小升初現(xiàn)代文閱讀第一講

少壯不努力，老大徒傷悲。④中心句：（總起或總結(jié)句）點(diǎn)明中心。知識(shí)點(diǎn)：修辭手法及其作用。比喻:依據(jù)聯(lián)想和想象，抓住本質(zhì)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一種事物來(lái)描寫所要表現(xiàn)的另一事物的修辭方式叫比喻。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。如：我們是祖國(guó)的花朵。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說(shuō)理更透徹。注意：比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。(X)擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。作用：使具體事物人格化、語(yǔ)言生動(dòng)、形象?？鋸垼汗室鈱?duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。()在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。()作用：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。作用：提醒人們注意、引起讀者注意、突出某些內(nèi)容，設(shè)置懸念。反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話中。如：毒刑拷打算得了什么?作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。對(duì)比：是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如：朱門酒肉臭,路有凍死骨。作用：能使語(yǔ)言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。8、對(duì)偶：語(yǔ)句工整，讀起來(lái)上口，易記易懂。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。牛刀小試：一、判斷下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法。1、豆大點(diǎn)的人也想造反。（

）2、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。（

）3、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。（）4、這件事怎能不是你的錯(cuò)呢？（

）5、危樓高百尺，手可摘星辰。（

）6、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（

）7、老師是園丁，我們是花朵。（

）8、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（

）二、讀古詩(shī)，辨修辭。1、危樓高百尺，手可摘星辰。（）2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。（）3、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）4、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（）5、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（）三、按要求寫句子。1、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）2、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）3.躺在草地上，望著變幻莫測(cè)的云朵打扮著藍(lán)色的天幕，一會(huì)兒飄來(lái)了；一會(huì)兒跑來(lái)了；一會(huì)兒。（排比句）二、分層、分段。1.分層理解一段話是段落的基本方法和能力。劃分段落層次，首先要根據(jù)具體的文章內(nèi)容審視分段標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確劃分。三、概括段落大意練習(xí)：把下面這段文字用“/”分成三層，并寫出層意。魯迅的書桌上刻著一個(gè)小小的“早”字。字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個(gè)“早”字有一段來(lái)歷。魯迅的父親害了病。魯迅一面上書塾讀書，一面幫母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。把家里的東西拿到當(dāng)鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天，魯迅上學(xué)遲到了。教書認(rèn)真的壽鏡吾老先生嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“以后要早到！”魯