基于雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)創(chuàng)新研究摘要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷落實(shí)和發(fā)展，越來(lái)越要求給學(xué)生進(jìn)行減負(fù)并以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教育開(kāi)展的目標(biāo)。基于雙減背景下，也對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在這樣的情況下，教師就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念及教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，其中利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法能夠?qū)πW(xué)英語(yǔ)教學(xué)的定位、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確，并通過(guò)在真實(shí)的問(wèn)題情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主及合作研究，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。關(guān)鍵詞：雙減背景；小學(xué)英語(yǔ)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；創(chuàng)新引言：當(dāng)今教育越來(lái)越側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注，也成了教育部門著重研究和實(shí)踐重點(diǎn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中構(gòu)建真實(shí)的問(wèn)題情境，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)的學(xué)習(xí)資源對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，或合作研究，得出相應(yīng)答案，最終將學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收和掌握。在小學(xué)階段的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師也逐步利用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及積極性[1]。一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建專業(yè)類項(xiàng)目項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是指教師按照現(xiàn)階段的教學(xué)資料作為首要教學(xué)資源，可以結(jié)合實(shí)際的教在此過(guò)程中，教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者及深入挖掘?qū)W生的潛力，并以實(shí)行可持續(xù)教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、積極且和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。另外，教師在利用小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意站在宏觀的角度了解每一名學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)能力，這有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以此更好地制定有例如，教師在講解人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit2《Colour》這節(jié)課時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再生硬的為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)和畏難情緒，而是通過(guò)結(jié)合教材的內(nèi)容為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂氛圍，以此提升學(xué)生的課堂注意力，如可以利用教學(xué)內(nèi)容中涉及的顏色單詞、短句或句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，結(jié)合校is12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選isisis樣的方式能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和記憶。二、結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)術(shù)類項(xiàng)目合理選擇教材中的相關(guān)知識(shí)，將這部分內(nèi)容歸納到項(xiàng)目探究中。例如，教師在講解人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit6《How一單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字11—20的英語(yǔ)表達(dá)法和與其相關(guān)的短句及句型運(yùn)用。在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了1到10的數(shù)字單詞，學(xué)生對(duì)數(shù)字單詞1到10的讀音、拼寫(xiě)已經(jīng)掌握[3]。但是教材在表述這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，缺少數(shù)學(xué)英語(yǔ)表達(dá)形式的內(nèi)在邏輯項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充，如補(bǔ)充《Whattimeisit？》等相關(guān)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合這一學(xué)術(shù)類項(xiàng)目的實(shí)際需求，還可以補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)[5]，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行豐富，促進(jìn)這一知絡(luò)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)實(shí)踐類項(xiàng)目為有效落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小學(xué)英語(yǔ)教師第一，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的不再封閉和死板；第二，保證教學(xué)內(nèi)容能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第三，保證學(xué)習(xí)方法能夠有效拓展和發(fā)散學(xué)生思維；第四，保證項(xiàng)目具備實(shí)踐性特點(diǎn)，保證學(xué)生的參與度。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)類項(xiàng)目以外顯且具有小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)作為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與過(guò)程中完成小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選決，取得一定的學(xué)習(xí)成果。Unit3《Atthe后，就可以組織學(xué)生開(kāi)展一次參觀動(dòng)物園的實(shí)踐類項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物園，這樣的方式更能引發(fā)學(xué)生對(duì)教材中的相關(guān)圖片列舉及相關(guān)動(dòng)物的描述等產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而將相關(guān)知識(shí)深深刻印在腦海中。在整個(gè)實(shí)踐類項(xiàng)目開(kāi)展之前，小學(xué)英語(yǔ)教師需要對(duì)實(shí)踐類項(xiàng)目atare項(xiàng)目開(kāi)展中，激發(fā)學(xué)生邊參觀邊發(fā)散思維，開(kāi)拓想象力和聯(lián)想力。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此次的實(shí)踐類項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)形成更加穩(wěn)固和深刻的認(rèn)識(shí)。四、結(jié)合生活實(shí)際，開(kāi)展生活類項(xiàng)目小學(xué)英語(yǔ)來(lái)源于生活，所以在小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)落實(shí)的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展生活類項(xiàng)目，換簡(jiǎn)言之就是與學(xué)生日常生活相連接，教育與生活雙這不利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相連接，學(xué)生具備的生活經(jīng)驗(yàn)不能運(yùn)用到所學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)課程中，在學(xué)校中學(xué)習(xí)的小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)也不能靈活地應(yīng)用到日常生活中。但是開(kāi)展生活類項(xiàng)目，能夠拓展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的渠道，讓學(xué)生從生活中尋找小學(xué)英語(yǔ)，在小學(xué)英語(yǔ)中觀察生活，自主探究、合作和學(xué)習(xí)。生活類項(xiàng)目的主題大多與學(xué)生的生活相關(guān)，所以教師就可以選擇學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)作為項(xiàng)目主題，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在講解人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit2《Waystogoto語(yǔ)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)致用的能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選結(jié)語(yǔ):中采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法是十分有必要的。參考文獻(xiàn)[1]李冉.雙減背景下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考[J].英語(yǔ)教師，2022,22(2)