部編版語文三年級(jí)下冊(cè)9.《古詩三首》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）

部編版語文三年級(jí)下冊(cè)9.《古詩三首》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）課題：9.《古詩三首》

設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等七個(gè)生字，會(huì)寫“符、借、酒、何、獨(dú)、佳”6個(gè)字。

2.能正確朗讀三首古詩，借助注釋說出每首古詩所寫的傳統(tǒng)節(jié)日。

3.有感情的朗讀并背誦《元日》，借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.認(rèn)識(shí)“屠、蘇”等七個(gè)生字，會(huì)寫“符、借、酒、何、獨(dú)、佳”6個(gè)字。

2.能正確朗讀三首古詩，借助注釋說出每首古詩所寫的傳統(tǒng)節(jié)日。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

1.有感情的朗讀并背誦《元日》，借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。

教學(xué)過程:

（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）根據(jù)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)古詩的方法：從詩題入手，借助注釋理解古詩意思，通過朗讀感受古詩畫面，感知古詩所蘊(yùn)含的情感。三首古詩都是有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的，學(xué)習(xí)方法可以遷移，教學(xué)時(shí)可以嘗試由扶到放。重點(diǎn)指導(dǎo)《元日》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本方法，然后按照學(xué)習(xí)《元日》的方法學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）

一、教學(xué)導(dǎo)入1.揭示單元主題，導(dǎo)入新課。2.啟發(fā)：回憶二年級(jí)學(xué)過的課文《傳統(tǒng)節(jié)日》，說說我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀古詩，整體感知。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.學(xué)生自由朗讀三首古詩，借助拼音讀準(zhǔn)莊字字音，讀通詩句。2.指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好含有生字的詞語“屠蘇、杜牧、牧童”隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音；“童”是后鼻音。第二步：互學(xué)要求1.三首古詩分別寫了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你是怎么知道的？2.聯(lián)系注釋和內(nèi)容進(jìn)行交流，回答問題。春節(jié)清明節(jié)重陽節(jié)，交流這幾個(gè)節(jié)日都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：在整體感知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總覽課文，借助每首詩的第一條注釋明確三首古詩分別寫了哪一個(gè)中華傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生整體把握三首詩的大致內(nèi)容。教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，可以讓學(xué)生對(duì)三個(gè)節(jié)日有進(jìn)一步的了解，為深入學(xué)習(xí)古詩做好準(zhǔn)備。主問題1預(yù)設(shè)答案清明節(jié)一般是在公歷4月5日前后，即春分后第15日。重陽節(jié)與除夕、清明節(jié)、七月半并稱中國四大傳統(tǒng)祭祖節(jié)日。1989年，農(nóng)歷九月九日還被定為“敬老節(jié)”。

第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)《元日》,感受節(jié)日情景，理解第一二句古詩的意思。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏。2.學(xué)生品讀詩句，理解詩意。第二步：互學(xué)要求(1)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩句。結(jié)合圖片，介紹“爆竹”：燒竹子時(shí)竹子爆裂會(huì)發(fā)出響聲，古人用這樣的方式驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。板書：放爆竹(2)出示新年放鞭炮的圖片，播放鞭炮聲，學(xué)生交流感受。第三步：展學(xué)要求小小組展示自己對(duì)于第一二句詩句的理解。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、插圖等方法理解詩句，并有意識(shí)的去運(yùn)用，熟練。主問題2預(yù)設(shè)答案噼里啪啦的鞭炮聲，讓人感覺很喜慶，很熱鬧。學(xué)生理解“一歲除”：先理解“除”的意思(逝去)，再理解“一歲除”的意思(一年已過去)。

第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.學(xué)習(xí)《元日》,感受節(jié)日情景，理解第三四句古詩的意思。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.指名朗讀古詩，讀出節(jié)奏。2.學(xué)生品讀詩句，理解詩意。第二步：互學(xué)要求(1)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生理解第三四行詩句。結(jié)合“桃符”圖片，介紹“桃符”：古人認(rèn)為，桃木是一種神木，可以避邪，所以在上面寫上字或者畫上畫，用于辟邪祈福。后來桃符逐步演化成了今天的春聯(lián)。(2)出示新年貼春聯(lián)的圖片，出示過年各種活動(dòng)的資料袋，學(xué)生交流感受。第三步：展學(xué)要求小小組分享自己對(duì)三四句的理解，并結(jié)合自己平時(shí)過年的情景，說說古詩主要表述的情景。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：重點(diǎn)圍繞課后練習(xí)第二題，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解詩句的意思，通過多媒體資料補(bǔ)充進(jìn)一步幫助學(xué)生體悟詩情，感受整首詩傳遞的歡樂、喜慶氣氛，并通過反復(fù)朗讀，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。主問題3預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1:人們放鞭炮,在噼里啪啦的爆竹聲中,歡迎新年的到來預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)2:親人們歡聚一堂，暢飲著新釀的屠蘇酒，相互說著祝福的話。預(yù)設(shè)3:初升的太陽照耀著千家萬戶,大家都忙著把舊的桃符取下,換上新的桃符。

第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.總結(jié)全文,梳理學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生自由閱讀古詩和古詩意思，說一說古詩描寫的情景。第二步：互學(xué)要求小組內(nèi)討論：學(xué)習(xí)古詩可以借助哪些來學(xué)習(xí)？主問題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：由學(xué)生自主討論總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，印象更深刻，在討論的過程中，回憶、歸納總結(jié)概括以前的學(xué)習(xí)古詩方法，溫故而知新。主問題4預(yù)設(shè)答案這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了了《元日》,先熟讀古詩，再通過品讀詩句，想象了古詩描繪的節(jié)日情景，感受了春節(jié)時(shí)歡樂喜喜慶的氣氛。下節(jié)課，我們將用這樣的方法學(xué)習(xí)另外兩首古詩。

第五學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題5.指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。