《課題1分子和原子》教案下載(甘肅省縣級優(yōu)課)-九年級化學教案

分子和原子教學設計參賽人：胡永清工作單位：平?jīng)鍪徐o寧縣阿陽實驗學校[課題名稱]第三單元課題1分子和原子 （第一課時）[教學目標]1.知識與技能（1）知道物質是由分子、原子等微觀粒子構成。（2）說出分子的基本性質。（3）運用分子的基本性質解釋一些簡單的生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象2.過程與方法（1）學習通過觀察身邊的物質、實驗現(xiàn)象獲取信息，從而運用想象對比、分析歸納等方法處理信息。（2）能在教師的啟發(fā)和指導下，對有疑惑或有價值的問題進行探究，實驗中注意觀察與思考結合，對實驗的結果和分析能用文字、圖形及化學語言進行表述和交流。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過物質具有可分性，進而認識分子和原子可分與不可分，對學生進行科學態(tài)度教育和辯證看問題的思維方法教育，（2）通過實驗和模擬微觀粒子運動激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。[學情分析]學生在物理課中已接觸過分子和原子，知道物質是由微觀粒子構成的且具有某些性質，但未進一步深入了解；除此之外，學生有很多生活中的宏觀經(jīng)驗，比如濕衣服晾曬會變干，溫度高會干得快等。另外學生對學習化學的興趣較濃，有較強的求知欲，具有初步微觀想象力和較強的邏輯思維、歸納總結能力，可讓學生自主討論交流得出結論，教師略作解釋即可。[教學重點、難點]重點：微觀粒子是客觀存在的，分子、原子是構成物質的兩種微粒；微觀粒子的性質；培養(yǎng)對自然現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象的猜測、觀察，分析、交流、總結等探究能力。難點：從微觀的角度認識物質教學過程教師活動學生活動設計意圖引入新課通過生活中的事例如:聞到花香，濕衣服的晾干，糖的溶解、輪胎充氣等現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題。講授新課通過展示苯分子，硅原子，鐵原子的圖片，進一步說明分子、原子是真實存在的，且是構成物質的微粒。[板書]一、物質是由分子、原子等微粒構成的。將化學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。認識物質是由原子、分子等微觀粒子構成的事實，并了解到科技已發(fā)展到人為移動原子的地步。提出問題創(chuàng)設情景，為后面引出分子和原子做鋪墊?！白屖聦嵳f話”，感受到分子、原子是真實存在的，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。既然分子是構成物質的一種基本微粒，那它又有哪些性質呢？實驗探究一：水分子的自述：嗨！同學們，我是水分子，我的質量和體積都很小，一個水分子的質量約是3×10-26千克，在每一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67×1021個水分子。我這么小，當然你用肉眼是看不見我的，如果用10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。我想請你們猜一猜：我們這么小，我們會運動嗎？當我們分子聚集在一起構成水時，彼此之間是否會存在空隙呢？”[板書]二、分子的性質分子的質量和體積都很小。氨分子的擴散實驗濃氨水氨分子的擴散實驗濃氨水酚酞溶液思考：為何A中溶液變紅而B中無現(xiàn)象呢？[板書]2.分子在不斷地運動物質分子運動的快慢與哪些因素有關？實驗：品紅在不同溫度的水中的擴散實驗。讓學生思考濕衣服為什么能晾干？在什么情況下干得更快一些？思考：生活中的哪些現(xiàn)象說明分子是在不斷運動的？實驗探究三：構成物質的分子之間有沒有一定的間隔？通過讓數(shù)據(jù)來說話，讓學生邊聽、邊思考，從具體的數(shù)字中感知分子的質量和體積都很小。從猜一猜的問題中引發(fā)探求新知的欲望。實驗、討論、分析、歸納、交流實驗現(xiàn)象。從微觀角度認識分子運動的客觀真實性，從真實的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，產(chǎn)生探求欲望。觀察、分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因，通過探究得出分子運動的快慢與溫度的關系，且溫度越高，分子運動的速度越快。思考、討論并回答。引導學生認識分子的基本性質。使“分子不斷運動”的抽象、枯燥知識化為生動形象的畫面，使深奧的知識變得淺顯而易于理解。學以致用，解釋常見的生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題，讓學生在討論與交流中獲得新知。思考：50ml酒精50ml水混合后，總體積是否等于100ml？演示實驗：一定體積的水和酒精混合。[板書]3.分子間有間隔練習：某同學在家做如下圖所示實驗：在一個玻璃容器中加入100mL水，向水中放入一塊糖，在容器外壁沿液面畫一條水平線，過一會兒發(fā)現(xiàn)糖塊溶解，液面比原來水平線降低了．通過這一現(xiàn)象請你推測水和糖的微粒具有哪些性質？設問：不同狀態(tài)的物質間隔大小一樣嗎？學生實驗：用注射器壓縮等體積的空氣和水，感受壓縮的難易程度并和大家進行交流。并試著用所學知識解釋物質的熱脹冷縮、三態(tài)變化、向輪胎中不斷充氣等生活中的現(xiàn)象課堂小結：學了這節(jié)課，你有哪些收獲？化學讓生活更美好，有了知識，就有了收獲，關鍵是要學會把知識應用到生活中去，讓生活能變的更美好！課堂練習布置作業(yè)：必做題：導學案1-5選做題：6．寫一篇科普短文：假如我是大海里的一個水分子。學生對出乎意料的實驗結果引發(fā)學生思考，提出問題，從大米鉆到乒乓空隙中的真實情境里獲得啟發(fā)，理解分子間是有空隙的。思考、討論并回答。通過實驗得出：液態(tài)物質較難壓縮，分子間的間隔比較小；氣態(tài)物質比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大。可見不同狀態(tài)的物質分子間隔不同。氣體>液體>固體，壓縮時，分子之間的間隔縮小了。思考、討論并回答。回顧上課過程，談課堂收獲思考，交流通過實驗使學生形成分子間存在間隔的表象，培養(yǎng)學生抽象思維能力和微觀想象力。通過練習，解決生活中的一些常見現(xiàn)象，引導學生自覺地把所學知識和方法運用到生活實踐中增強學生學習化學的信心。知道化學與生活緊密相聯(lián)，它源于生活，又高于生活。引導學生通過實驗與觀察、思考與討論自主探究式的學習，在掌握知識的同時，提高學生的思維能力和探究能力。學以致用回歸目標，反思收獲。在討論、交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。讓知識服務于生活板書：§3-1分子和原子一、物質是由分子和原子等微粒構成的。二、分子的性質1.分子的質量和體積都很小；2.分子在不斷地運動（溫度越高分子運動越劇烈）；3.分子間有間隔（氣體>液體>固體）教學反思：通過本節(jié)課的學習，引領學生進入微觀世界。首先認識分子、原子的客觀存在，然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質的不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化，進一步為以后認識分子、原子在化學反應中的不同，形成分子、原子的概念奠定基礎。在本節(jié)課的教學中，有以下幾點反思：1．教學手段形式多樣。有實物展示、實驗演示、活動與探究、多媒體投影相互有機結合，使抽象概念形象化，突破難點，提高學生抽象思維能力，激發(fā)學生濃厚的探究欲望。2．實驗與活動探究均采取對比方法，如氨分子擴散實驗采取氨水直接滴入酚