電工技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《電工技術(shù)》課程原則

課程代碼：課程名稱：電工技術(shù)課程類型：必修課程屬類：專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)分：4學(xué)分計(jì)劃學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)合用專業(yè)：數(shù)控技術(shù)制訂時(shí)間：2月職業(yè)資格：獲取維修電工資格證書(shū)開(kāi)課部門：機(jī)電工程系制訂：《電工技術(shù)》課程組批準(zhǔn)人：張興軍課程負(fù)責(zé)人：劉慶剛一、課程概述（一）課程性質(zhì)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域是高職高專院校機(jī)電類專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課，是人才培養(yǎng)方案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊之一，集電路基礎(chǔ)、電機(jī)、繼電接觸控制、電工測(cè)量為一體的綜合性較強(qiáng)的課程。本課程的目的是規(guī)定學(xué)生掌握電路基礎(chǔ)、電工技術(shù)、電工儀表等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生理解電工技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和應(yīng)用領(lǐng)域，獲得數(shù)控技術(shù)專業(yè)電工技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手操作能力，提高其綜合素質(zhì)，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事與本課程有關(guān)的工程技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。（二）課程定位《電工技術(shù)》課程是機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)必修課程，針對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。現(xiàn)在電工技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展快速，日益滲入到其它學(xué)科領(lǐng)域，并增進(jìn)其發(fā)展。它含有應(yīng)用性很強(qiáng)并有特殊指導(dǎo)意義的課程，通過(guò)把課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)起著舉足輕重的作用；同時(shí)，本課程與后續(xù)的專業(yè)核心課程有著緊密的聯(lián)系，起著成前鋪后的作用。前導(dǎo)課程：中學(xué)物理中的電學(xué)、磁學(xué)基本知識(shí)；基本的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，高中數(shù)學(xué)的復(fù)數(shù)知識(shí)；高等數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)、積分、微分等基本概念和基本計(jì)算。后續(xù)課程：為電氣控制與PLC、電力電子技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故診療維修等課程打下良好的基礎(chǔ)。（三）課程設(shè)計(jì)思路《電工技術(shù)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體設(shè)計(jì)思路是打破傳統(tǒng)學(xué)科課程，由以知識(shí)為根本構(gòu)建知識(shí)體系的傳統(tǒng)課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰楦镜恼n程模式。即以就業(yè)為導(dǎo)向→擬定人才培養(yǎng)目的→擬定典型工作任務(wù)→擬定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程→擬定課程學(xué)習(xí)目的→擬定課程學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容→擬定課程教學(xué)學(xué)時(shí)→按照行動(dòng)導(dǎo)向原則組織教學(xué)→選擇學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域立足于學(xué)生整體素質(zhì)和核心能力的培養(yǎng)，按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認(rèn)知水平的發(fā)展，因此本課程教學(xué)模式也發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，打破以知識(shí)傳授為重要特性的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)辦法，即“針對(duì)與專業(yè)緊密有關(guān)的職業(yè)‘行動(dòng)領(lǐng)域’的工作過(guò)程，按照“咨詢—計(jì)劃—決策—實(shí)施—檢查—評(píng)定”完整的“行動(dòng)”方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為根據(jù)，并按從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜，從單一到綜合的方式排列創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)主題學(xué)習(xí)單元。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是行動(dòng)著的主體，學(xué)生獨(dú)立、自主地參加從計(jì)劃到評(píng)價(jià)的完整學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面分析和系統(tǒng)化地解決問(wèn)題的能力。