民俗風(fēng)情品文化部編語文八下第一單元整合備課

民俗風(fēng)情品?化——部編語??下第?單元整合備課民俗風(fēng)情品?化——部編語??下第?單元整合備課張敏單元教材簡(jiǎn)析：代、不同地域的民間?化。它們分別是?說《社戲》現(xiàn)代詩《回延安》散?《安塞腰?》和《燈籠》。單元教學(xué)?標(biāo)：1、知識(shí)與能?:了解并掌握本單元重點(diǎn)字詞，會(huì)解釋重點(diǎn)詞語的含義;掌握相關(guān)的?學(xué)知識(shí)。2、過程與?法：反復(fù)通讀，品味?中的內(nèi)容和深意;在掌握課?的基礎(chǔ)上聯(lián)系??的?活體驗(yàn)，體會(huì)?中?動(dòng)形象的描寫和?中多種表達(dá)?式的綜合運(yùn)?。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開闊視野，接觸各種各樣的?化藝術(shù)形式，豐富??的?化素養(yǎng)，從?類寶貴的精神財(cái)富中得到滋養(yǎng)，陶治情操。教學(xué)措施：1、反復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)?的?我閱讀體驗(yàn)。2、1+X拓展，由課本延伸到?活。3、結(jié)合?體特征，以寫促讀，學(xué)以致?。教學(xué)準(zhǔn)備：?主預(yù)習(xí)單；單元過關(guān)作業(yè)；教學(xué)課件；4.1+X類?整合閱讀。課時(shí)安排：新春見聞話年俗1課時(shí)單元導(dǎo)讀課1課時(shí)社戲2課時(shí)回延安2課時(shí)安塞腰?2課時(shí)燈籠1課時(shí)單元整理課1課時(shí)?本拓展讀寫課2課時(shí)?語交際指導(dǎo)課2課時(shí)合計(jì)15課時(shí)新春見聞話年俗（1課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】1、開學(xué)收?，?然過渡，繼往開來，打通?活與語?。2、訓(xùn)練學(xué)?的思維整合和?頭表達(dá)能?，培養(yǎng)他們留??活、樂于分享的好品??！窘虒W(xué)思路】?、假后第?次見?，師?、??之間，??句完整的話語，表達(dá)對(duì)?師、同學(xué)們新春的問候與祝福。?、討論什么是“年俗”。屏顯：年是時(shí)間轉(zhuǎn)換的標(biāo)志，"?夜連雙歲，五更分?年"，?年夜的隆重，就在于它處在新舊的時(shí)間界點(diǎn)上，?們以喜悅、期盼的?情迎接新的?年；年是商家的節(jié)?；年是中華?化的濃縮；年是中國(guó)?抹不去的?結(jié)；中國(guó)年俗有說不完的故事，道不盡的風(fēng)情。三、確定“新春見聞話年俗”的話題，先請(qǐng)學(xué)?在?組內(nèi)?由交流，然后每?組推薦2名代表發(fā)?。四、討論什么是“民俗”。（為第?單元學(xué)習(xí)埋下伏筆）單元導(dǎo)讀課（1課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】明確單元?標(biāo)，整體感知課?，提出疑問。掌握本單元重點(diǎn)字詞，讀熟課?，確定單元主題?！窘虒W(xué)思路】?、單元導(dǎo)讀，明確任務(wù)：看?錄，了解本單元內(nèi)容及構(gòu)成.瀏覽課?，猜讀課?體裁。學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，提煉單元主題詞——民俗風(fēng)情品?化。教師引領(lǐng)，確定本單元學(xué)習(xí)的板塊關(guān)鍵詞——話民俗、憶故?、念鄉(xiāng)情、探寫法。?、整體感知，聚焦“民俗”圍繞話題民俗四、?較閱讀，質(zhì)疑探究。圍繞本單元學(xué)習(xí)的板塊關(guān)鍵詞——話民俗、憶故?、念鄉(xiāng)情、探寫法，在課?中留痕??的思考與質(zhì)疑。找出??最感興趣的課?或段落。《社戲》（2課時(shí)）第?課時(shí)【教學(xué)?