高一作文有關(guān)理想范本

高一作文有關(guān)理想范本高一作文關(guān)于抱負(fù)1

抱負(fù)是人生的指路明燈，沒(méi)有抱負(fù)就像是無(wú)頭蒼蠅，我要持之以恒地去追求我的抱負(fù)!

——題記

抱負(fù)是石，會(huì)敲出點(diǎn)點(diǎn)星火;抱負(fù)是火，會(huì)點(diǎn)燃生命中最重要的那盞燈;抱負(fù)是燈，會(huì)照亮我們今后要努力奮斗的那條路;抱負(fù)是路，會(huì)引導(dǎo)我們走向各自不同的方向。我的抱負(fù)就是成為一名考古學(xué)家。

在我的心里，考古學(xué)家并不是一個(gè)戴著四方眼鏡，只會(huì)讀書(shū)，柔弱不堪的書(shū)呆子。更不是一個(gè)每天蹲在地上拿著放大鏡，聚精會(huì)神看一塊石頭的老大叔。他們是宏大的，在人類(lèi)歷史隧洞中蝸行摸索，解開(kāi)時(shí)間的密碼，見(jiàn)證昨天的輝煌。

要說(shuō)干考古的念頭，是在看到秦始皇兵馬俑時(shí)萌發(fā)的。那天，我在電視上看到：一排排肅立的兵馬俑如排山倒海之勢(shì)。我贊嘆秦兵馬俑的宏大規(guī)模，更贊嘆考古學(xué)家們能將歷史的痕跡如此完整的呈現(xiàn)在世人的面前——真乃神人也!鏡頭的切換讓我從贊嘆中走出來(lái)。消失在銀幕上的是一些考古學(xué)家。只見(jiàn)他們蹲在地上，低著頭，一手拿著一塊兵馬俑的碎片，另一只手拿著一個(gè)像小刷子的東西，緊皺眉頭，當(dāng)心翼翼地刷著。他們，在不辭辛苦地工作。慢慢地，我要“干考古”這一念頭愈加劇烈?！翱脊艑W(xué)家”這一職業(yè)在我心中也愈加神圣起來(lái)。

現(xiàn)在的我越來(lái)越沉迷于考古的魅力，我，想去探究，那塵封的歷史，那未知的前方。或許，實(shí)現(xiàn)這一切很難很難、很辛苦很辛苦，不過(guò)，我敢確定，不管遇到什么困難、什么磨難，我都肯定不會(huì)放棄的!就算是傷痕累累，也沒(méi)有關(guān)系。抱負(fù)，指引我走向未知的前方……

那我現(xiàn)在要做些什么呢?

要想成為一名考古學(xué)家，就要士氣要敢于嘗試。以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)每一件事，不管在什么狀況下都布滿(mǎn)盼望。而且，在考古這門(mén)學(xué)科中，肯定要有急躁，要漸漸地去發(fā)掘，不能急于求成。

抱負(fù)是一個(gè)深淵，從跳下那一刻起，就逼迫你奮力搏擊。要么，大鵬展翅，扶搖而上;要么，石沉淵底，再無(wú)聲響……而我，則選擇前者，我會(huì)努力奮斗，向自己的抱負(fù)一步步邁進(jìn)!為成為一名考古學(xué)家努力加油的。

高一作文關(guān)于抱負(fù)2

每個(gè)人都會(huì)有抱負(fù)，抱負(fù)都是美妙的。抱負(fù)的得以實(shí)現(xiàn)需要我們付出行動(dòng)，正所謂“人類(lèi)因抱負(fù)而宏大，抱負(fù)因行動(dòng)而輝煌。”

在抱負(fù)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到挫折與困難，但只要行動(dòng)起來(lái)終會(huì)有勝利的那一天。無(wú)論遇到什么樣的挫折，把挫折當(dāng)成上坡路，咬緊牙關(guān)終會(huì)過(guò)去。