教學(xué)組織形式采用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交往互動(dòng)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。以工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)辦法組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施過(guò)程考核和成果考核相結(jié)合，將理論實(shí)踐素質(zhì)教育三位一體，實(shí)現(xiàn)教育者的全方面發(fā)展。本課程總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，理論42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)16學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)6學(xué)時(shí)。二、課程目的（一）課程工作任務(wù)目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維辦法、分析與解決的能力，使其成為含有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)人才，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)電工技術(shù)課程所研究的基本現(xiàn)象和基本原理有一種比較全方面和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)于本課程中的基本概念、基本理論和基本知識(shí)能夠?qū)Φ牡睦斫?，并含有一定的?shí)際應(yīng)用能力。并能認(rèn)識(shí)慣用電氣圖形符號(hào)和文字符號(hào)。（二）職業(yè)能力目的1能力目的（1）專業(yè)能力1）能鑒定點(diǎn)位高低和電器功率的計(jì)算；2）能夠?qū)Φ募兪爝M(jìn)行電路的串并聯(lián)聯(lián)結(jié)；3）能對(duì)的分辨和聯(lián)結(jié)諧振電路；4）能夠根據(jù)應(yīng)用條件對(duì)的聯(lián)結(jié)三相負(fù)載；5）能夠純熟分析三相對(duì)稱、不對(duì)稱電路并能簡(jiǎn)樸解決常見(jiàn)電路問(wèn)題；6）能夠簡(jiǎn)樸選擇和使用各類用途的變壓器；7）能熟悉慣用電機(jī)的特性并能簡(jiǎn)樸選擇、使用和維護(hù)；8）能對(duì)的使用并維護(hù)直流電動(dòng)機(jī)；9）能識(shí)別和選擇使用慣用的多個(gè)低壓電器；10）會(huì)用繼電-接觸器控制電機(jī)的運(yùn)行；11）能純熟運(yùn)用慣用電工儀表12）含有安全意識(shí)，能進(jìn)行用電安全防護(hù)和急救。（2）社會(huì)能力1）含有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面體現(xiàn)能力、人際溝通能力；2）含有團(tuán)體精神、協(xié)作精神及集體意識(shí)；3）含有良好職業(yè)道德；4）含有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力；5）能與客戶建立良好、持久的關(guān)系。（3）辦法能力1）能自主學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)；2）能通過(guò)多個(gè)媒體資源查找所需信息；3）能獨(dú)立制訂工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施；4）含有獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的思路；5）含有決策、規(guī)劃能力；6）含有整體與創(chuàng)新思維能力；7）不停積累維修經(jīng)驗(yàn)，從個(gè)案中尋找共性。2知識(shí)目的（1）能純熟應(yīng)用電路變量的參考方向求功率和鑒定點(diǎn)位高低；（2）能運(yùn)用電流源、電壓源的特性和電路的定理和辦法純熟分析基本直流電路；（3）會(huì)用正弦交流電的三要素對(duì)的描述和分辨交流電的特性；（4）能夠簡(jiǎn)樸分析并解決電路功率因數(shù)的提高問(wèn)題；（5）能夠純熟分析三相對(duì)稱電路的聯(lián)結(jié)形式并簡(jiǎn)樸計(jì)算對(duì)稱負(fù)載及其它物理量；（6）能夠用磁路的基本定律分析各類變壓器的用途和運(yùn)行狀況；（7）能簡(jiǎn)樸進(jìn)行三相變壓器的聯(lián)結(jié)和維護(hù)；（8）能對(duì)的分辨常見(jiàn)異步電動(dòng)機(jī)的類型和用途；（9）能熟悉慣用電機(jī)、電器的特點(diǎn)及有關(guān)運(yùn)行性能，并能簡(jiǎn)樸選擇并使用；（10）能對(duì)的使用并維護(hù)直流電動(dòng)機(jī)；（11）能識(shí)別和選擇使用慣用的多個(gè)低壓電器；（12）懂得繼電-接觸器控制電路的原理并用于實(shí)踐；（13）能純熟運(yùn)用慣用電工儀表測(cè)量電阻、電壓、電流及功率參數(shù)，分析電路故障；3素質(zhì)目的（1）含有辯證思維和邏輯分析的意識(shí)和能力，科學(xué)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際；（2）含有工程質(zhì)量意識(shí)和工作規(guī)范意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度；（3）含有吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神（三）職業(yè)資格證書(shū)考核目的國(guó)家有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)規(guī)定對(duì)于職業(yè)院校的畢業(yè)生實(shí)施雙證書(shū)制,既首先規(guī)定獲得職業(yè)資格證書(shū),才干獲得畢業(yè)證書(shū)。