標(biāo)】1、梳理?章事件脈絡(luò)，體會(huì)?說詳略處理的藝術(shù)。2、梳理?章?物，感受淳樸民俗鄉(xiāng)情。【教學(xué)思路】?、檢測(cè)字詞，回顧?說的?體知識(shí)，進(jìn)??本。?、理清?章段落層次，整體感知課?內(nèi)容。(主問題：?句話概括本?主要內(nèi)容。)三、理清主要事件，體會(huì)?說詳略處理的藝術(shù)(主問題：哪個(gè)事件給你留下深刻印象呢？)四、梳理?章?物，品讀相關(guān)句段，感受“魯鎮(zhèn)”淳樸好客的民俗鄉(xiāng)情。(主問題：設(shè)想?下，如果你來到平橋村，你愿意與誰交朋友呢？)第?課時(shí)【教學(xué)?標(biāo)】1、重點(diǎn)研讀?物“雙喜”，感受農(nóng)村?伙伴的真誠(chéng)可愛，和熱情好客的淳樸民風(fēng)。2、探究?物描寫的?法，以及景物描寫在?說中的作??！窘虒W(xué)思路】?、回顧上節(jié)重點(diǎn)，以學(xué)?最感興趣的段落??，品讀“夏夜?船”?段。?、由事及?，鎖定“雙喜”，研討?物形象，感受童真童趣。三、探究?物描寫的?法，以及景物描寫在?說中的作?。四、重點(diǎn)體會(huì)?章最后?段的思想感情，歸納?本中?思想。五、鏈接《社戲》原?前兩次在北京看戲的情節(jié)，組成群?閱讀，體會(huì)作者的情感深意?；匮影玻?課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)?興的?法和夸張等修辭?法的運(yùn)?，感受民俗的地域特?。2、品讀詩句，體會(huì)詩?重返延安的激動(dòng)感情，領(lǐng)會(huì)詩?對(duì)延安?民的?限熱愛之情。3、朗讀與背誦?！窘虒W(xué)思路】?、以歌曲《信天游》暖場(chǎng)，引出課題，讓學(xué)?談聽后感。?、鏈接“信天游”的相關(guān)?學(xué)常識(shí)。"信天游"，?稱"順天游""?曲?"，在?西被稱為"?曲"，在內(nèi)蒙古則被叫作"爬?調(diào)"。三、學(xué)??由朗讀，體會(huì)詩歌感情，把握全詩感情基調(diào)。(熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng))第?部分：激動(dòng)、跳躍；第?部分：深厚；第三部分：真摯、親切；第四部分：熱情、明快；第五部分：激越昂揚(yáng)。在把握感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)?反復(fù)誦讀全詩。三、引導(dǎo)學(xué)?在誦讀中，結(jié)合課后第四題品讀關(guān)鍵句，體會(huì)?興的?法和夸張等修辭?法的運(yùn)?，感受民俗的地域特情。六、理清詩歌敘事線索和作者的感情表達(dá)，給五個(gè)章節(jié)分別擬個(gè)?標(biāo)題。七、帶著感情背誦全詩。安塞腰?（2課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，體會(huì)?章恢弘的?勢(shì)，感受語?的節(jié)奏美、詩意美。2、品析關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)排?、反復(fù)等修辭?法的應(yīng)?及作?。3、多?度理解?章的主旨?！窘虒W(xué)思路】?、以多媒體播放安塞腰?表演的?斷，導(dǎo)?新課，激發(fā)學(xué)?興趣。?、播放?頻朗讀，帶學(xué)?進(jìn)??本，體會(huì)??字描繪場(chǎng)?的藝術(shù)表現(xiàn)。并鏈接作者介紹。三、整體感知?本，理清?章結(jié)構(gòu)。四、朗讀指導(dǎo)，反復(fù)誦讀。體會(huì)?章的恢弘?勢(shì)，感受語?的節(jié)奏美、詩意美。第?部分：應(yīng)滿懷期待之情，讀時(shí)中速沉穩(wěn)?不乏?量；第?部分：腰?表演的精彩部分，應(yīng)讀得激越、昂揚(yáng)、飽滿?奔放，富有節(jié)奏感；第三部分：?