小學語文-拼音ie üe er教學設計學情分析教材分析課后反思

ieüeer一、教學目標:1.正確認讀復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。讀準音，認清形。2.正確拼讀ieüe組成的帶調(diào)音節(jié)，知道jqx和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi?zuòyè”二、重、難點：1.正確拼讀ieüe組成的帶調(diào)音節(jié)。2.知道jqx和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。三、教學準備課件四、教學過程（一）復習導入師：同學們在上課之前，老師給大家講一個小故事。有一天，天氣晴朗，復韻母家族的拼音寶寶們出去游玩，他們玩累了，乘坐上了一列小火車（課件出示火車），可是，前面遇到了一個高高的山坡，眼看著就要爬不動了，它們需要大家的幫助我們一起來喊一喊他們的名字，給他們加加油，好不好？（出示之前學過的復韻母）學生開火車讀，齊讀（相機鼓勵）師：在大家的幫助下，小火車飛快地把他們送回了家（出示拼音王國）在拼音王國里還有許多的拼音寶寶，今天我們再來認識三位朋友ieüeer（板書課題，生書空）（二）教學ieüeer師：這三位拼音寶寶很調(diào)皮，它們在和大家玩游戲，捉迷藏?，F(xiàn)在就藏身在這幅畫中，需要善于觀察的小朋友發(fā)現(xiàn)它。教學ie師：請大家觀察圖片，看一看ie藏在哪呢？生找到椰子樹b.師出示椰子樹，教讀ie.生練習讀ie,（指名讀，齊讀）c.順口溜記發(fā)音：一棵椰樹ieieie（指名讀，齊讀）d.師：孩子們拼音寶寶我們已經(jīng)認識了，老師要給它找一個朋友——聲調(diào)，誰知道聲調(diào)應該標在誰的頭頂？生答:e（相機復習標調(diào)歌：有a先找a,沒a找oe，iu相連標在后。）e.練習讀ie的音節(jié)（出示音節(jié)），學生領讀，師教讀，齊讀f.師：加上聲調(diào)難不倒大家了，老師準備加大難度，考考你們，再找一個朋友——聲母，變成音節(jié)你還認識嗎？生嘗試拼讀ie相關的音節(jié)，指名讀，生跟讀。2.教學整體認讀音節(jié)ye師：大家讀得特別棒，老師準備給大家表演變魔術，需要同學們的配合，我說123，小朋友們大聲喊變變變。師：仔細觀察，發(fā)生了什么變化？生：：i變成了y,就變成了整體認讀音節(jié)。加聲調(diào)讀ye，練習ye相關的音節(jié)詞語。3.教學üea.生觀察圖片，找到月亮，聽音樂b.師出示月亮，教讀üe，生練習讀üec.順口溜記發(fā)音：一輪彎月üeüeüed.加聲調(diào)讀e.練習讀üe的音節(jié)（出示音節(jié)），學生讀。師引導觀察有什么不同，引出知識點ü遇到jqx要去掉兩點的規(guī)則。4.教學yue通過對üe變魔術，讓學生觀察yüe是否魔術成功？引導學生說出ü遇到y(tǒng)也要去掉兩點的規(guī)則。再次變魔術，得到正確的整體認讀音節(jié)yue.帶聲調(diào)練習讀。5.教學era.生觀察圖片，找到耳朵，并引導學生說清楚誰戴耳機，誰戴耳環(huán)b.師出示耳朵，教讀er，提示卷舌音，生練習讀erc.順口溜記發(fā)音：耳朵耳朵erererd.引導學生想一想學過的復韻母都是由單韻母組合而成的，er是否也能拼成呢？er是一個特殊的韻母。出示兒歌，讓學生了解er不和聲母相拼ererer，真淘氣，

