冀教版三年級(jí)語文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案

冀教版三年級(jí)語文下冊(cè)《陶罐和鐵罐》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

★認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

★閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

★分角色朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)圖片和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們平時(shí)喜歡觀察圖片嗎？今天老師給大家?guī)砹嗽S多的圖片，你們看課件上出示的是什么？見過它們嗎？仔細(xì)的觀察它們是用什么材料做成的？各有什么特點(diǎn)？

2、大家回答的真棒！那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下這兩個(gè)罐子之間發(fā)生的故事。

二、整體感悟課文

1、下面我們就帶著一種探究的心里聽課文的朗讀。邊聽邊思考課文講了一件什么事？

2、這個(gè)故事好聽嗎？誰能用自己的話來說說這篇課文主要講了一件什么事？

3、老師小結(jié)

三、精讀課文深入探討

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文第一自然段，邊讀邊思考陶罐和鐵罐它們的故事發(fā)生在什么地方？又是怎樣發(fā)生的呢？通過朗讀你知道了什么？

a、鐵罐為什么會(huì)瞧不起陶罐？

b、什么叫做“奚落”？

2、鐵罐用了哪些話來數(shù)說陶罐的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起朗讀課文（2-9）自然段

3、讀完了陶罐和鐵罐之間的對(duì)話，那么從對(duì)話中你看出了它們各自的什么特點(diǎn)呢？

鐵罐：傲慢、狂妄、目中無人

陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑

4、現(xiàn)在我們就把它們的這些性格特征帶入到句子中來分析：

a、請(qǐng)兩位同學(xué)模仿陶罐和鐵罐讀出其傲慢、謙虛的語氣

b、鐵罐除了傲慢還有什么樣的態(tài)度？從哪個(gè)詞可以看出？（輕蔑）

C、思考：陶罐在面對(duì)鐵罐的輕蔑時(shí)內(nèi)心是怎么想的？

5、陶罐的寬容平和是否感化了鐵罐呢？此時(shí)鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了什么樣的變化呢？從哪個(gè)詞可以看出來？（惱怒）

6、陶罐在面對(duì)鐵罐越來越傲慢無理的數(shù)說是內(nèi)心又是怎么想的呢？

7、分角色朗讀

四、探究總結(jié)。

1、時(shí)間在不停的流逝，許多年后的陶罐到底碎了嗎？它們各自的命運(yùn)又是怎樣的呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家朗讀（10-17）自然段

陶罐：和以前一樣光亮、樸素、美觀

鐵罐：氧化無影無蹤

2、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？你是從哪里看出來的？讀出高興、驚訝的語氣。

3、面對(duì)許多年前傲慢無理的鐵罐，今天當(dāng)人們挖掘出自己時(shí)，陶罐又是怎樣面對(duì)鐵罐的呢？

4、從陶罐的這句話中我們又能體會(huì)到陶罐的什么品質(zhì)呢？

（不計(jì)較、善良、友好、寬容）

５、文章第１５自然段中說：＂這是古代的東西很有價(jià)值的＂．為什么陶罐被當(dāng)作了無價(jià)之寶？?jī)H僅是因?yàn)樗鼉r(jià)值連城嗎？（四人一組互相討論）探究其品質(zhì)

６、此時(shí)此刻我想大家的心里一定有很多的話想對(duì)它們說，假如陶罐和鐵罐就出現(xiàn)在了我們的課堂你想給他們說些什么呢？

７、談收獲

８、不明白的地方

９、課外作業(yè)：把故事講給爸爸媽媽聽篇二

教學(xué)目標(biāo)：

★讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶”這個(gè)生字。了解課文大意。

★學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。

★分角色、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入并匯報(bào)展示預(yù)習(xí)情況：

1、師：同學(xué)們，今天我們教室來了幾位新朋友，瞧，它們來了。大聲地叫出它們的名字吧。它們分別是……你對(duì)它們了解有多少呢？

2、讀題。（那么，陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么有趣的事呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《陶罐和鐵罐》這個(gè)童話故事。請(qǐng)齊讀課題?！疤铡笔莻€(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，書空，和老師一起寫，左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。

3、課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文了，大家愿意展示一下自己的預(yù)習(xí)成果嗎？

