部編版語文三年級下冊9.《古詩三首》一等獎創(chuàng)新教案（表格式）

部編版語文三年級下冊9.《古詩三首》一等獎創(chuàng)新教案（表格式）課題：9.《古詩三首》

設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：

學習目標：

1.認識“屠、蘇”等七個生字，會寫“符、借、酒、何、獨、佳”6個字。

2.能正確朗讀三首古詩，借助注釋說出每首古詩所寫的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.有感情的朗讀并背誦《元日》，借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

學習重點:

1.認識“屠、蘇”等七個生字，會寫“符、借、酒、何、獨、佳”6個字。

2.能正確朗讀三首古詩，借助注釋說出每首古詩所寫的傳統(tǒng)節(jié)日。

學習難點:

1.有感情的朗讀并背誦《元日》，借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

教學過程:

（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）根據(jù)三年級上冊學習古詩的方法：從詩題入手，借助注釋理解古詩意思，通過朗讀感受古詩畫面，感知古詩所蘊含的情感。三首古詩都是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的，學習方法可以遷移，教學時可以嘗試由扶到放。重點指導《元日》的學習，使學生掌握基本方法，然后按照學習《元日》的方法學習《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。備注（需要標注的其他內(nèi)容）

一、教學導入1.揭示單元主題，導入新課。2.啟發(fā)：回憶二年級學過的課文《傳統(tǒng)節(jié)日》，說說我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.初讀古詩，整體感知。學法指導第一步：自學要求1.學生自由朗讀三首古詩，借助拼音讀準莊字字音，讀通詩句。2.指名朗讀，相機指導讀好含有生字的詞語“屠蘇、杜牧、牧童”隨機正音：“蘇“是平舌音；“童”是后鼻音。第二步：互學要求1.三首古詩分別寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？你是怎么知道的？2.聯(lián)系注釋和內(nèi)容進行交流，回答問題。春節(jié)清明節(jié)重陽節(jié)，交流這幾個節(jié)日都有哪些風俗習慣。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：在整體感知環(huán)節(jié)，引導學生總覽課文，借助每首詩的第一條注釋明確三首古詩分別寫了哪一個中華傳統(tǒng)節(jié)日，使學生整體把握三首詩的大致內(nèi)容。教師適當補充資料，可以讓學生對三個節(jié)日有進一步的了解，為深入學習古詩做好準備。主問題1預設(shè)答案清明節(jié)一般是在公歷4月5日前后，即春分后第15日。重陽節(jié)與除夕、清明節(jié)、七月半并稱中國四大傳統(tǒng)祭祖節(jié)日。1989年，農(nóng)歷九月九日還被定為“敬老節(jié)”。

第二學程：學習任務主問題2.學習《元日》,感受節(jié)日情景，理解第一二句古詩的意思。學法指導第一步：自學要求1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏。2.學生品讀詩句，理解詩意。第二步：互學要求(1)創(chuàng)設(shè)情境，指導學生理解第一、二行詩句。結(jié)合圖片，介紹“爆竹”：燒竹子時竹子爆裂會發(fā)出響聲，古人用這樣的方式驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。板書：放爆竹(2)出示新年放鞭炮的圖片，播放鞭炮聲，學生交流感受。第三步：展學要求小小組展示自己對于第一二句詩句的理解。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：引導學生借助注釋、插圖等方法理解詩句，并有意識的去運用，熟練。主問題2預設(shè)答案噼里啪啦的鞭炮聲，讓人感覺很喜慶，很熱鬧。學生理解“一歲除”：先理解“除”的意思(逝去)，再理解“一歲除”的意思(一年已過去)。

第三學程：學習任務主問題3.學習《元日》,感受節(jié)日情景，理解第三四句古詩的意思。學法指導第一步：自學要求1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏。2.學生品讀詩句，理解詩意。第二步：互學要求(1)創(chuàng)設(shè)情境，指導學生理解第三四行詩句。結(jié)合“桃符”圖片，介紹“桃符”：古人認為，桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或者畫上畫，用于辟邪祈福。后來桃符逐步演化成了今天的春聯(lián)。(2)出示新年貼春聯(lián)的圖片，出示過年各種活動的資料袋，學生交流感受。第三步：展學要求小小組分享自己對三四句的理解，并結(jié)合自己平時過年的情景，說說古詩主要表述的情景。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：重點圍繞課后練習第二題，引導學生借助注釋理解詩句的意思，通過多媒體資料補充進一步幫助學生體悟詩情，感受整首詩傳遞的歡樂、喜慶氣氛，并通過反復朗讀，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。主問題3預設(shè)答案預設(shè)1:人們放鞭炮,在噼里啪啦的爆竹聲中,歡迎新年的到來預設(shè)。預設(shè)2:親人們歡聚一堂，暢飲著新釀的屠蘇酒，相互說著祝福的話。預設(shè)3:初升的太陽照耀著千家萬戶,大家都忙著把舊的桃符取下,換上新的桃符。

第四學程：學習任務主問題4.總結(jié)全文,梳理學法學法指導第一步：自學要求學生自由閱讀古詩和古詩意思，說一說古詩描寫的情景。第二步：互學要求小組內(nèi)討論：學習古詩可以借助哪些來學習？主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：由學生自主討論總結(jié)學習古詩的方法，印象更深刻，在討論的過程中，回憶、歸納總結(jié)概括以前的學習古詩方法，溫故而知新。主問題4預設(shè)答案這節(jié)課，我們重點學習了了《元日》,先熟讀古詩，再通過品讀詩句，想象了古詩描繪的節(jié)日情景，感受了春節(jié)時歡樂喜喜慶的氣氛。下節(jié)課，我們將用這樣的方法學習另外兩首古詩。

第五學程：學習任務主問題5.指導書寫，布置作業(yè)。