《誰打電話的時(shí)間長》教學(xué)設(shè)計(jì)(安徽省市級(jí)優(yōu)課)-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

打電話時(shí)間長（除數(shù)為小數(shù)的除法）教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課主要教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法，它是小數(shù)除法的重點(diǎn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課通過“誰打電話的時(shí)間長”的情境，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探索合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身經(jīng)歷探究計(jì)算方法的過程，明白計(jì)算方法的依據(jù)，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，從中體會(huì)到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。【學(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法而且掌握得比較好，通過調(diào)查知道學(xué)生們大都喜歡自己探索出計(jì)算的方法，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，不同層次的學(xué)生對(duì)算理的理解在思維水平上有較大的差異，豎式的書寫不規(guī)范?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能正確掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。2.利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過程，尋找多種方法解決實(shí)際問題，并體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.知道生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的除法去解決的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】根據(jù)“商不變規(guī)律”，掌握正確的計(jì)算方法，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想?！窘虒W(xué)過程】一．創(chuàng)設(shè)情境師：笑笑和淘氣經(jīng)常打電話，我們?nèi)タ纯?。（出示主題圖），你發(fā)現(xiàn)了什么信息，能提出什么問題？二．探究新知1.列式解決問題誰打電話時(shí)間長呢？我們來列式算一算。能用學(xué)過的知識(shí)解決5.1÷0.3嗎？我們嘗試一下。2.尋找多種算法（1）學(xué)生獨(dú)立思考，試做。（2）組內(nèi)交流。（3）匯報(bào)、集體反饋。5.1元=51角0.3元=3角（5.1×10）÷（0.3×10）51÷3=173.觀察比較以上方法有什么共同點(diǎn)？（體會(huì)將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)的轉(zhuǎn)化思想）4.探索豎式的正確寫法5.嘗試完成54÷7.2（1）學(xué)生對(duì)不懂得進(jìn)行提問（2）解決問什么“54”后面可以填“0”的問題小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是除數(shù)是小數(shù)的除法，經(jīng)過同學(xué)們自己去分，自己去悟，相互啟發(fā)，我們找到了這種除法豎式的正確算法，有什么要提醒大家注意的嗎？三．能力提升1.完成8頁2題，9頁7題2.完