（1）誰來讀？（生字詞）

我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起拼讀。小手拍起來，讀詞語。

（2）匯報(bào)概括全文主要意思

孩子們，你們的自學(xué)生字詞能力真不錯(cuò)。那么，你預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有思考全文主要講了什么呀？可以根據(jù)老師的提示來說。

指名說。用自己的話來說。

（你真厲害！能用自己的話說出故事的大意。說明你預(yù)習(xí)的時(shí)候有動(dòng)腦筋。思考）

（3）鐵罐哪里去了呀？

鐵罐氧化后不見了。滲透氧化的知識(shí)。（查閱字典詞典等都是很好的學(xué)習(xí)方法）（鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧氣合成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平常看到的鐵生銹后呈現(xiàn)出來的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因。）

二、質(zhì)疑。

孩子們，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候有哪些弄不明白的問題？

1、鐵罐為什么無影無蹤了？

2、奚落是什么意思？

3、鐵罐為什么看不起陶罐？

4、陶罐和鐵罐各有什么特點(diǎn)？……，

5、那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？

（你提的問題很有價(jià)值。）

（這個(gè)問題得等我們學(xué)習(xí)了課文后才能有清楚的認(rèn)識(shí)。）

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更要。所以我們閱讀的時(shí)候，一定要多問幾個(gè)為什么？

三、自主學(xué)習(xí)、扎實(shí)模練。

自讀。學(xué)習(xí)課文2——9自然段

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出陶罐和鐵罐的對(duì)話，畫下來，體會(huì)體會(huì)。

第一次對(duì)話

師：哪些自然段是寫他們的對(duì)話的？

1、我們先來看第二段和第三段。

自己輕聲讀一讀這兩段話。陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？

你從哪里看出它很驕傲？？把你的感受送進(jìn)句子里，讀一讀。（老師聽出了傲慢，但是還不夠，再來，更傲慢點(diǎn)，更神氣點(diǎn)）

它為什么這么驕傲？（是啊，它知道陶罐的短處是易碎，所以它有恃無恐地問________？）

你從哪里看出陶罐很謙虛？（謙虛地回答，兄弟）

該怎么讀？指名讀，生評(píng)價(jià)，師評(píng)價(jià)。

男生當(dāng)鐵罐，女生當(dāng)陶罐，我們一起來讀一遍。

小結(jié)：作者抓住稱呼、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、神態(tài)等方面來寫對(duì)話，使對(duì)話更能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)2、3、4次對(duì)話。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

3、細(xì)細(xì)品讀4到9自然段。

（1）小組討論交流：你還從哪些地方體會(huì)到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛？

（2）畫出表現(xiàn)他們的神態(tài)的詞。

（小組討論注意事項(xiàng)：組長(zhǎng)安排好發(fā)言秩序，組員要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，可以互相補(bǔ)充）

（哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？）表示鐵罐神態(tài)的詞有哪些？

（3）補(bǔ)充想像對(duì)話時(shí)的神態(tài)。

當(dāng)陶罐”說我們應(yīng)該和睦相處的時(shí)候，鐵罐會(huì)是怎樣的神態(tài)呢？

4、連起來，演一演，注意神態(tài)，動(dòng)作。

A、同桌合作表演讀。（一個(gè)傲慢，一個(gè)謙虛，多么鮮明的對(duì)比呀。孩子們，你們想當(dāng)陶罐和鐵罐嗎？先同桌合作表演讀）

B、上臺(tái)展示。我們請(qǐng)一桌同學(xué)上來表演。

C、男同學(xué)當(dāng)鐵罐，女同學(xué)當(dāng)陶罐，演一演。（孩子們，想當(dāng)小明星嗎？）我們班的電影小明星課真多呀，掌聲送給自己。

5、小結(jié)：學(xué)到這里，現(xiàn)在，誰能用自己的話說說“奚落”是什么意思？可以結(jié)合陶罐和鐵罐來說。（鐵罐一次又一次地用難聽的話嘲笑、諷刺陶罐，）這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法特別好。以后我們閱讀文章理解詞語的時(shí)候可以經(jīng)常用。

小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的1到9自然段，作者抓住了稱呼的不同，標(biāo)點(diǎn)的不同還有神態(tài)的不同，來描寫對(duì)話，把人物的不同的特點(diǎn)表達(dá)的更加生動(dòng)傳神。我們現(xiàn)在也來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，當(dāng)當(dāng)小作家。

