小學信息技術-變量教學設計學情分析教材分析課后反思

《變量》教學設計【教學目標】：知識與技能：掌握變量的概念、作用、應用場景及具體應用。過程與方法：學會分析問題，并使用變量解決實際生活中的一些問題。情感、態(tài)度與價值觀：增強學生的愛國主義情懷，為祖國的強大而感到自豪?！局仉y點】：變量的多次定義與應用。運用所學知識解決實際問題的能力?！窘虒W方法】：合作探究法、討論法、【教學準備】：多媒體機房、極域電子教學系統(tǒng)【教學過程】：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。2020年突如其來的新冠疫情，改變了我們原有的學習方式!請看大屏幕播放居家學習視頻。居家學習，更好地切斷了傳播途徑，既不當傳染者，也不當被傳染者，這也是為抗疫助力，所以我們獎勵給自己一朵漂亮的小花吧。請運行桌面上的姓名之花小程序，查看結果。同學們，請看大屏幕，剛才我們在這個對話框里填上了自己的名字，然后就綻放了姓名之花，在這其中，哪部分內容發(fā)生了變化？對，是同學們的名字。我的名字可以輸入任何的內容。那么我的名字就是一個變量。這就是我們今天要學習的內容——變量。（板書）二、任務驅動，掌握方法。（一）變量命名莫隨意我們都知道父母到派出所登記你的姓名時，是不是所有的名字都可以？python中的變量也需要起個名字，變量的命名有一定的規(guī)矩。（可觀看微視頻學習變量的命名）哪位同學讀一下？(課件)你們明白變量的命名規(guī)則了嗎？生活中我們可以通過核酸檢測，來鑒別新冠病毒，現(xiàn)在你能用你的火眼金睛快速辨別真假變量名嗎？哪位同學上來挑戰(zhàn)？祝賀你，30秒內答對XX題，擁有一雙辨別真假的眼睛。掌聲鼓勵一下。同學們，你們也想挑戰(zhàn)嗎？請打開桌面上的《變量命名我能行》小程序，得分最高的小組加2分，其他小組加1分，開始。各小組組報分，XX小組得分最高，加2分，其他小組加1分。（二）變量賦值與修改1、賦值我們明確了變量的命名規(guī)則，那如何創(chuàng)建變量并賦值呢？其實Python里面創(chuàng)建一個變量很簡單，只要起一個變量的名字，并給它存儲一個數(shù)據(jù)即可。（板貼）這時要用到一個常見的符號“=”，在Python里，它稱為賦值運算符，它的作用是把右邊的值賦予給左邊的變量。也可以理解”=”的作用是將右邊的數(shù)據(jù)存儲在左邊的變量里面了。同學們要注意，這里要與數(shù)學中的等于號“=”區(qū)別開。疫情期間，我們平度人也不是等閑之輩，下面請先看一段視頻，然后說說你的感想？生：……這就是我們平度人，實在厚道、淳樸善良?！缎侣劼?lián)播》、《焦點訪談》等媒體紛紛把鏡頭對準平度，展現(xiàn)了平度“模樣”。有幾個關鍵字請同學們了解一下。（課件）名稱：一生有你山河無恙護目鏡：20000面罩：55002人一小組討論交流，把你們的想法寫在導學卡上。注意：變量名應該簡潔且表意明確。最好根據(jù)每個變量不同的特點起名字。凡事要三思而后行，心動不如行動，趕緊上機調試一下吧！如果學習過程中遇到麻煩，可以詢問老師，也可以參照課本。編寫程序時一定要一絲不茍，如果在程序的某一行輸錯一個字符或者一個標點符號，那么要找到這種細微的錯誤，就要花費大量的時間。完成的同學請將你的手輕輕離開鼠標，各小組加1分。哪個小組來展示一下你們的操作？Xx小組請最先完成的XX同學上臺演示，你能邊操作邊講解嗎？生：……他思維縝密，語言規(guī)范，真是一位優(yōu)秀的編程小達人，為你們組加1分。print語句并沒有輸出3個變量名，而是讀取這3個變量里面存儲的數(shù)據(jù)“一生有你山河無恙”“20000”“5500”，然后將數(shù)據(jù)進行輸出。2、修改再看這樣一組對比數(shù)據(jù)：護目鏡：20000護目鏡23000猜想一下輸出的是什么？生：……實踐是檢驗真理的唯一標準，趕緊編寫代碼驗證一下吧。變量，之所以稱之為變量，是因為它里面存儲的數(shù)據(jù)是可以改變的，。生：同一個變量可以被多次賦值，當有新的數(shù)據(jù)賦值給變量時，原來的數(shù)據(jù)會被覆蓋。（三）表達式功能大在這次疫情中，全國各地踴躍捐款，捐款數(shù)就是一個變量。平度各大公司也不干落后，紛紛捐款，請看這樣一組數(shù)據(jù)：青島潤農(nóng)化工有限公司50萬元，青島和達集團30萬元，青島百勝醫(yī)療衛(wèi)生有限公司31萬元。請編寫程序，計算一共捐款多少錢。其實賦值運算符右側的內容除了字符串，數(shù)值，還可以更豐富一些，比如表達式，什么是表達式呢？如a*b+c-3這一類的用變量和運算符組成的式子，我們稱之為表達式.小組合作學習，到小組長處交流后操作，參照導學卡進行學習。請最先完成的XXX同學上臺編寫程序。（邊說邊操作）真是一位優(yōu)秀的編程小達人！你們的運行結果跟他一樣嗎？各小組加1分。用表達式還能解決數(shù)學中的哪些問題？生：三角形的面積、周長等……三、回顧知識總結提升時間過得可真快，愉快的40分鐘馬上就要結束了，這節(jié)課你收獲了什么？生：……讓我們一起來看看今天的獲勝小組。同學們，我們生活中存在很多的變量，比如我們的各小組的積分，不斷的變化，最終二小組在自己組員的努力下獲得本節(jié)課的冠軍。再比如我們學習的知識，只要不斷的積累，我們的知識變量會不斷提升，我們也一定會成為一個優(yōu)秀的人。下課！附板書：變量變量的命名賦值與修改變量名=數(shù)據(jù)賦值運算符三、表達式功能大《變量》學情分析學生在掌握了python的基本特點，能夠熟練的在python中編譯程序，比較快速的編輯、運行、調試程序，體驗代碼錄入、調試程序的過程，從而解決生活中的主要問題。