聲戛然??的場(chǎng)?，朗讀時(shí)稍慢、輕聲，有?種若有所思，余?繞梁的感覺。點(diǎn)。六、學(xué)?討論、交流，明確本?主旨可作多?度理解：歌頌?命中奔騰的?量。這股?量，由西北漢?熱情奔放的腰?表現(xiàn)出來。壓抑、羈絆。安塞腰?，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這?切因襲重負(fù)的?量?；嫉没际В槐厣n?憔悴。七、仿寫?段場(chǎng)景描寫，要求運(yùn)?排?等修辭?法。燈籠（1課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】1、理清?章的??思路，把握?章的結(jié)構(gòu)。2、體會(huì)“燈籠”的?化含義，及作者的思想感情?！窘虒W(xué)思路】三、整體感知，理清?章結(jié)構(gòu)，把握作者思想感情，附板書：四、仿寫?段關(guān)于“元宵猜燈謎”的場(chǎng)?描寫。單元整理課（1課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】1、梳理單元重難點(diǎn)，積累內(nèi)化，提升能?。2、對(duì)?閱讀，體會(huì)本單元四篇課?表現(xiàn)的民俗風(fēng)情的異同點(diǎn)。【教學(xué)流程】?、字詞積累、識(shí)記并運(yùn)?，結(jié)合?主學(xué)習(xí)習(xí)題檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。?、梳理歸納本單元四篇課?表現(xiàn)的民俗風(fēng)情的異同點(diǎn)，并體會(huì)作者所包含的思想感情。三、《陽光課堂》重難點(diǎn)知識(shí)解答。四、全班交流學(xué)?仿寫佳作。?本拓展讀寫課（2課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】類?閱讀，交流分享；以寫促讀，學(xué)以致??！窘虒W(xué)流程】?、類?連讀：社戲（前?）魯迅我在倒數(shù)上去的??年中，只看過兩回中國(guó)戲，前?年是絕不看，因?yàn)闆]有看戲的意思和機(jī)會(huì)，那兩回全在后?年，然?都沒有看出什么來就?了。第?回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候，當(dāng)時(shí)?個(gè)朋友對(duì)我說，北京戲最好，你不去見見世?么？我想，看戲是有味的，對(duì)我發(fā)議論，我因?yàn)?朵已經(jīng)喤的響著了，?了?，才聽到他是說有?，不?！”的刑具，不由的??悚然的?出了。?了許多路，忽聽得我的朋友的聲?道，“究竟怎的？”我回過臉去，原來他也被我?guī)С鰜砹?。他很詫異的說，“怎么總是?，不答應(yīng)？”我說，“朋友，對(duì)不起，我?朵只在冬冬喤喤的響，并沒有聽到你的話?！焙髞砦颐?想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，——否則便是我近來在戲臺(tái)下不適于?存了。叫天不可不看的?法要了。我于是忘了前?年的冬冬喤喤之災(zāi)，竟到第?舞臺(tái)去了，但?約?半也因?yàn)橹貎r(jià)購來的寶我深愧淺陋?且然?叫天竟還沒有來。想：他們?概是看散戲之后出來的??們的，?叫天卻還沒有來……然?夜?很清爽，真所謂“沁??脾”，我在北京遇著這樣的好空?，仿佛這是第?遭了。這?夜，就是我對(duì)于中國(guó)戲告了別的?夜，此后再?zèng)]有想到他，即使偶?經(jīng)過戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已?在天之南?在地之北了。兩回戲園去，也許還是受了那時(shí)的影響哩。可惜我不知道怎么?來，竟將書名忘卻了。?于我看好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過???歲。注①譚叫天（1847-1917）：即譚鑫培，?稱?