古有屈原寧抱石沉江，亦堅(jiān)守“美政”的抱負(fù)，于漫漫長(zhǎng)路上下求索;今有誕生名門(mén)的南丁格爾為了轉(zhuǎn)變護(hù)士地位低下這一抱負(fù)，決心以身作則，轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。還有我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)少年時(shí)就立志要在數(shù)學(xué)上有所作為，為了攻克“哥德巴郝猜想”，他成天進(jìn)行演算，遇到了很多挫折，但他都堅(jiān)持下來(lái)了，最終最終初步論證了這一猜想，制造了歐洲人用計(jì)算機(jī)都沒(méi)能做到的奇跡。人一旦有了聯(lián)系，就得堅(jiān)決不移地走下去，為抱負(fù)而奮斗，那樣才能取得成功。而這些偉人用行動(dòng)闡述了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的真諦。

抱負(fù)并不是遙不行及，只有啟程，才會(huì)到達(dá)抱負(fù)的目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的勝利，只有播種，才會(huì)有收獲，只有追求，才會(huì)品嘗堂堂正正的人生。

抱負(fù)就像一顆糖果，而挫折就是包住糖果的那一層糖衣，剝開(kāi)了糖衣就能吃到美味的糖果了，就像戰(zhàn)勝了挫折實(shí)現(xiàn)抱負(fù)一樣。每個(gè)人都有抱負(fù)。袁隆平的幻想是“我種的水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生那么大，我和我的伴侶，就坐在稻穗下乘涼”。但與很多人不同的是，袁隆平之所以讓抱負(fù)照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，由于他永久在幻想之路上踏實(shí)行進(jìn)著。每天，袁隆平都會(huì)下田去觀(guān)看水稻的長(zhǎng)勢(shì)，風(fēng)吹雨打都不變，他觀(guān)看水稻是那仔細(xì)的神情，深思的目光無(wú)不彰顯著他對(duì)工作的仔細(xì)與負(fù)責(zé)。而且一有時(shí)間就會(huì)在試驗(yàn)室里鉆研如何提高水稻的產(chǎn)量，他也曾一次次的失敗過(guò)，也曾遇到過(guò)很多挫折，但是他克服了挫折帶來(lái)的困擾，最終“雜交水稻之父”袁隆平院士指導(dǎo)的超級(jí)水稻第三期目標(biāo)畝產(chǎn)900公斤的高產(chǎn)攻關(guān)獲得勝利，隆回縣百畝試驗(yàn)田畝產(chǎn)達(dá)926。6公斤。

抱負(fù)，只有堅(jiān)持，才會(huì)有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗;抱負(fù)，只有堅(jiān)持，才會(huì)有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的極致輝煌。

高一作文關(guān)于抱負(fù)3

抱負(fù)是什么?我的抱負(fù)又是什么?

我時(shí)常這樣問(wèn)你自己，盼望那顆茫然無(wú)措的心，可以找到屬于自已的方向。

對(duì)于大山的孩子，他們的抱負(fù)是可以走出大山，看到外面的世界;對(duì)于含苞待放的花朵而言，它們的抱負(fù)是盡情的綻放自己;對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的來(lái)說(shuō)，抱負(fù)是有一天可以回到家鄉(xiāng)，與家人團(tuán)聚……

不同的人，有著不一樣的目標(biāo)，不一樣的抱負(fù)。每當(dāng)我看到那些為了自己的抱負(fù)而去努力奮斗的人，我的眼神里總是寫(xiě)滿(mǎn)了艷羨。每當(dāng)這時(shí)，我總覺(jué)得自己是一頭在森林中迷失方向的小鹿，然后不斷的在心里問(wèn)自己：抱負(fù)，你，在哪里?

