生活化理念在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

生活化理念在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨之素質(zhì)教育越來越成為各個(gè)學(xué)校的關(guān)注重點(diǎn)。初中道德與法治課程也越來越受到教師的重視，創(chuàng)新道德與法治授課方式是各個(gè)學(xué)校提升課堂教學(xué)效果的重要途徑。初中道德與法治的內(nèi)容大多來源于生活，因此采用生活化教學(xué)模式是可行的。本文當(dāng)前初中道德與法治課堂的現(xiàn)狀，提出生活化理念在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué)

在初中階段，道德與法治是一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中既要幫助學(xué)生掌握道德與法治知識(shí)，還要注重提升學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。結(jié)合初中生的現(xiàn)實(shí)狀況，教師在道德與法治教學(xué)中需要有意識(shí)地開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐，得到綜合全面的發(fā)展。

一、生活化教學(xué)模式的內(nèi)涵

生活化教學(xué)主要是指教師在教學(xué)中，將現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入到課堂中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生愉快地利用現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)時(shí)能能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。將生活化教學(xué)模式應(yīng)用到道德與法治教學(xué)中，是通過教師仔細(xì)研究教材內(nèi)容，充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中與之相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)世界、人文世界和生活世界的有效整合。這樣為學(xué)生熟練地將課堂內(nèi)容應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)也大寫了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不但能加深學(xué)生的感受和理解，還能促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展至關(guān)重要的作用。

二、生活化理念在初中道德與法治課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在初中道德與法治科目的知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最突出的一個(gè)問題就是對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)同感和體驗(yàn)性不足，這也就限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解。針對(duì)這一學(xué)習(xí)問題，教師要從自己的課堂教學(xué)中出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生主體與所講授的道德與法治知識(shí)充分結(jié)合起來，通過多樣課堂知識(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，將復(fù)雜性的知識(shí)內(nèi)容變得更加直觀、具體。這樣不僅可以讓學(xué)生在具體知識(shí)情境體驗(yàn)中，更加全面地認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生自身的感知能力，使初中道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥困難，而是變得更加輕松簡單。

例如，在道德與法治課程《守護(hù)生命》的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)的具體導(dǎo)入過程中，利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備，給班級(jí)學(xué)生播放一些發(fā)生在實(shí)際生活中的意外傷亡事件的視頻，讓班級(jí)學(xué)生通過對(duì)教學(xué)視頻的觀看，認(rèn)識(shí)到守護(hù)生命的重要性，從而對(duì)本課知識(shí)內(nèi)容形成整體性印象。其次，在視頻播放過程中，教師要結(jié)合視頻中的相關(guān)事件，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和討論，讓班級(jí)學(xué)生具體說一說自己在生活中存在哪些具有安全隱患的行為。教師要一邊認(rèn)真聽學(xué)生的具體發(fā)言，一邊給予學(xué)生指導(dǎo)，使其消除安全隱患，守護(hù)生命。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行梳理，并強(qiáng)調(diào)出本課知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在本課知識(shí)的具體學(xué)習(xí)過程中做到方向明確、重點(diǎn)突出，從而從根本上改變學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)茫無目的的問題。

（二）師生關(guān)系生活化

教師要關(guān)注學(xué)生的年齡特征及心理特征，初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)中要注意建立和諧的師生關(guān)系。實(shí)施生活化教學(xué)，首先要做到師生關(guān)系的生活化。道德與法治課程的有效開展需要建立在和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，需要教師對(duì)學(xué)生非常了解，這樣師生之間才能建立有效的溝通渠道。教師可以在教學(xué)中通過影響學(xué)生的思想，使其產(chǎn)生一些積極的變化。例如，教學(xué)“網(wǎng)上交友新時(shí)空”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到本課的目的是讓學(xué)生掌握如何利用互聯(lián)網(wǎng)交到有益的朋友，如何與朋友溝通，而這對(duì)于初中生來說是一種非常重要的生活能力。為此，教師要改變傳統(tǒng)的以自己為中心的授課模式，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有發(fā)揮和施展的空間，可以邀請(qǐng)每個(gè)學(xué)生講一講自己有沒有在網(wǎng)上找到志同道合的朋友。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)放下高高在上的架子，耐心傾聽學(xué)生的想法，站在學(xué)生角度理解他們?yōu)槭裁从羞@樣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在給學(xué)生提出指導(dǎo)意見的時(shí)候要考慮運(yùn)用學(xué)生所能接受的方法。師生關(guān)系的生活化是開展生活化教學(xué)的必要準(zhǔn)備，道德與法治課程是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）教師多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)，從而拓寬學(xué)生視野

在現(xiàn)階段的教育體系中，許多教師僅僅局限于課本，使課堂苦悶煩躁，引起學(xué)生的抵觸心理。所以，在教學(xué)中，尤其是初中階段的教學(xué)生活中，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，教師一定要以課本為基礎(chǔ)，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)，無限的向外延伸，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，不斷拓寬學(xué)生的視野。例如：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課堂上涉及到一些學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，并引導(dǎo)在學(xué)生在課堂上展開討論，如學(xué)習(xí)第四單元維護(hù)國家利益第十課建設(shè)美好祖國時(shí)，教師可以播放一些國家新聞，讓學(xué)生進(jìn)行討論，并發(fā)表自己的見解。書本與生活熱點(diǎn)互為補(bǔ)充，一個(gè)是理論上的支持，一個(gè)是實(shí)踐的反映，理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好的反映問題，分析問題，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

結(jié)論

在我們目前的道德與法治教學(xué)中，讓學(xué)習(xí)與生活