6、拓展模練：《大樹和小草》

說一說：

國(guó)王的御廚里有有趣的故事。在美麗的大森林里，也發(fā)生了一件有趣的事。瞧：驕傲的大樹看不起小草，常常奚落它。

“——————————”大樹（）地問。

“——————————”小草（）地回答。

“——————————”大樹說，帶著更加（）的神氣。

四、總結(jié)體驗(yàn)。

你喜歡陶罐還是鐵罐？為什么？

老師也積累了一些關(guān)于謙虛的名言，我們一起讀一讀吧。

驕傲的鐵罐這樣奚落陶罐，后來它們的命運(yùn)又是怎么樣的呢？篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

4、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文寓意

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)課文1—9自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。

3、能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長(zhǎng)處和別人的短處去比。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，跟老師一起寫（分析陶的寫法），另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）

2、讀題，

師：誰來讀題？（讀題）

3、質(zhì)疑：你有什么問題：陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。

要求

1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。

2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說一說

這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

1、生自由讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

出示帶拼音的詞語：陶罐御廚奚落懦弱

輕蔑爭(zhēng)辯惱怒羞恥

流逝宮殿掘開樸素

和睦相處相提并論

小老師帶讀，正音，齊讀。去掉拼音開火車讀，齊讀，提示“和睦相處”是多音字。

說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)？（懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥）并適當(dāng)理解。

3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了，再來讀讀難讀的句子。

4、那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢？

出示：這個(gè)故事講了許多年以前，許多年過去了，陶罐，鐵罐。

指名說。

追問，鐵罐哪里去了？

補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。

4、整體感知

請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài)，說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？

是的，故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲，出示第一自然段，齊讀。

這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲？（驕傲、奚落）

奚落是什么意思？我們往下讀讀看——

5、認(rèn)真默讀2～9自然段，

用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“～～”劃出陶罐回答的話。

三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講

師：首先我們來看這部分對(duì)話。

出示第一部分對(duì)話：1-6自然段

○第一次練讀（直接讀對(duì)話）

①同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。

指名分角色讀，評(píng)價(jià)。

②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。

你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上）

再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒禮貌）

③再請(qǐng)一組對(duì)話。

問1：鐵罐，你為什么這么傲慢??？

問2：陶罐，聽了鐵罐的傲慢的語氣，你沒有生氣，反而很謙虛，又是為什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。）

④你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣？

（更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）

（惱怒）惱怒就是說他（很生氣了，越來越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔?zhēng)辯）

⑤陶罐要爭(zhēng)辯些什么？出示句子（他不是懦弱……）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說下去）會(huì)說些什么呢？（自己讀讀，想想——指名說）但是鐵罐容許他爭(zhēng)辯嗎？（不）哪里看出來的？（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。

⑥再指名2人來讀這兩句對(duì)話

○第2次推薦讀（直接讀對(duì)話）

（1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。

（2）推薦分角色讀

師：同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。

（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀

○第3次展示讀（直接讀對(duì)話）

師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來讀這部分對(duì)話。

2、想象神態(tài)朗讀

出示余下的對(duì)話：7-9自然段。

（1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎？

出示：“陶罐（）地說”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）

“鐵罐（）地說”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）

在書本上寫寫，讀讀

（2）指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

問1：鐵罐，為什么你越來越生氣了？

問2：陶罐，你為什么總是心平氣和呢？難道你真的很懦弱嗎？最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢？

3、全部對(duì)話練讀

4、整體感悟

師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛，

鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

5、師：為什么鐵罐一次比一次傲慢？

驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長(zhǎng)處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。

板書：堅(jiān)硬

是的，陶罐的確不堅(jiān)硬，容易碎，板書：易碎。

但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落，他懼怕了嗎？

指導(dǎo)書寫：謙虛。

四、存疑結(jié)束

師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長(zhǎng)處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

27陶罐和鐵罐

（無價(jià)之寶）

陶罐—謙虛，友愛，善良

（無蹤無影）

鐵罐—驕傲，自大，傲慢無理

第2課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《陶罐和鐵罐》，知道了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，成了無價(jià)之寶，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。（板書：無價(jià)之寶無影無蹤）

男女生分角色朗讀課文1-9自然段