因此學(xué)生在校期間普通會(huì)考取維修電工職業(yè)技能等級(jí)證，70%-80%的學(xué)生能夠達(dá)成高級(jí)職業(yè)資格水平，拿到高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。三、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排（一）課程教學(xué)內(nèi)容模塊課程內(nèi)容教學(xué)方式教學(xué)目的電路基礎(chǔ)模塊第一章直流電路理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法理解電路的基本概念，電路的構(gòu)成，電路的基本物理量、電路模型、電路的三種狀態(tài)、電位的計(jì)算。掌握基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理和慣用電路分析辦法。理解換路定則、分析一階電路暫態(tài)過(guò)程的三要素。第二章正弦交流電路理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法理解正選交流電的基本概念和向量表達(dá)法掌握電阻、電感、電容元件的電壓與電流關(guān)系。掌握正選交流電路分析辦法及功率計(jì)算。第三章三相電路理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法理解三相電源的連接辦法、相電壓、線電壓及相、線電壓之間的關(guān)系。掌握負(fù)載的星形連接和三角形連接的電流、電壓。掌握三相電路的功率計(jì)算辦法。電工技術(shù)模塊第四章磁路與變壓器理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法理解磁路的基本概念及鐵心線圈的電路和磁路。掌握變壓器的基本構(gòu)造、工作原理。第五章異步電動(dòng)機(jī)及其控制理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理。理解異步電動(dòng)機(jī)的繼電接觸器控制電路和過(guò)載、短路、失壓保護(hù)的慣用辦法。安全用電模塊第六章安全用電理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法理解電流對(duì)人體的傷害及觸電方式。掌握安全用電的基本知識(shí)電工測(cè)量及實(shí)驗(yàn)?zāi)K第七章電工測(cè)量理論教學(xué)案例教學(xué)練習(xí)法實(shí)驗(yàn)法理解慣用的電工測(cè)量?jī)x表。掌握電工測(cè)量?jī)x表的基本構(gòu)造、工作原理和使用辦法。實(shí)驗(yàn)一慣用儀器的使用解說(shuō)法實(shí)驗(yàn)法演示法學(xué)會(huì)慣用儀表的使用實(shí)驗(yàn)二基爾霍夫定律解說(shuō)法實(shí)驗(yàn)法演示法驗(yàn)證基爾霍夫定律的對(duì)的性。加深對(duì)基爾霍夫定律的理解。實(shí)驗(yàn)三疊加原理解說(shuō)法演示法實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證線性電路中疊加原理的對(duì)的性。熟悉儀器儀表的使用。實(shí)驗(yàn)四戴維南定理解說(shuō)法演示法實(shí)驗(yàn)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證戴維南定理。加深對(duì)等效電路概念的理解。實(shí)驗(yàn)五電感、電容中電壓與電流相位差測(cè)量解說(shuō)法演示法實(shí)驗(yàn)法用示波器觀察電感、電容的電壓與電流相位超前滯后現(xiàn)象，并測(cè)量相位差。熟悉示波器的使用。實(shí)驗(yàn)六功率因數(shù)的提高解說(shuō)法演示法實(shí)驗(yàn)法日光燈電路的構(gòu)成。如何提高日光燈電路的功率因數(shù)。實(shí)驗(yàn)七電容器的充放電過(guò)程解說(shuō)法演示法實(shí)驗(yàn)法學(xué)會(huì)用示波器測(cè)量電容的時(shí)間常數(shù)。熟悉示波器的使用實(shí)驗(yàn)八三相負(fù)載的接法解說(shuō)法演示法實(shí)驗(yàn)法掌握三相負(fù)載的兩種連接方式及兩種連接方式中電壓與電流的關(guān)系。當(dāng)三相負(fù)載星形連接，有無(wú)中性線對(duì)電壓的影響。實(shí)驗(yàn)九用兆歐表測(cè)量電動(dòng)機(jī)的絕緣程度解說(shuō)法演示法實(shí)驗(yàn)法用萬(wàn)用表判斷三相異步電動(dòng)機(jī)的定子繞組。學(xué)會(huì)用兆歐表測(cè)量異步電動(dòng)機(jī)的絕緣程度。理解電動(dòng)機(jī)的星形、三角形連接。附學(xué)時(shí)安排表。（二）學(xué)時(shí)安排表（學(xué)習(xí)情境規(guī)劃和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)）教學(xué)模塊學(xué)習(xí)情境子學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目載體）重要內(nèi)容學(xué)時(shí)分派電路基礎(chǔ)模塊直流電路電路的基本物理量電路的概念。電路的基本物理量及其參考方向。2電路模型及工作狀態(tài)抱負(fù)電路元件的伏安特性。實(shí)際電源的兩種電路模型。電路的三種工作狀態(tài)。2電路中電位的計(jì)算1、電位計(jì)算辦法。2基爾霍夫定律基爾霍夫電流定律?；鶢柣舴螂妷憾伞?疊加原理1、疊加原理的內(nèi)容。1戴維南定理戴維南定理的內(nèi)容。戴維南等效電路。2電路暫態(tài)分析換路定則。分析一階電路暫態(tài)過(guò)程的三要素法。3正弦交流電路正弦電壓和電流正弦量的數(shù)學(xué)體現(xiàn)式和三要素。正弦量的向量表達(dá)法。同頻率正弦量求和運(yùn)算。4單一參數(shù)電路元件的正弦交流電路電阻、電感、電容元件的正弦交流電路的電壓電流關(guān)系。電阻、電感、電容元件的正弦交流電路的功率。2正弦交流電路的分析與計(jì)算電阻、電感、電容串聯(lián)的正弦交流電路的分析與計(jì)算。簡(jiǎn)樸正弦交流電路分析。功率因數(shù)的提高。6三相電源的產(chǎn)生及構(gòu)成三相電源的產(chǎn)生。三相電源的連接。三相電源的相電壓與線電壓。