)生的工作量都不一樣，雙方可以在工作之余在線學(xué)習(xí)。映他們在教學(xué)、工作、專業(yè)發(fā)展方面遇到的問題發(fā)到交流平臺，向高校的專家、定的參考。2.跨空間性業(yè)化發(fā)展具有重要意義。二、我國幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的現(xiàn)狀分析1.幼兒教師研修動(dòng)力不足幼兒老師網(wǎng)絡(luò)研修的效果不佳，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)。2.綜合教研網(wǎng)中的幼師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)伍建設(shè)的網(wǎng)上平臺。2016年7月，中國教育研究網(wǎng)站推出了幼兒教育頻道，內(nèi)息，或者是一些簡單的活動(dòng)照片。沒有形成討論，更沒有任何在線學(xué)習(xí)的課程。APP學(xué)習(xí)站點(diǎn)均在研討會期間提供了工作坊、教師提問、資源共享等服務(wù)[1]。三、幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的建議1.激發(fā)幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修的主動(dòng)性2016年出臺活中的學(xué)習(xí)，課程資源的展示可以采用Moodle平臺、Moocs慕課等多種方式進(jìn)學(xué)習(xí)熱情[2]。2.個(gè)體研修與實(shí)踐的需要，在教學(xué)中運(yùn)用研修內(nèi)容，根據(jù)工作場景進(jìn)行反思，總結(jié)，實(shí)踐，改進(jìn)，工作聯(lián)系在一起，無縫銜接。課程的每個(gè)單元的后面都會有這樣的反思和實(shí)踐。思，探究，是實(shí)現(xiàn)教師研修與實(shí)踐改善最有效的方法。3.重視社區(qū)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)（1）豐富課程內(nèi)容安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的廣泛性和選擇性，讓更多的學(xué)習(xí)者受益。（2）增加視頻課程的多樣性豐富，使學(xué)習(xí)者能更好地學(xué)習(xí)[3]。四、結(jié)束語：科研水平作出很大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]張魯青,崔寧.大數(shù)據(jù)時(shí)代幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑探析[J].2020.[2]吳競,張遠(yuǎn)惠,李思潼,等.現(xiàn)代教育論壇,2021,4(3):45-47.[3]張?zhí)焘?張玉晴,任晉瑤.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代幼兒教師網(wǎng)絡(luò)研修探析[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017,28(3):4.[4]徐鑠,徐敬建,趙敏華.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教師網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)踐與探索[J].教育觀察,2021,10(11):3.[5]鞠花."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)教研有效策略的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代教育論壇,2020