課程游戲化培訓(xùn)心得體會(huì)（3篇）

第課程游戲化培訓(xùn)心得體會(huì)（3篇）

課程游戲化培訓(xùn)心得體會(huì)（精選3篇）

課程游戲化培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

5月12日，聆聽(tīng)了羅園長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《幼兒園課程游戲化》講座二。這次的培訓(xùn)，羅園長(zhǎng)的字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對(duì)“游戲”的理解，特別是對(duì)“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。讓我的教育理念上升了一個(gè)臺(tái)階。她說(shuō)：游戲中有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能更好的推動(dòng)游戲；把握游戲中存在的普遍問(wèn)題，將之延伸為有意義的教育活動(dòng)；在游戲中生成課程，在課程中生成游戲。只有真正的走進(jìn)游戲，才能真正了解孩子的內(nèi)心，從而走近幼兒。在游戲中，我們老師的主要責(zé)任是陪伴幼兒，在陪伴中去觀察幼兒的需要，讓幼兒在游戲中自由、自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，老師不要太多的干預(yù)。是呀，回想我們的教學(xué)，我們的掌控太多了，我們的指令太多了，我們的說(shuō)教太多了。那么，我們應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)怎樣的條件與機(jī)會(huì)，給予孩子自主游戲的空間與時(shí)間，使孩子度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年呢？今天我得到了答案：

一、提升自身的學(xué)習(xí)理念

游戲是我們了解幼兒的窗口，通過(guò)對(duì)幼兒游戲行為的.觀察，可以了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。在幼兒自主游戲活動(dòng)中，我應(yīng)考慮的問(wèn)題是：

1、教師要明確觀察與分析在先，指導(dǎo)與介入在后。

2、在觀察中教師應(yīng)思考何時(shí)介入，該怎樣介入，才能使幼兒得到發(fā)展，“介入”才有效發(fā)揮它的功能。

3、是否需要教師的介入，這也是值得教師深思的問(wèn)題。

4、教師應(yīng)考慮以什么身份介入，才能既指導(dǎo)了幼兒的游戲，又不影響幼兒游戲的進(jìn)行。

5、思考如何推進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展。（如：游戲環(huán)境的調(diào)整，游戲材料增補(bǔ)和游戲組織的方法等等。）

二、創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境

1、為幼兒提供一個(gè)個(gè)游戲的場(chǎng)所，利用一切可利用的空間，限度地滿足孩子游戲的場(chǎng)所。

2、為幼兒提供能操作、多變化、多功能的材料和廢舊材料，并根據(jù)幼兒活動(dòng)的推進(jìn)和需要，隨時(shí)調(diào)整和增添材料，層次性的材料使各種水平的幼兒都能不斷得到發(fā)展。

3、利用家長(zhǎng)資源、社會(huì)資源，共同配合收集各類材料和物品。

三、合理規(guī)劃課程

1、合理安排一日活動(dòng)，保證幼兒自主游戲活動(dòng)的時(shí)間。

2、安排好周計(jì)劃和日計(jì)劃，保證幼兒自主游戲活動(dòng)的多樣化。

四、關(guān)注安全問(wèn)題

幼兒自主游戲活動(dòng)中的安全問(wèn)題是幼兒園、教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注的問(wèn)題，也是游戲活動(dòng)中的突出問(wèn)題，為了減少游戲活動(dòng)中的安全隱患，盡可能避免安全問(wèn)題，幼兒園與教師應(yīng)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、游戲分享等手段，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)的能力。教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒游戲活動(dòng)的情況，根據(jù)需要隨時(shí)增添一些保障器材，當(dāng)幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)行為、幼兒求助和材料出現(xiàn)安全隱患時(shí)，教師適度介入，盡量避免安全事故的發(fā)生。

我相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂(lè)過(guò)好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

課程游戲化培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓(xùn)活動(dòng)，在啟動(dòng)儀式中每位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，讓我感受到課程游戲化對(duì)教師提出更高的要求。這次有意義的活動(dòng)讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長(zhǎng)給我們帶來(lái)的《優(yōu)化實(shí)習(xí)場(chǎng)活動(dòng)，提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實(shí)習(xí)場(chǎng)”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗(yàn)，高質(zhì)量的游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。所謂實(shí)習(xí)場(chǎng)，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗(yàn)和創(chuàng)造，從而理解知識(shí)、發(fā)展能力，利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來(lái)引導(dǎo)幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。對(duì)我班現(xiàn)在開(kāi)展的區(qū)域游戲有很好的指導(dǎo)作用。