2三相電路的分析負(fù)載星形連接的三相電路電壓、電流、功率。負(fù)載三角形連接的三相電路電壓、電流、功率。2電工技術(shù)模塊磁路與變壓器磁路和鐵心線圈磁路的概念、基本物理量。磁路的歐姆定律。直流鐵心線圈、交流鐵心線圈。2變壓器變壓器的構(gòu)造。變壓器的工作原理。2三相異步電動(dòng)機(jī)三相異步電動(dòng)機(jī)三相異步電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理。電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)、反轉(zhuǎn)。2異步電動(dòng)機(jī)的繼電接觸器控制慣用的低壓控制器。三相異步電動(dòng)機(jī)直接啟動(dòng)控制電路。三相異步電動(dòng)機(jī)正、反控制電路。2安全用電安全用電理解電流對(duì)人體的傷害及觸電方式。2、掌握安全用電的基本知識(shí)2電工測(cè)量及實(shí)驗(yàn)?zāi)K電工測(cè)量電工測(cè)量理解慣用的電工測(cè)量?jī)x表。掌握電工測(cè)量?jī)x表的基本構(gòu)造、工作原理和使用辦法。2慣用儀器的使用慣用儀器的使用慣用儀表的使用辦法。2直流電路基爾霍夫定律驗(yàn)證基爾霍夫定律的對(duì)的性。加深對(duì)基爾霍夫定律的理解。1疊加原理驗(yàn)證線性電路中疊加原理的對(duì)的性。熟悉儀器儀表的使用1戴維南定理通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證戴維南定理。加深對(duì)等效電路概念的理解。2電容器的充放電過(guò)程學(xué)會(huì)用示波器測(cè)量電容的時(shí)間常數(shù)。熟悉示波器的使用2交流電路電感、電容中電壓與電流相位差測(cè)量用示波器觀察電感、電容的電壓與電流相位超前滯后現(xiàn)象，并測(cè)量相位差。熟悉示波器的使用。2功率因數(shù)的提高日光燈電路的構(gòu)成。如何提高日光燈電路的功率因數(shù)。2三相負(fù)載的接法掌握三相負(fù)載的兩種連接方式及兩種連接方式中電壓與電流的關(guān)系。當(dāng)三相負(fù)載星形連接，有無(wú)中性線對(duì)電壓的影響。2異步電動(dòng)機(jī)及其控制用兆歐表測(cè)量測(cè)量電動(dòng)機(jī)的絕緣程度用萬(wàn)用表判斷三相異步電動(dòng)機(jī)的定子繞組。學(xué)會(huì)用兆歐表測(cè)量異步電動(dòng)機(jī)的絕緣程度。理解電動(dòng)機(jī)的星形、三角形連接。2復(fù)習(xí)、考試6總學(xué)時(shí)64四、課程實(shí)施本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上，遵照學(xué)生職業(yè)理論培養(yǎng)的基本規(guī)律，擺脫原有專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)科體系，淡化學(xué)科中互相獨(dú)立的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的界限，重新整合課程，突出職業(yè)定向性。在教學(xué)模式上采用有助于全部學(xué)生全方面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的構(gòu)造形式，實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)教學(xué)、案例分析。在教學(xué)辦法上將知識(shí)和技能隱含在工作任務(wù)中，將課堂教學(xué)活動(dòng)的邏輯根本定位在實(shí)踐活動(dòng)上，理論知識(shí)的組合按照實(shí)踐訓(xùn)練工作任務(wù)的有關(guān)性進(jìn)行。按照不同任務(wù)的特點(diǎn)，組合對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，實(shí)施情景式教學(xué)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。1課程教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量與改革教學(xué)辦法必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和轉(zhuǎn)變觀念，建立以學(xué)生的中心的教學(xué)模式，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處在主動(dòng)參加狀態(tài)，知識(shí)在學(xué)生親自動(dòng)手和行動(dòng)的過(guò)程中獲得。教師的作用是指揮、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)。教學(xué)辦法適宜采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、能力分組制、開(kāi)放教學(xué)等組織形式。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自由分組和合作，共同實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目。具體體現(xiàn)在：（1）在教學(xué)過(guò)程中，改革傳統(tǒng)的教師課程授課與學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參入課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生碰到超出自己能力范疇的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)、協(xié)助和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充足發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和發(fā)明性，從而使學(xué)生最有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成最優(yōu)的教學(xué)效果。