一年級語文說課稿：《影子》說課稿

《影子》優(yōu)質(zhì)課【授課內(nèi)容】：人教版九年義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書第一冊84頁第九課?！臼谡n教材】：影子“就像一條小黑狗，它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來親切上口，活潑俏皮，非常符合小朋友年紀(jì)特點(diǎn)?！臼谡n理念】：教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好。充足運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和自主探究的欲望，激勵(lì)學(xué)生自主識字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識字，讀書的能力。還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出課本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力?！臼谡n學(xué)情】：班級的學(xué)生思維較活躍，體現(xiàn)欲望較強(qiáng)，且活潑、好動、愛玩，控制能力有點(diǎn)差。在教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)下，已經(jīng)初步形成了“小組合作學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，初步養(yǎng)成了“質(zhì)疑問難”的問題意識。

【教學(xué)目的】：1、知識目的認(rèn)識11個(gè)生字，會寫3個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“?”和“ㄅ”，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。2、能力目的（1）對的、流利地朗誦課文，背誦課文。（2）學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。3、情感目的認(rèn)識有關(guān)“影子”的某些現(xiàn)象。養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。感受“影子”帶來的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會生字，認(rèn)識新筆畫、新偏旁。對的、流利地朗誦課文。背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解影子的特點(diǎn)。懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位?！窘谭ā浚?、激趣導(dǎo)入法愛好是最佳的老師。同窗們以自己為中心，（學(xué)生隨意移動位置）說一說你的前面是誰？背面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）2、情境創(chuàng)設(shè)法語文課程原則把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目的的第一條?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀愛好開始。因此，本節(jié)課我通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學(xué)氛圍，充足調(diào)動起學(xué)生的閱讀愛好。再次創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文時(shí)，用課件出示對應(yīng)的插圖，達(dá)成圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對于天性好動，注意力難以集中的低年級學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開的是學(xué)生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。3、多個(gè)識字法針對一年級學(xué)生識字量大的特點(diǎn)（本課要認(rèn)11個(gè)生字），培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力顯得特別重要。于是，學(xué)生認(rèn)字時(shí)我設(shè)計(jì)了采用多個(gè)形式識字。如：先借助拼音讀準(zhǔn)字音，開火車讀，個(gè)別讀、小老師領(lǐng)讀，玩識字游戲等辦法，教學(xué)中我特別重視讓學(xué)生說說是怎么記住生字的。4、趣味游戲法一年級學(xué)生注意力不能持久，于是，結(jié)合課文能力目的。我按排一種游戲，在游戲中學(xué)會識別“前、后、左、右”四個(gè)方位。5、質(zhì)疑、釋疑法在學(xué)生充足理解影子什么時(shí)候在前，什么時(shí)候在后，什么時(shí)候在左，什么時(shí)候在右的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生再讀課文，想想尚有什么不明白的地方，提出大家共同解決?！緦W(xué)法】：1、合作學(xué)習(xí)法同桌一起把生字讀兩遍。然后互相檢查看看與否讀準(zhǔn)字音。并說說自已是如何記住哪個(gè)字的，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的愉快。2、朗誦比賽法為了達(dá)成對的、流利地朗誦課文的目的。讓學(xué)生運(yùn)用多個(gè)形式讀。如：同桌對讀，個(gè)別讀，小組讀等辦法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。3、自主評價(jià)法通過讓學(xué)生自主評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽，觀賞以及體現(xiàn)能力。從而使低年級學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】：運(yùn)用家長資源，組織課外預(yù)習(xí)。1、玩影子，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。（教師問題提示，家長把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)回復(fù)在班級網(wǎng)站主題貼后。提示問題：什么狀況下會產(chǎn)生影子？什么狀況影子會消失？為什么影子會在前后左右不同的方位？你能讓影子變長、變短、變粗、變細(xì)嗎？你能讓影子立起來嗎？你尚有其它發(fā)現(xiàn)嗎？）2、識字，重視識字辦法。