一、做整體游戲的設(shè)計(jì)師。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我認(rèn)識(shí)到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

二、區(qū)域游戲前材料的投放。

首先，在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料，開(kāi)放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個(gè)孩子找到適合自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長(zhǎng)都應(yīng)該是游戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長(zhǎng)了解班級(jí)區(qū)域游戲的內(nèi)容，如果能得到家長(zhǎng)的大力支持與配合，會(huì)很有利于區(qū)域游戲的開(kāi)展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當(dāng)前社會(huì)在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來(lái)發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價(jià)值。

其次，幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中由于個(gè)體差異未能達(dá)成目標(biāo)的，內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個(gè)補(bǔ)充。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟螒蜻^(guò)程中是最放松的，沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的壓力，可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動(dòng)中，在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的，特別是動(dòng)手能力差一點(diǎn)的孩子不能及時(shí)完成作品。我們可以在美術(shù)活動(dòng)后，將游戲材料投放于美工區(qū)，讓孩子們飯后、離園時(shí)間進(jìn)行反復(fù)操作、鞏固所學(xué)知識(shí)。將幼兒在集中教育活動(dòng)中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。

最后，材料還必須可操作性。幼兒是好動(dòng)的，我盡量為幼兒提供一些可以動(dòng)手操作的游戲材料，而不是只能看不能動(dòng)的擺設(shè)品。我在班級(jí)中開(kāi)辟了圖書(shū)角，給幼兒提供豐富的圖書(shū)和紙張畫(huà)筆，請(qǐng)幼兒看看講講，也可將自己聽(tīng)到的故事制作成連環(huán)畫(huà)，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內(nèi)容，相互講講故事中的情節(jié)，這樣一來(lái)，幼兒能積極地投入到游戲中。

4月28日，我們參加了幼兒園的園本專題培訓(xùn)，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓(xùn)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。園長(zhǎng)字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對(duì)“游戲”的理解，特別是對(duì)“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認(rèn)識(shí)。

作為一線老師，在我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)課程游戲化時(shí),我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我常常會(huì)困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動(dòng)，能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。

此次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)始反思自己的教育、教學(xué)管理行為，在日常教學(xué)中的確存在很多問(wèn)題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。羅園長(zhǎng)提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)管理中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(zhǎng)。

我相信：只要我們多觀察、細(xì)思考，做一個(gè)有心的教師，將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時(shí)間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂(lè)過(guò)好每一天，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

課程游戲化培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

隨著教育制度的改革以及教育方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以人為本，以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對(duì)于幼兒園的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是幼兒群體的一個(gè)普遍興趣，因此，將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日，聆聽(tīng)了羅園長(zhǎng)《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開(kāi)討論并闡述一些自己對(duì)于該問(wèn)題的觀點(diǎn)和心得體會(huì)。

幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，小孩子是生來(lái)好動(dòng)的。游戲是幼兒期兒童生活的一個(gè)重要因素，是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)形式，不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義，而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們常常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁，只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中，有一部分孩子注意力不集中，老師單純的說(shuō)教引不起興趣，但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲時(shí)，孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長(zhǎng)的表述，孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息：孩子對(duì)游戲的渴望，對(duì)游戲的需要，就像我們?nèi)祟悓?duì)食物的需要一樣，游戲可以說(shuō)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧，當(dāng)他們一有空閑，便會(huì)想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴，會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?；小鳥(niǎo)的翅膀被折斷，他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食，扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈；當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放了，他們便試著種上一兩種植物，期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。所以說(shuō)呢，游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。

游戲可以促進(jìn)孩子的認(rèn)知和發(fā)展。認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過(guò)程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺(jué)器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過(guò)程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出：“游戲是發(fā)展各種才能的.智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先，游戲促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。幼兒期是兒童言語(yǔ)不斷豐富的時(shí)期，是熟練掌握口頭言語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是從外部言語(yǔ)逐步向內(nèi)部言語(yǔ)過(guò)渡并初步掌握書(shū)面言語(yǔ)的時(shí)期。語(yǔ)言在幼兒游戲中有很重要的作用，幼兒要學(xué)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和想法，領(lǐng)會(huì)別人的意思；同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過(guò)程中幼兒的詞匯不斷豐富，語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力得到提高。

其次，游戲促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)