九年級數(shù)學備考方案

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九班級數(shù)學備考方案

初三是中學階段最為關鍵和重要的一學年。這一階段的學習狀況，對同學的升學起到了決斷性的作用。我們初三數(shù)學教研組以初三班級組中考復習備考方案為依據(jù)，制定了本教學組的的中考備考方案：

一、指導思想

為了迎接20**年中考的到來，爭取在中考中取得好成果，中考備考工作需做到早計劃，早落實。依據(jù)我校中考備考精神和班級備考工作要求，仔細學習數(shù)學課程標準，明確數(shù)學詳細知識內(nèi)容、目標和考試范圍、方向，以數(shù)學課程標準為教學和備考的準繩，仔細落實到數(shù)學教學和復習中。

二、現(xiàn)狀分析

初三班級現(xiàn)在有260名同學，從開學的幾次考試來看，數(shù)學成果能考到90分以上的只能占到大約10%，90分到72分能占到大約20%，其余的整體水平較低。因此，初三這一學年的學習和復習，對于中考提高成果，起著至關重要的作用。

三、分階段任務目標及措施

第一階段：

任務：本學科于20**年3月中旬，完成初三新課的教學工作。扎實的完成初三的新課的教學任務同時，著重聯(lián)系初二、初一學過的能內(nèi)容。

目標：讓同學系統(tǒng)掌控本學科知識，做到知識網(wǎng)絡化，方法多元化，技巧敏捷化。

措施：全組老師統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一預習學案，不無故拖延教學進度，合理安排新授課和后續(xù)復習時間。由于同學的層次不齊，所以這一階段地學習，授課老師要盡量做到關注全體，分層要求，抓差生，促中生，保優(yōu)生。面對差生，低起點、多歸納、快反饋、常跟蹤;促中轉優(yōu)，目標管理，著重環(huán)節(jié)，方法引導;優(yōu)生保先，技能至上，全面進展，著重心理素養(yǎng)的培育精選習題，練在實處。特別是在晚課習題的訓練習題的設置上，盡量做到分層練習，人人都有事做;實時輔導，問題實時解決，精講多練，練在講之前，講在關鍵處。

第二階段：

任務：第一輪復習3月中旬—5月中旬以教材為主線，系統(tǒng)復習初一、初二和初三的基礎知識，宏觀把握數(shù)學框架，構建知識網(wǎng)絡。

目標：第一輪復習中應當抓基本概念的精確性;抓公式、定理的嫻熟和初步應用;抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用;能精確理解教材中的概念;能獨立證明書中的定理;能嫻熟求解書中的例題;能掌控書中的基本數(shù)學思想、方法，做到基礎知識系統(tǒng)化，基本方法類型化，解題步驟規(guī)范化，從而形成明晰的知識網(wǎng)絡和穩(wěn)定的知識框架。

措施：第一輪復習要全面復習基礎知識，做到重視課本?，F(xiàn)在中考命題仍以基礎題為主，有些基礎題是課本的原題或改造，后面的大題雖“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中立體的引申、變形或組合。所以第一階段的復習需要深鉆教材，把書中的內(nèi)容進行系統(tǒng)的歸納整理，使之形成知識結構。

這一階段的習題訓練以基礎知識為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內(nèi)綜合為主，以小綜合訓練為主。堅持改進課堂教學，提高復習效率;堅持面對全體，實現(xiàn)大面積豐收。

第三階段：

任務：第二輪復習5月中旬--6月初這一階段為專題復習，綜合運用知識，加強技能訓練。

目標：第二輪復習中要求同學把握中考的考點、重點、難點，抓好查缺補漏工作，抓好知識的遷移、變式訓練和中高檔體的解題技巧和方法。

措施：第二輪復習要綜合運用知識，加強技能培訓。假如說第一階段是以縱向為主，按知識點順次復習的話，那么第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。這種復習是打破章節(jié)界限，絕不是第一輪復習的壓縮，而是一個知識點綜合、鞏固、完善、提高的過程。在專題訓練時，習題要有代表性，切忌面面俱到;習題要有針對性，圍繞重點難點，特別是中考必考內(nèi)容;習題需要肯定的難度，提高同學的技能，但這個難度要兼顧好全部同學。