不和聲母在一起，

只和聲調(diào)做游戲，

獨自注音就可以。e.練習讀er的音節(jié)詞語（出示音節(jié)詞語）三、鞏固練習師：今天我們學習了復韻母ieüe特殊韻母er,整體認讀音節(jié)ye,yue并且還能把它們相關的音節(jié)讀好了，所以老師給大家準備了一些小游戲放松放松，看誰能通關。摘蘋果（主要練習ieüeeryeyue的四聲調(diào)）小帆船過河（主要練習üe的拼讀）送信游戲（主要練習ieüe相關的音節(jié)）幫小熊找家（主要練習jqx和üe相拼的規(guī)則）幫小熊找到正確的道路，并告訴大家為什么選這一條路？四、教寫音節(jié)詞“xi?zuòyè”1.出示圖片，觀察寫字姿勢，引導學生說出寫字時應該注意哪些細節(jié)？2.引導學生注意u和y的書寫3.教師示范寫，生書空4.學生描紅后練習寫5.作品展示，請同學來說說你最喜歡哪個音節(jié)？為什么？五、教學總結師：本節(jié)課我們學習了兩個復韻母ieüe和一個單韻母er，整體認讀音節(jié)yeyue，并且練習讀了相關的音節(jié)和詞語。大家還能認真寫好音節(jié)詞“xi?zuòyè”，大家表現(xiàn)特別幫，最后讓我們表揚一下自己結束今天的課堂。六、板書設計ieüeerxi?zuòyè學情分析不同年齡段的學生在認知水平認知特點以及個性心理特點方面都存在著差異，這就要求我們必須認真分析一年級新生的心理活動特點及其規(guī)律，并在此基礎上選擇恰當?shù)慕虒W策略。從兒童心理發(fā)展特點來看，一年級的孩子在知覺、記憶力方面還有很大的直覺性、形象性，抽象思維比較弱，兒童的注意力比較容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學方法，與此同時，在教學過程中，要尊重學生的主體地位，尊重每一個學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學生的自信心與成就感，使他們初接觸課堂就能建立起愉悅的心理體驗，這對他們將來的學習將會帶來積極的影響。一年級學生很難達到一整節(jié)課坐姿端正，還需要教師時刻提醒。此外，前面已經(jīng)學過了一個拼音單元。學生已經(jīng)基礎養(yǎng)成一些習慣，在課上能夠做到響亮的跟讀。對本課教學有一定的幫助。效果分析課堂教學效果是教師進行課堂教學的落腳點，一切教學手段的運用和教學方法的選擇最終的目的是課堂教學效果的最大化。教師對每一個教學環(huán)節(jié)的設計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？因此在教學中，要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學效果，內(nèi)容即包括基礎知識的掌握情況，同時也包括學生學習能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等?！秈eüeer》這節(jié)課教學目標基本實現(xiàn)學生能正確認讀復韻母ieüe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，能夠讀準音，認清形?？梢哉_拼讀ieüe組成的帶調(diào)音節(jié)，知道jqx和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。并能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi?zuòyè”。學生是課堂的主體，通過學生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習等信息反饋，可看出新知識新技能的掌握情況。學生能在課堂中能積極活躍的參與，大大方方的回答問題，對老師提出的問題基本都能解決，是在相對輕松的環(huán)境中去學習?？傊?，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學生吃得飽，學生人人學有所得。課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。教師教得輕松，學生學得愉快。教材分析一、拼音ieüeer共有五部分內(nèi)容第一部分是兩個復韻母，一個特殊韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情景圖，圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)正在唱歌。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。第二部分是由ieüe組成的音節(jié)拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情景圖兩個詞語“夜色”、“雪花”中都包含著本課新學的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。第四部分是兒歌“月兒彎彎”，其中月和兒是本課新學的音節(jié)，而是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字，“雪”、“兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xi?zuòyè”。二、本節(jié)課安排內(nèi)容由于內(nèi)容較多，所以本課時只安排了三個內(nèi)容。1.第一部分是兩個復韻母ieüe，一個特殊韻母er和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情景圖。2.第二部分是由ieüe組成的音節(jié)拼讀。3.第五部分要求書寫的音節(jié)詞“xi?zuòyè”評測練習課堂鞏固練習師：今天我們學習了復韻母ieüe特殊韻母er,整體認讀音節(jié)ye,yue并且還能把它們相關的音節(jié)讀好了，所以老師給大家準備了一些小游戲放松放松，看誰能通關。摘蘋果（主要練習ieüeeryeyue的四聲調(diào)）ěriēyuēèryuèyèüèyě小帆船過河（主要練習üe的拼讀）nüèjuélüèquèxuě送信游戲（主要練習ieüe相關的音節(jié)）nüèyuèjuéxuělüèyědiéquè幫小熊找家，出示帶兩點和不帶兩點的ü進行選擇。（主要練習jqx和üe相拼的規(guī)則）Xüéxuéjuéjüéqüèquèxüěxuě課后反思拼音教學已經(jīng)劃上圓滿的句號,我發(fā)現(xiàn)，自己近期復韻母的教學中，頗有收益，同時也讓我看到了自己的優(yōu)點和缺點，對此，我就對本次教學進行了一個反思，以幫助自己的教學成長。

一、我在處理教材上自主擴展學習內(nèi)容。如教材在編排上只是呈現(xiàn)出聲母與üe和ie的拼讀，我就把它們相關的拼音詞語加入其中進行練習，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。如在拼讀環(huán)節(jié)中，我就形成了２個層次的訓練：

1．結合課件，練習不帶調(diào)的簡單拼讀。

2．開展游戲，鞏固強化聲母與ieüe的帶調(diào)拼讀。

3．教學整體認讀音節(jié)yeyue以及讓孩子自己拼讀我穿插的幾個鞏固yeyue聲調(diào)的音節(jié)詞語，再出示詞語?？梢哉f，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，對于這節(jié)課的難點er的發(fā)音我采用了感受舌頭位置等方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

二、對學生的反饋及時

課堂上，我不可能預設所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中來對孩子的回答進行及時的反饋。比如對ieüeer的教學中，我會對那些還沒叫就會讀的孩子進行表揚和鼓勵，對那種能從復韻母的發(fā)音方法過渡過來的孩子更加要表揚。同時，我也很注意引導，我愛用“你發(fā)現(xiàn)了沒有？”“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)。”去問孩子，這樣孩子學起來很自主，也很有成就感。又如：我在復習導入的時候就設計了jqx和ü相拼，并讓孩子觀察說出她們見面的小訣竅：小ü碰見jqx，要去掉兩點。這樣，在教學üe與jqx相拼時，孩子們就會很快記住同樣的訣竅。課標上提出的轉變師生角色、變革學生的學習方式這兩個理念，我都在努力地實踐著，我驚喜地看到學生巨大的學習潛能，感受著自己在開發(fā)這種潛能時的創(chuàng)造力和幸福感。

在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“