第27課《巨人的花園》第一課時 一等獎創(chuàng)新教學設計

第27課《巨人的花園》第一課時一等獎創(chuàng)新教學設計

年級及科目四年級下冊語文授課教師

課題及課時第27課《巨人的花園》第一課時教材版本部編版

單元分析本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題編排了3篇經(jīng)典童話故事，充滿奇思妙想，趣味盎然。本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會人物真善美的形象”。在三年級上冊第三單元的學習中，學生已有了“感受童話豐富的想象”的基礎，因此，本單元的教學要進一步引導學生“通過奇妙的想象體會人物形象”。而本文作為本單元的第二篇精讀課文，承擔著繼續(xù)引導學生掌握并嘗試獨立運用這一方法的重要任務。在前一課《寶葫蘆的秘密》中，學生對童話故事的神奇已經(jīng)有了初步的體會，并嘗試續(xù)寫故事的結尾，在本節(jié)課《巨人的花園》中也要繼續(xù)引導學生在對比中感受童話故事中豐富的想象和真善美的人物形象，并嘗試讓學生在練筆中明白巨人的人物形象。

學習目標認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。有感情地朗讀課文，邊讀邊想象花園神奇的景象，能說出花園發(fā)生的兩次變化和對應的景象。

重點認識“碩、允”等8個生字，會寫“碩、允”等11個字，正確讀寫“柔嫩、豐碩”等13個詞語。邊讀邊想象花園神奇的景象。

難點能說出花園發(fā)生的兩次變化和對應的景象。

工具準備課本、PPT、黑板貼

學習過程（要有設計意圖）

課前啟思一、導入課題，解題趣1.板書課題，揭題導入。（1）師導入：今天我們要學習的課文題目是《巨人的花園》。（2）課件出示：巨人的花園。（3）師提問課題，引導學生從題目中“巨人”兩個字發(fā)現(xiàn)課文是篇童話故事，并邀請學生說說自己看過的童話有哪些。2.簡介作者，學生分享（出示課件）。奧斯卡·王爾德，19世紀后期英國作家、詩人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國文學史上具有特殊的地位，被譽為“才子和戲劇家”。主要作品：小說《道林·格雷的畫像》、童話《快樂王子》《自私的巨人》等。【設計意圖】這節(jié)課一開始就將閱讀焦點指向了“文體”，因為讓學生了解文章體裁是溝通學生語感和意境的樞紐，所以本次課我從“巨人”這個詞語帶領學生進入“童話之境”，從而讓學生對童話中的奇思妙想有初步的印象。

課中樂思學習字詞，析詞趣1.初讀課文，學習生字新詞，初步了解故事內容。（1）師引導：《巨人的花園》講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進花園去瞧瞧吧?。?）讀故事的過程中應該注意什么呢？（出示課件）課件出示：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？2.學習生字新詞。（1）學習要求認識的字。會認的字：___師指名認讀，相機正音。（2）學習課文中的詞語。課文中的詞語：允許一縷臉頰禁止砌墻蹤跡摟住自私柔嫩始終兇狠吼叫舉動豐碩懲罰悅耳覆蓋呼嘯冰雹瘋鬧凄涼拆除布告牌叱責生開火車認讀后，全班齊讀。（3）學習要求會寫的字。會寫的字：_________指導學生寫字，出示并強調易錯的地方，生當堂在學習單上練習三遍?！驹O計意圖】本班字詞基礎較薄弱，所以讓學生在課堂上多讀多練，并及時糾正讀錯寫錯的部分，有利于學生課后正確地復習鞏固字詞。三、想象意境，品意趣1.師引導思考（出示課件）。這篇童話故事發(fā)生在什么地方？巨人的花園給你留下了怎樣的印象？找一找課文中描寫花園的詞語。2.生同桌之間互相交流。預設生回答：可愛、美麗、凄涼、奇特（出示課件）。3.師引導思考：巨人的花園發(fā)生了幾次變化？每次花園里的景象是什么樣的？用波浪線勾畫出課文的相關語句。4.生小組討論，完成學習單后發(fā)言交流。5.生勾畫出課文中描寫花園景象的語句，并朗讀出來，想象文中描寫的畫面，在對比中體會花園景象的兩次變化?！驹O計意圖】刪繁就簡，以花園兩次景象的變化為突破點，引導學生在對比中進一步思考巨人花園景象變化的原因，更重要的是把握“想象的溫度”,把學生帶入洋溢著趣味的童話中,感受童話故事情節(jié)的奇妙,又一次了解童話文體特點。

課后展思課后思考題：花園的景色為什么會發(fā)生這樣的變化呢？

板書設計27巨人的花園巨人_________花園離家看朋友___可愛、美麗砌墻、趕走孩子們__