（2）根據(jù)該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)辦法，將課程教學(xué)內(nèi)容將課程劃分為多個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)不同窗生的特點(diǎn)將學(xué)生分成4人小組，從項(xiàng)目方案的制訂、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇、設(shè)備配備辦法、訪問(wèn)控制與安全方法的實(shí)施等多個(gè)方面都由學(xué)生小組共同完畢。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用項(xiàng)目課題任務(wù)---學(xué)習(xí)該項(xiàng)目涉及的理論知識(shí)---完畢該項(xiàng)目實(shí)施方案的設(shè)計(jì)---進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施操作及測(cè)試（解決實(shí)際問(wèn)題）---總結(jié)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程，達(dá)成使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的目的，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)際應(yīng)用能力的飛躍性提高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目采用4人小組合作方式，每個(gè)組員扮演不同的角色，自己分析設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目實(shí)施方案，并共同完畢項(xiàng)目的實(shí)踐操作。教師對(duì)學(xué)生完畢項(xiàng)目狀況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生互評(píng)，達(dá)成使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)的目的。學(xué)期最后通過(guò)一種大的案例，將學(xué)生小組的小型網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為一種大型的仿真互聯(lián)網(wǎng)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)間的安全訪問(wèn)，從而達(dá)成全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和團(tuán)體精神的目的。2教學(xué)組織與實(shí)施（1）多個(gè)教學(xué)辦法的運(yùn)用針對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在具體的教學(xué)辦法上，將課程內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從重視啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)生思維，分析工程問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力入手。采用多個(gè)教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)辦法，通過(guò)工作任務(wù)分析、任務(wù)教學(xué)、交叉式啟發(fā)、專項(xiàng)討論等多個(gè)教學(xué)手段，真正做到任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)做合一、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。教學(xué)規(guī)定在教學(xué)組織及設(shè)計(jì)中，教師針對(duì)課程教育目的必須有目的地、系統(tǒng)化地組織學(xué)生在實(shí)際或者模擬實(shí)際的專業(yè)性情境的行動(dòng)中主動(dòng)主動(dòng)參加設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)職業(yè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題、體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)的過(guò)程，獲得完畢有關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需的知識(shí)和能力。具體運(yùn)用以下：1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用任務(wù)教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。2）教學(xué)模式是以學(xué)生為中心的教學(xué)，由教師提出規(guī)定或示范，組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)重疊同守信用意識(shí)，掌握本課程的職業(yè)能力。3）在教學(xué)過(guò)程中，教師的職責(zé)發(fā)生巨大的變化，教師承當(dāng)著以下的角色職能：創(chuàng)設(shè)工作情景提供學(xué)習(xí)信息；激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；協(xié)助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃(技術(shù)準(zhǔn)備計(jì)劃)；開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源和安排學(xué)習(xí)活動(dòng)；統(tǒng)計(jì)管理學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度狀況；引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。