3、讀文，把課文讀對的，讀流利?！窘虒W(xué)程序】：游戲?qū)耄和皞円宰约簽橹行模ㄏ茸寣W(xué)生自由互說，再指名不同位置的學(xué)生按句式說話。）說一說你的前面是誰？背面是誰？左面是誰？右邊是誰？說話訓(xùn)練句式：我的前面是（）；我的背面是（）；我的左邊是（）；我的右邊是（）。他們都是我的好朋友！說說生活中的影子。1、生活中，我們尚有一種時(shí)刻跟著自己、陪著自己的親密朋友叫作影子。（教師板書課題）周末，父親媽媽帶我們一起玩了影子游戲，你都發(fā)現(xiàn)了什么呢？（指名學(xué)生按問題提示次序講話。按次序多媒體出示提示問題。學(xué)生講話預(yù)設(shè)：）生1：我發(fā)現(xiàn)影子是黑的。生2：我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)太陽在我前面時(shí)，影子在我背面；我轉(zhuǎn)個(gè)身，太陽在我背面時(shí)，影子就在我前面了。生3：太陽在我左面的時(shí)候，影子在我右面；太陽在我右面時(shí)，影子就在我的左面了。生4：我發(fā)現(xiàn)影子能夠變長變短，當(dāng)我蹲下時(shí)，影子就變短了，當(dāng)我踮起腳時(shí)，影子會有點(diǎn)變長。生5：我彎腰時(shí)，影子也能夠變短的。生6：（側(cè)身對太陽）我這樣站時(shí)，影子會變細(xì)。生7：我躲在大樹背面時(shí)，我的影子不見了！生8：我跑到語文老師的背面時(shí)，我的影子也不見了，被老師的影子蓋住了。生9：當(dāng)我和郭玉潔在玩的時(shí)候，我們倆的影子好象也在一起玩。生10：你們的影子都是躺在地上的，我能夠讓我的影子站著，你們信嗎？（邊說邊跑到墻邊，教室里也能看到影子），你們看墻上，我的影子站著呢?。ㄓ白邮巧钪谐Ｒ姷淖匀滑F(xiàn)象。本段教學(xué)重視從生活現(xiàn)象引入，在課堂中喚起小朋友的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營造濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，反映了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。）讀讀課文中的影子。1、過渡語：影子的學(xué)問真多，玩影子也很有趣，課文中是怎么說的呢？大家一起來讀一讀吧！2、指名同窗朗誦課文。3、大家評價(jià)反饋，改正錯(cuò)處，再齊讀。4、檢查生字認(rèn)讀狀況。①多媒體展示生字：“前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”（做成超鏈接卡片式。）②指名學(xué)生交流識字辦法。（你是如何認(rèn)識這些生字的。認(rèn)識“犭”“宀”。）③學(xué)生講話預(yù)設(shè)：結(jié)合生活記字：我家在學(xué)校前方。──前運(yùn)用偏旁記字：跟、狗、黑會意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。──朋聯(lián)想比較記字：著──看常──堂（黨）音近字記字：友──又謎語記字：剪去一刀──前工廠里邊一口人──后屋檐下面一把刀──它④多媒體字詞練習(xí)：反義詞連線互說前——后左——右上——下遠(yuǎn)——近黑——白代詞特指連線闡明他——男性她——女性它——事物（在游戲、活動中自主識字，增加識字教學(xué)的趣味性、生動性，從而調(diào)動學(xué)生主動性、自主性，提高課堂效率。以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來交流識字辦法,培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。）5、解答問題，感悟語言魅力。①師過渡語言：字認(rèn)會了，讀課文就容易多了。在預(yù)習(xí)時(shí)，同窗們針對課文提出了不少問題，老師摘取了兩個(gè)有代表性的問題，大家一起來解決它吧！②多媒體出示問題：1、為什么說影子像“小黑狗”而不像其它動物？（由于在日常生活中跟人類最和諧的動物就是小狗）2、把第一節(jié)的“跟著我”和第二節(jié)的“陪著我”兩個(gè)詞對換好不好？（不好！前后是跟著，左右是陪著，很形象。）③伴著動作，帶著表情，有節(jié)奏地朗誦短文。（學(xué)生自由表演，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。）④模仿其中一種讀法，先自由練習(xí)，再指名讀。⑤背誦課文。（四）寫字：認(rèn)識新的筆畫，工整書寫四個(gè)中文。１、展示出“飛”“馬”“鳥”讀一讀。２、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識“”“ㄅ”）３、范寫引路。范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和核心筆畫。飛（不要把“”寫成“乙”）馬鳥（不要寫成烏鴉的“烏”）４、練寫評比。（書寫時(shí)，注意對的的姿勢。寫完后，小組同窗間互評，指出局限性，選出寫得好的在全班展覽。）（五）獎勵(lì)一種小故事：杯弓蛇影古時(shí)候，有一種叫樂廣的人。有一天，樂廣請他的朋友在家里喝酒。那個(gè)朋友在喝酒的時(shí)候，忽然看見自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動，他心里很厭惡，可還是把酒喝了下去。喝了之后，心里始終不自在，放心不下。回到家中就生起病來。隔了幾天，樂廣聽到那個(gè)朋友生病的消息，理解了他得病的因素。樂廣心里想：“酒杯里是絕對不會有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來，在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那個(gè)朋友放過酒杯的地方。樂廣就跑到那個(gè)朋友家里，把這件事說給他聽。那個(gè)人明白了因素后來，病就立刻好了。后來人們就用“杯弓蛇影”比方疑神疑鬼，自相驚擾?！景鍟浚裕窘虒W(xué)反思】本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)成了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有下列幾個(gè)方面：一、通過指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過有效地小組合作學(xué)習(xí)后，報(bào)告自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。二、通過圖文結(jié)合，并抓住核心的詞語，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對反義詞，并且還明白了它們也是表達(dá)方向的詞，并還能自己再找出表達(dá)方向的詞語。例如：“東西南北，上中下”等