《變量》效果分析激趣導入，學生通過體驗“姓名之花”這個小程序，體驗到變量的意義，從學生身邊熟悉的事件入手，在python中編譯程序，比較快速的編輯、運行、調試程序，體驗代碼錄入、調試程序的過程，從而解決生活中的實際問題，學習過程中以學生為主，教師為輔，運行過程中能看懂錯誤提示，如何查找錯誤。總的來說，這節(jié)課上完后，我自己是比較滿意的，因為絕大部分學生課上非常投入，部分學生開始表現(xiàn)出濃厚的興趣，重要的是如何通過一個個課上用例，進一步吸引學生，使學生保持或進一步提高學習興趣。

《變量》教材分析學生了解python的基本特點，熟悉python編譯環(huán)境的基本用法，能夠使用edle進行編輯、運行、調試程序，能夠配置edle編輯格式，體驗代碼錄入、調試程序的過程。通過最簡單的一段程序，讓學生體驗變量的意義。

《變量》導學卡【變量命名莫隨意】變量名可以包括__________、________、________，不能以________開頭。學生_____________捐款______變量賦值與修改賦值抗疫關鍵字：（定義三個變量）名稱：一生有你山河無恙護目鏡：20000面罩：5500名稱：一生有你山河無恙護目鏡：20000面罩：5500____________=___________________________________=________________________print（）運行結果：修改【護目鏡大對比：】2000023000。hmj=20000print(hmj)hmj=20000print(hmj)hmj=23000print(‘hmj)hmj=20000hmj=23000print(hmj)運行結果：_______________________________________________________________________________表達式功能大抗疫關鍵字之二：（求和計算）思考：需要幾個變量？=++Print(“捐款總數(shù)是：”,______)潤農(nóng)50和達30百勝31共捐款多少萬元？《變量》課后反思這節(jié)課上完后，我自己是比較滿意的，因為絕大部分學生課上非常投入，部分學生開始表現(xiàn)出濃厚的興趣，重要的是如何通過一個個課上用例，進一步吸引學生，使學生保持或進一步提高學習興趣。從學生身邊熟悉的事件入手，在python中