（2）當(dāng)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用電工技術(shù)是一門理論性、抽象性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)采用當(dāng)代化的教學(xué)技術(shù)和多媒體教學(xué)手段、教學(xué)錄象、校內(nèi)外教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在在課程建設(shè)團(tuán)體的共同努力下，已對(duì)部分章節(jié)內(nèi)容開(kāi)發(fā)了多媒體課件，編制和收集電工技術(shù)flash動(dòng)畫(huà)片5部，照片200多張，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了主動(dòng)作用。另外，為了配合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，在校內(nèi)建立模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室等。（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境的建設(shè)1）主動(dòng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程資源，充足運(yùn)用諸如電子書(shū)籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使教學(xué)從單一媒體向多個(gè)媒體轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變；學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)應(yīng)主動(dòng)發(fā)明條件搭建遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)大課程資源的交互空間。2）產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程資源，充足運(yùn)用本行業(yè)典型的生產(chǎn)公司的資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人理念，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)發(fā)明機(jī)會(huì)。3）建立本專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，使之含有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能證書(shū)考證的功效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)與培訓(xùn)合一、教學(xué)與考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)定。4）加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，建立多媒體課程資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，努力實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科多媒體資源的共享，以提高課程資源運(yùn)用效率。五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核規(guī)定考核也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)課程規(guī)定的標(biāo)志。成功的考試能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重視技術(shù)和應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和自我培養(yǎng)。高職教育應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，這就規(guī)定我們應(yīng)重視學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別激勵(lì)，全方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。要改革傳統(tǒng)的學(xué)生考核評(píng)價(jià)手段和辦法，采用階段評(píng)價(jià)、目的評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。1考核形式、內(nèi)容本課程考核內(nèi)容涉及過(guò)程性和終止性考核，其中過(guò)程性考核占60%，終止性考核（期末考試成績(jī)）占40%。過(guò)程性考核重要涉及：（1）課堂討論講話狀況占10%；（2）課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤狀況占10%；（3）個(gè)人書(shū)面作業(yè)占15%；（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)占20%；（5）吸取新信息的能力占5%。2評(píng)價(jià)原則（1）課堂討論講話狀況（10%）：語(yǔ)言組織能力和回答質(zhì)量。（2）課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤狀況（10%）：采用靈活考勤方式，通過(guò)教師教學(xué)日志反映。（3）個(gè)人書(shū)面作業(yè)（15%）：平時(shí)布置作業(yè)能否準(zhǔn)時(shí)、獨(dú)立、高質(zhì)量完畢。（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)（20%）：按照實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)規(guī)定和環(huán)節(jié)完畢任務(wù)，合作創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等方面考核。（5）吸取新信息的能力（5%）：從收集信息的數(shù)量和質(zhì)量的角度考