叫天，當(dāng)時(shí)的京劇演員，擅長(zhǎng)??戲。③?連：釋迦牟尼的弟?。據(jù)《盂蘭盆經(jīng)》說，?連的母親因?前違犯佛教戒律，墮?地獄，他曾?地獄救母?！?連救母》?劇，舊時(shí)在民間很流?。③龔云甫（1862-1932）：當(dāng)時(shí)的京劇演員，擅長(zhǎng)?旦戲。思考：1、本?是社戲原?的開頭部分，寫“我”成年后兩次看戲的經(jīng)歷，聯(lián)系課?那次看社戲的過程，請(qǐng)指出這?次看戲有哪些相同和不同之處？2、你認(rèn)為作者寫這兩次看戲的經(jīng)過與課?中看社戲形成了?種怎樣的關(guān)系？分別表達(dá)了怎樣的思想感情？?、詩歌鑒賞延安頌?zāi)S??坡的?旮旯?，曾映亮了?半個(gè)中國(guó)，那就是 延安。延安，你是初升的太陽，你的光輝照亮了整個(gè)中國(guó)，千萬個(gè)紅???向你奔來，延河邊想起嘹亮的歌。延安，你是?命者的搖籃，紅????批??批的奔向四?，把?命的信念帶到?爭(zhēng)的前線，豪放的秧歌讓陜北沸騰，讓延安紅遍全國(guó)，寶塔?聞名天下。你飽經(jīng)滄桑，中國(guó)感謝你，中國(guó)以你為榮!思考：體會(huì)“信天游”的語?特?，感受詩?表達(dá)的“延安精神”。三、拓展閱讀觀舞記冰?①笛?吹起，??敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開始舞蹈了。風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句?的離合悲歡。古代的優(yōu)美的詩歌故事！蛇舞珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花鬘?藪龍蛇動(dòng)來概括了。思考：揣摩舞蹈場(chǎng)?的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)?貼切的修辭表現(xiàn)的?法。寫作訓(xùn)練：學(xué)習(xí)仿寫（2課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】1、研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。2、了解仿寫的基本類型，掌握相應(yīng)的解題?法和技巧。3、養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提???的寫作?平?！菊n時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)第?課時(shí)重在寫作指導(dǎo)；第?課時(shí)完成學(xué)?習(xí)作，集體評(píng)議?！窘虒W(xué)思路】?、新課導(dǎo)?：?學(xué)巨匠茅盾說：“模仿可以說是創(chuàng)造的第?步?！蓖醪摹峨蹰w序》曾有?句堪稱千古絕唱的名句"落霞與孤鶩齊飛，秋?共長(zhǎng)天??"，不過是模仿北周?學(xué)家庾信的?句“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗??”?？梢?，借鑒仿寫是讀與寫之間架起的?座橋，是實(shí)現(xiàn)我們由會(huì)讀到能寫的捷徑。今天我們就通過這節(jié)課弄清楚什么是仿寫？該怎樣仿寫？?、仿?展?：屏顯：梅花禮贊梅花實(shí)在不凡，我贊美梅花！?。如果不是??坡旁的長(zhǎng)椅，你會(huì)忘記??漫步在雪野。這是你腦中也許是“壯觀”?類的形容詞，然?同時(shí)，你的?也有些疲倦，仿佛另?種味?縈繞在?間“凄涼”可不是？凄涼，是有?點(diǎn)?呢！然?，霎時(shí)間，要是你抬頭看見了這么?株傲然挺?，像雪中的仙?，你那疲倦的?有感覺如何？那就是梅花，極普通的?種花，然?是不平凡。這就是梅花，及普通的?種花，???絕不平凡的?種花他沒有牡丹富貴，沒有沒玫瑰妖嬈。也許你要說她不美，如果沒事專指妖嬈絢爛??，那么，梅花算不得花中的好??，但是，她樸質(zhì)，素雅，堅(jiān)強(qiáng)，?