又是一個(gè)春秋過(guò)去了，但今年對(duì)于我而言，是一個(gè)轉(zhuǎn)折，在這個(gè)轉(zhuǎn)角處，我，找到了答案。

在今年，我踏進(jìn)了學(xué)校校內(nèi)的門(mén)檻。也是在這個(gè)校內(nèi)中，我遇到了現(xiàn)在的語(yǔ)文沈翔老師，他是一個(gè)特別好玩的人，同時(shí)他又是一個(gè)旅游愛(ài)好者，并且時(shí)常給我們敘述那些在旅途中發(fā)生的故事，每次傾聽(tīng)的時(shí)候，我心中總有無(wú)限的憧憬，然后不知不覺(jué)中，便會(huì)沉醉在自己的幻想當(dāng)中。而老師的那一句句話(huà)語(yǔ)，就如母親對(duì)嬰孩親切的召喚一般，召喚著我;那一張張旅途中的圖片，就如黑洞一般，吸引著我的心，讓原本安靜的心蠢蠢欲動(dòng)。此時(shí)，我才發(fā)覺(jué)，原來(lái)我也是有抱負(fù)的，只不過(guò)它悄無(wú)聲息的進(jìn)來(lái)，然后又將自己關(guān)在了一個(gè)幽暗封閉的房間當(dāng)中，最終被我忽視罷了。而此時(shí)，老師的話(huà)無(wú)疑是一種呼喚，讓它從房間里走出來(lái)了而已。

抱負(fù)是什么?我的心中，已經(jīng)有了一個(gè)明確的答案，也明白了自己原先對(duì)抱負(fù)的定位是錯(cuò)誤的。原本我以為，抱負(fù)它可以不向黃興、李大釗、魯迅他們那般宏大，但也必需要是立志成為醫(yī)生、老師、警察那般有意義?，F(xiàn)在我明白了，抱負(fù)其實(shí)很簡(jiǎn)潔，它只是一個(gè)埋藏在心里的夢(mèng)，一個(gè)能夠讓人去努力奮斗，為了這個(gè)目標(biāo)而去奮斗的動(dòng)力。

旅行，看似一件毫無(wú)意義，不會(huì)讓人有任何動(dòng)力，簡(jiǎn)潔到平凡的事情，卻是我心中的夢(mèng)，我心中的抱負(fù)。我盼望有一天，可以通過(guò)自己的努力，背上那小小的背包，然后去全國(guó)各地，甚至是可以去到全世界旅行。這個(gè)抱負(fù)看似毫無(wú)實(shí)際意義，卻是我唯一能有心而發(fā)，渴望，盼望去做的事情。

抱負(fù)是什么?其實(shí)每個(gè)人的定義都不同。但它卻始終在我們的心里，就像是是一朵開(kāi)在心里的花，陪我們走過(guò)幻想的風(fēng)吹雨打，旅途不管有多少困難，有它足矣。

抱負(fù)是什么?我們都應(yīng)當(dāng)這樣問(wèn)自己，如今，我已經(jīng)從心底將答案挖掘出來(lái)了，而你呢?是否已將心底答案明確下來(lái)了呢?

高一作文關(guān)于抱負(fù)4

活著的時(shí)候，疑慮牽掛著死;死的時(shí)候，有眷眷戀棧著生。無(wú)怪乎有多少的人一生都活得擔(dān)心然，活得好累。

不論是陶淵明的《歸去來(lái)兮》;莊子的《逍遙游》;還是司馬遷的《史記》。哪一個(gè)不是為了自己的抱負(fù)而努力奮斗的。

《歸去來(lái)兮》的“既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲”。

雖說(shuō)陶淵明這些迫于無(wú)奈的做官只是為了讓家人吃飯，但當(dāng)陶淵明“既自以心為形役”時(shí)，他卻亦然選擇了辭官。即使自己這次當(dāng)了不過(guò)八十多天的官，但當(dāng)自己熟悉到過(guò)去的錯(cuò)誤已經(jīng)不行挽回時(shí)，同時(shí)也知道將來(lái)的事情現(xiàn)在補(bǔ)救還來(lái)得及，便堅(jiān)決的選擇了離開(kāi)。他這種“不為五斗米折腰”的高尚品行，不僅僅使自己獲得了心靈的自由，而且也為世人留下了寶貴的精神財(cái)寶。