這一階段的專題復習，同學們肯定要留意訓練后的反思。反思的內(nèi)容主要有以下幾個方面：

1、反思課本上的典型例題、習題并記住課本例題、習題中的一些重要結論，領悟例題中運用的思想方法。

2、反思課堂筆記中的老師重點強調和總結過的規(guī)律、方法。這些規(guī)律和方法的嫻熟掌控可以使你在考試中快速找到解決問題的思路并對試題沒有生疏感，從而提高解題的效率。

3、反思平常測試中的錯題。在沖刺階段，我們要有意識地對各種試卷上的錯題進行整理和分析，常常翻看揣摩這些曾經(jīng)做錯的題目，對提高自己的得分技能大有裨益。

第四階段：

任務：第三輪復習6月初--中考前目標：第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查缺補漏、考前練兵。討論歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的技能等。

措施：第三輪復習中，模擬題需要要有模擬題的時間，題量的多少，低、中、高檔題的設置，立足中考又要高于中考;老師也要批閱實時，評分規(guī)范。隨著中考時間的越來越近，同學們要在考前在各方面逐步調整自己，以便在考場上達到良好的競技狀態(tài)。在內(nèi)容方面，要回顧整個知識體系，特別要重視那些易被忽視的環(huán)節(jié)，在此階段不適合再去鉆研難度過大的題目。最好適當?shù)刂鸩綔p削練題量，調整好自己的心態(tài)和休息時間，保證充分的睡眠，同時依據(jù)自身狀況適當接觸少量的綜合題，以熟識題型、保持自信為目的。

這一階段，要適當?shù)慕夥磐瑢W，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考考評評，同學身心都會感到疲乏，所以要適當?shù)亟掏瑢W們放松心情，同學們自己調整心里狀態(tài)，不要太放松也不要過于焦灼，這樣才能正常發(fā)揮或超常發(fā)揮。

中考備考工作是提高中考成果的一項非常重要的工作，作為畢業(yè)班的老師，我們教研組的全部老師都仔細對待，積極做好中考備考工作，并把自己的備考計劃仔細落實到平常的教學中，對我們的同學負責，問完成學校的中考目標而努力!

九班級數(shù)學備考方案

20**年初三畢業(yè)班總復習工作即將開展,面對今年教學時間短，任務重，要求高，題型多，如何提高數(shù)學總復習的質量和效益，特別是基礎差的同學,是每位畢業(yè)班數(shù)學老師需要面對的問題。下面就結合我校近幾年來初三數(shù)學總復習教學和新形式下的特點，談談本屆初三畢業(yè)班的復習計劃。

一、完成新課(3月1日—3月24日)

二、第一輪復習(3月25日—4月24日)

1、第一輪復習的形式第一輪復習的目的是要“過三關”：

(1)過記憶關。

(2)過基本方法關。

(3)過基本技能關?；咀谥迹褐R系統(tǒng)化，練習專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學把書中的內(nèi)容進行歸納整理、組塊，相關章節(jié)合在一起使之形成結構，由于同學的基礎較差，本輪主要以教材的知識體系為主，扎扎實實打好基礎。復習資料以《中考數(shù)學火線100天》為主，復習完每個單元進行一次單元測試，測試目標參照《20**年中考綱要》，重視補缺工作。

2、第一輪復習應當留意的幾個問題

(1)需要扎扎實實地夯實基礎。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎分占總分(150分)的70%，因此使每個同學對中學數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌控”的要求，在應用基礎知識時能做到嫻熟、正確和快速。

(2)中考有些基礎題是課本上的原題或改造，需要深鉆教材，絕不能脫離課本。

(3)不搞題海戰(zhàn)術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，是有針對性的、典型性、層次性、切中要害的強化練習。

(4)留意氣候。第一輪復習是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學習的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會肯定程度影響學習。

(5)定期檢查同學完成的作業(yè)，實時反饋。老師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采納集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程，進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。

(6)實際出發(fā)，面對全體同學，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

(7)著重思想教育，不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心，并制造條件，讓學困生體驗勝利。

(8)應著重對基礎好的同學的培育。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、稀奇招、有創(chuàng)意，著重規(guī)律關系，力求解題完整、完滿，以提高中考優(yōu)秀率。對于基礎班不搞難而怪的題。

三、第二輪復習(4月25日—5月20日)