私，她是花中的好姑娘！你看那風(fēng)雪中傲?挺?的梅花。難道你絲毫沒感受到它的美嗎?在漫?邊際的?中，你突然看到遠(yuǎn)?有這么?株挺?的梅花，你就不被他那種不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神感染嗎？難道你不曾想到，他與紅軍戰(zhàn)?們不屈不撓的精神很相似嗎？難道你沒有想到，這臨雪笑傲的梅花象征著那些頑強(qiáng)不屈，勇敢拼搏的精神嗎？梅花是不平凡的花，我贊美她，就是因?yàn)樗模瑯阗|(zhì)，素雅，不屈不撓！探究：學(xué)?討論這篇仿寫?的精妙之處，歸納出本?的仿寫點(diǎn)。等。三、技法探究：,不妨試著模仿這種句式，表達(dá)效果應(yīng)該更好。2、仿段落鋪陳。如：《梅花禮贊》的第?段，由遠(yuǎn)到近、由靜到動(dòng)、由實(shí)到虛、由景到情的場(chǎng)景描寫，段落鋪陳顯得條理清晰，層次分明。不妨讓學(xué)?在進(jìn)?場(chǎng)?描寫時(shí)，按照這樣有層次的推進(jìn)鋪開。作者由得知葉圣陶先?逝世的消息寫起，回憶了關(guān)于葉圣陶先?的?些事。先總說葉圣陶先?品德?尚，然后分別從葉圣陶先?為?寬和嚴(yán)兩??展開敘述。?章雖然寫了不少事?刻畫。技法?：仿寫法。常見的寫作?法有欲揚(yáng)先抑、以?見?、卒章顯志、托物?志、象征、對(duì)?、開門見?、鋪墊、懸念等。1、如茅盾的《?楊禮贊》，作者將??的情感寄寓于?楊樹這?客觀事物，象征?法的恰當(dāng)運(yùn)?，使?章?意?遠(yuǎn)、不脫俗套成為精品散??？勺寣W(xué)?模仿這種托物?志的象征?法來寫事狀物，寫作時(shí)更顯構(gòu)思巧妙。2、如《蟬》作者先寫它噪，厭煩它（寫抑點(diǎn)），接著通過?件觸動(dòng)??的事情改變對(duì)它的看法（情感突變點(diǎn)），最后寫作?法。技法三：仿意旨。是指仿?章的主旨?意，模仿范?的主要精神內(nèi)容。1、如以朱?清的《春》為范?來寫《秋》，《春》描繪?地春回、?機(jī)物發(fā)的動(dòng)?景象，贊美春的活?帶給?的希望和?量。仿?《秋》則可描繪秋天?果飄?、五?豐登的豐收景象，贊美秋天的絢爛和奉獻(xiàn)精神。2、如以茅盾的《?楊禮贊》為范?來仿寫《梅花禮贊》，作者??中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗?軍民的形象，與他筆下?楊樹的挺拔、向上然??極其平凡的特點(diǎn)達(dá)到完美和諧的統(tǒng)?，作者禮贊?楊，就是歌頌黨和抗?軍民。同樣，仿《梅花禮贊》的寫法，就是模仿《?楊禮贊》借花喻?、托物?志的主旨?意。寫好?章，最好能有??的創(chuàng)新。四、學(xué)以致?：《安塞腰?》中運(yùn)?排?、反復(fù)、?喻等修辭?法描寫黃??原上?們打腰?時(shí)的場(chǎng)景，形成排?倒海?般的?勢(shì)。試選擇?中的?個(gè)?段，模仿其中的修辭?法，描寫?個(gè)200字左右的場(chǎng)景。寫作指導(dǎo)：可以結(jié)合?段中修辭?法的運(yùn)?，體會(huì)各種修辭?法的不同作?，并學(xué)以致?。五、寫作實(shí)踐：仿寫是積累習(xí)作材料的?種好?法，也是創(chuàng)造的源泉。?篇好?章，在寫法上總有模仿、借鑒的地?。在我們學(xué)過的篇?中，有哪些讓你難忘的經(jīng)典篇?？請(qǐng)模仿其寫法，寫?篇不少于700字的作?，題??擬。六、佳作欣賞評(píng)點(diǎn)。七、作?升格修改?范。?、?改與他改相結(jié)合，當(dāng)堂完成作?升格修改并點(diǎn)評(píng)。?語交際*應(yīng)對(duì)指導(dǎo)課（2課時(shí)）【教學(xué)?標(biāo)】慣；序應(yīng)對(duì)?！窘虒W(xué)思路】?、故事導(dǎo)?：讓路。結(jié)果，歌德說了什么呢？同學(xué)們猜?猜，試著想象?下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景