莊子的《逍遙游》——無(wú)所待。

莊子的《逍遙游》夸張無(wú)比，但正是在這夸張至極的文章中蘊(yùn)含了大才智。莊子所追求的逍遙游的意境，很可能是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所不存在的。但即使是不存在他也會(huì)去追求，只是由于那是他一生的抱負(fù)嗎?又或許，他知道自己所追求的抱負(fù)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本不存在，便只好將它夸大的在他自己所寫(xiě)的文章中表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)由他自己想象出來(lái)的世界里自由飛行。

《史記》的史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。

司馬遷為了《史記》，用了將近二十年的時(shí)間，被后人尊為“圣經(jīng)”。但他在寫(xiě)史記的過(guò)程中并不是很順當(dāng)。在此過(guò)程中他為李陵辯護(hù)了漢武帝，獲罪被捕，被判宮刑，但司馬遷為了完成父親的遺愿，忍受“宮刑”。而且還在獄中待了三年，出獄后便又去寫(xiě)《史記》了。所以他又被后人稱(chēng)為“歷史之父”。他的名著《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體的史書(shū)，也是一部不朽的文學(xué)名著。這都要?dú)w功于司馬遷堅(jiān)持不懈的努力，始終不斷的追求著父親和自己的抱負(fù)。

人總是要不斷努力向上爬的，總是要不斷的追求自己抱負(fù)的，可能是為了現(xiàn)在，也可能是為了將來(lái)的自己。而且抱負(fù)也并不是口頭上說(shuō)說(shuō)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以，人需要不斷努力追求自己一生的抱負(fù)。

抱負(fù)是小舟，心是風(fēng)，揚(yáng)起風(fēng)帆，駕著小舟，在風(fēng)的推動(dòng)下，向前航行，才能到達(dá)勝利的彼岸。

世界上最歡樂(lè)的事情，莫過(guò)于為抱負(fù)而奮斗。

高一作文關(guān)于抱負(fù)5

每個(gè)人都有自己的抱負(fù)：想成為工人、醫(yī)生、警察、科學(xué)家……而我的抱負(fù)是成為一名老師。

每當(dāng)我從電視里看到那些特殊渴望上學(xué)，而又由于家庭困難而上不了學(xué)的孩子，我就特殊難受，這使我想成為一名老師的信念更加堅(jiān)決。我想去關(guān)心那些既可憐又可愛(ài)的孩子，讓他們能夠?qū)W到文化學(xué)問(wèn)，用學(xué)問(wèn)來(lái)轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)，讓他們和其他孩子一樣，也可以在學(xué)問(wèn)的海洋里游覽。有朝一日，用自己的所學(xué)為國(guó)家的富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

可能有的人認(rèn)為，老師就是一些很一般的人，老師的工作也很輕松。每天只是講幾節(jié)課、批閱幾本作業(yè)而已?？晌覅s不這么認(rèn)為，由于老師從事的是一個(gè)平凡而又宏大的職業(yè)，他們不僅要教我們學(xué)習(xí)課本上的文化學(xué)問(wèn)，更多的是教我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做一個(gè)有道德，對(duì)社會(huì)有用的人。老師就像蠟燭，點(diǎn)燃的是自己，而照亮的永久是別人。

北京師范高校教授、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的講解員康震老師，他博學(xué)多才，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，把中國(guó)古詩(shī)詞講解得深化淺出，對(duì)的身世以及詩(shī)詞的創(chuàng)作背景都講得頭頭是道，他是我心中的學(xué)習(xí)榜樣。還有那些在各個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)悄悄奉獻(xiàn)的老師，他們傾其一生，只愿有更多的山里孩子能走出大山，看看外面更寬闊的世界。那些平凡的老師背后不平凡的故事，令我既佩服又感動(dòng)。

我在一每天地長(zhǎng)大，學(xué)到的學(xué)問(wèn)也越來(lái)越多，我也懂得了勝利來(lái)源于努力和堅(jiān)持。一個(gè)人假如有了努力的目標(biāo)，就要朝