小學語文-8 小書包教學設計學情分析教材分析課后反思

《小書包》教學設計一、教材分析：本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。二、學情分析：一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。三、設計理念：《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。本設計力求充分調(diào)動學生的多種感官，積極主動的學習，引導學生自主識記生字，增強識字的積極性，提高識字效率，并在實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。四、教學目標：1．認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校”11個生字，認識“勹、亻、”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。2．正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處3．愛護文具，學著自己擺放文具，養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。五、教學重難點：1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。2．了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，養(yǎng)成整理文具的好習慣。教學流程：一、猜謎激趣，導入新課同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜個謎語。(課件出示謎語)指名回答，老師根據(jù)學生的回答相機出示謎底的詞語卡片。同學們真聰明，回答的很對！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來學習新知識。書空課題，齊讀課題。二、集中識字，趣味表達1.觀察書包的“包”字，學習包字頭。2.由學生展示自己的書包里有什么，練習說一句完整的話。老師也有一個神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來認識一下吧。相機出示詞語卡片。教師領讀這些詞語，學生跟讀。3．指名學生借助拼音拼讀生字，并當小老師領讀一遍。4．你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學們交流一下。引導學生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、”。5．檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。三、學習韻文，隨文識字1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學生了解學習用品對學習的幫助非常大，要跟他們做朋友。2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉筆刀，轉起來（左手微微握拳，右手轉動）作業(yè)本，翻開來（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開）小橡皮，來回擦（兩手握拳，掌心向下，做來回擦的動作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動作）小筆袋，包起來（左右手收回，做胸前滾動動作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）四、學習課文，總結升華1.教師范讀，學生自由讀。2.點名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導學習朗讀課文。3.交流討論如何愛護我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學生。五、書寫生字1.引導學生觀察“書”字的字形特點及其在田字格中的位置?！皶弊值臋M折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。2.教師范寫，注意筆順。3.學生練習書寫，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。4.展示交流評價。六、拓展閱讀，主題學習師生齊讀《書包》，交流讀后感。學情分析一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。引導學生要愛護文具，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。效果分析在本節(jié)課中，設計細密，思路清晰，環(huán)節(jié)重點突出，環(huán)節(jié)過渡語自然。首先以謎語導入增強學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教學過程中，引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。在師生互動中，聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。教材分析《小書包》是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，內(nèi)容是由6個詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。在第一個識字單元，在學生認識了象形字，初步感受了漢語音韻特點的基礎上，本單元將生字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯。內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意識字、歸類識字等多種方法，并進一步了解漢字的構字規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力。課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀等學生常用的學習用具被編進了朗朗上口的兒歌中。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。測評練習教學反思在本節(jié)課中，以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人，但朗讀指導仍需加強。課標分析《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