1、第二輪復習的形式

假如說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培育同學的數(shù)學技能。第二輪復習的時間相對集中，在一輪復習的基礎上，進行拔高，適當增加難度;第二輪復習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內(nèi)容上，特別是重點;留意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌控，這就需要充分發(fā)揮老師的主導作用。

可進行的專題復習:

(1)閱讀理解題

(2)圖表信息問題

(3)動手操作

(4)實踐問題

(5)開放探究性應用題

(6)質點運動問題

(7)分類爭論問題

(8)方程型綜合問題

(9)應用性的函數(shù)題

(10不等式應用題

(11)方案設計問題

2、第二輪復習應當留意的幾個問題

(1)第二輪復習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的討論。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內(nèi)容選定專題;依據(jù)專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“糜費”時間，舍得投入精力。

(4)著重解題后的反思。

(5)以題代知識，由于第二輪復習的非常性，同學在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現(xiàn)象，解決這個問題的最好方法就是以題代知識。

(6)專題復習的適當拔高。專題復習要有肯定的難度，這是第二輪復習的特點決斷的，沒有肯定的難度，同學的技能是很難提高的，提高同學的技能，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

(7)專題復習的重點是揭示思維過程。不能加高校生的練習量，更不能把同學推動題海;不能急于趕進度，在這里趕進度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要緣由。

(8)著重集體備課，資源共享。

四、第三輪復習(5月21日—6月12日)

1、第三輪復習的形式

第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。討論歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的技能等。復習資料為《20**年中考仿真試卷》、《永昌縣教研室模擬試題》，以及《近幾年各省市中考試卷》。

2、第三輪復習應當留意的幾個問題

(1)模擬題需要要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的掌握等要切近中考題。

(2)模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要實時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育同學，既然會就不要失分。

(5)給非常的題加批語。某幾個題只有個別同學出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別同學的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。

(6)具體統(tǒng)計邊緣生的失分狀況。這是課堂講評內(nèi)容的主要依據(jù)。由于，緣生的學習狀況既有代表性，又是提高班級成果的關鍵，課堂上應當講的`是邊緣生出錯較集中的題，統(tǒng)計就是關鍵的環(huán)節(jié)。

(7)歸納同學知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(8)處理好講評與考試的關系。每份題一般是兩節(jié)課時間考試，四節(jié)課時間講評，也就是說，一份題一般需要4節(jié)課的講評時間。

(9)選準要講的題，要少、要精、要有很強的針對性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分狀況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。

(10)立足一個“透”字。一個題一旦決斷要講，有四個方面的工作需要做好，一是要講透;二是要開展;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(11)留給同學肯定的糾錯和消化時間。老師講過的內(nèi)容，同學要整理下來;老師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。老師要充分利用這段時間，解決個別同學的個別問題。

(12)適當?shù)摹敖夥拧蓖瑢W，特別是在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎全部的同學心身都會感到疲憊，假如把這種疲憊的狀態(tài)帶進中考考場，那確定是個較差的結果。但要留意，解放不是放松，需要保證同學有個適度焦灼的精神狀態(tài)。實踐證明，適度焦灼是正?；蛘叱０l(fā)揮的最正確狀態(tài)。(13)調整同學的生物鐘。盡量把學習、思索的時間調整得與中考答卷時間相吻合。

(14)心態(tài)和信心調整。這是每位老師的責任，此時此刻信心的作用變?yōu)榱俗畲蟆?/p>

五、復習工作考前須知

總復習工作要從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，面對全體同學，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推動，全面提高復習效率。

1.要面對差生，課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

(1)低起點。由于同學基礎較差，因此教學的起點需要低，以數(shù)、式的運算為起點，將教材原有的內(nèi)容降低到同學可接受的程度上進行教學。從同學已掌控的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行復習教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比，“分式”可以通過“分數(shù)”、“相像形”可通過“全等形”進行類比教學。

(2)多歸納。考慮到同學的實際狀況，要予以同學多歸納、總結，使同學掌控肯定的條理性和規(guī)律性。只有不斷的總結，才能有所創(chuàng)新和進展。

(3)快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，形成知識障礙，往往需要多次反復才能摒除障礙。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。老師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題，應采納集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程，進行反饋、矯正和強化。實時反饋，可以提高