11　春天的雨點賞析

春天的雨點11春天的雨點（通用13篇）

11春天的雨點篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對同學(xué)的關(guān)懷和愛惜。

二、教學(xué)重點與難點

1、運用讀書記號閱讀課文。

2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

三、教學(xué)過程

（一）、古詩導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

（二）、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)狀況

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)狀況：

1、出示生字新詞，讓同學(xué)自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點：

唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？

（三）、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請自選一種分段方法給課文分段

按事情進展挨次給課文分段，

按時間變換挨次給課文分段，

按地點變換挨次給課文分段，

（四）學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）

（達麗瑪上課沒仔細(xì)聽，被烏漢娜老師發(fā)覺。）

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)覺的呢？

（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）

（1）、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？

（4）、理解：“發(fā)覺”，你從中獲得什么啟發(fā)？

4、被發(fā)覺后，達麗瑪會想些什么呢？

（五）學(xué)習(xí)其次段

1、指名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)思索：

給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？

（達麗瑪望著老師嚴(yán)厲?的面容，心里宣誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）

（1）、理解“宣誓”：莊重地說出表示決心的話

（2）、假如現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣宣誓呢？

（3）、達麗瑪為什么要宣誓呢？

（烏漢娜老師發(fā)覺達麗瑪“走了神”，用提問來證明后，并沒有批判她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)厲?仔細(xì)，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅熟悉到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“宣誓”。）

（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？

（她把老師講的每一句話都印在心里。）

“印”什么意思，能換成什么呢？

3、正由于達麗瑪這么仔細(xì)地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)覺。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒觀察閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？

（“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑模宦牭嚼蠋熕粏〉纳ひ?，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）

（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？

從哪里看出？三個“只”字可以看出。

（2）、從“嘶啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣？

6、正是這樣疲憊的烏老師，當(dāng)她得知達麗瑪聽課時，沒觀察閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（感動）

7、為什么這么感動？

8、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)挠眯呐c烏老師的感動。

（六）、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的學(xué)問都把握了。

1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。

的眼睛的眼睛的眼睛

的春雨的春雨的春雨

的面容的面容的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

宣誓：____________________________________________________________

3、推斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

（1）、“達麗瑪坐在教室的凳子上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了?！边_麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓怯幸庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)覺她思想開小差。

（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答?！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了達麗瑪這雙走了神的眼睛?！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)覺達麗瑪“走了神”，是由于她上課時特殊留意達麗瑪。

（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來?！边@句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩懊悔極了的心情。

（4）、“‘老師，下雨了！’她驚異地說?！边_麗瑪之所以感到驚異是由于草原上春天下雨極為罕見。

板書設(shè)計：

11、春天的雨點

達麗瑪烏漢娜老師

上課時走神發(fā)覺

補課時宣誓補課

用心放心

護送時感謝護送

知錯就改關(guān)懷愛惜

11春天的雨點篇2

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、讀懂課文內(nèi)容，體會達麗瑪?shù)淖兓斫饫蠋煹牧伎鄬Ｐ?，理解課題“春天的雨點”的含義

4、體會師生間真摯的情感，激發(fā)同學(xué)對老師的喜愛之情。

重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會師生間真摯的情感。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、爭論、感悟，理解課文最終一段內(nèi)容，體會課題的深刻含義。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四部分

教具預(yù)備：生字詞語卡片

教學(xué)過程：

一、揭示課題，設(shè)疑導(dǎo)入

1、老師板書課題《春天的雨點》。齊讀課題

2、引導(dǎo)談話，看了這個題目，你猜想課文會寫些什么？

3、老師導(dǎo)入，這篇課文并非寫春雨，而是寫發(fā)生在春天里的一個故事，但為什么要以“春天的雨點”做課題呢？學(xué)習(xí)課文你就知道了。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1老師出示導(dǎo)學(xué)提綱引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，解決字詞障礙，讀通課文。

（1）借助課后生字表，讀通課文

（2）給課文各自然段標(biāo)上序號

（3）從文中找出本課的生字新詞，讀一讀

（4）再仔細(xì)地把課文讀一讀

2、檢查同學(xué)生字的自學(xué)狀況

3、分段指明讀課文，檢查同學(xué)自讀課文的狀況，準(zhǔn)時糾錯正音。

4、全班自由讀課文

三、整體感知課文內(nèi)容，把文章分為四個部分

1、讓同學(xué)依據(jù)以下提示把課文分為四個部分。

2、同學(xué)仔細(xì)讀文分段

3、反饋，溝通

4、分組分四個本分競賽讀課文

5、指名說說這篇課文主要講了一個什么故事？

四、正確、流利地齊讀課文

11春天的雨點篇3

一、激趣導(dǎo)入

1、春天，雨是最尋常的，淅淅瀝瀝，一下就是三兩天?？蓜e惱，它可是大

自然送給人類的禮物呢！不知在座的各位同學(xué)是否留意留心觀看，春天的雨點都落在哪了呢？（個別生說）

2、是的，"春雨貴如油'，它滋潤了大地，給我們增加了新的活力，讓世界

布滿詩情畫意。一位作家面對春天的雨點，思緒涌動，揮灑了一篇美麗動人的文章（板書：春天的雨點）。那么，作家筆下春天的雨點又會落在哪呢？（板畫）讓我們一起去文中找找答案，好嗎？請同學(xué)們懷揣著小問號，自由大聲地讀課文，劃出有關(guān)的句子。

二、初讀課文

1、文中春天的雨點落在哪？你找到了嗎？（個別說，師板書：草原達麗瑪）

2、出示句子：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點仿佛也落在達麗瑪心里。

生自由讀個別讀齊讀（讀準(zhǔn)字音）

3、引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難。

其次個春天的雨點是真的雨點嗎？究竟是什么樣的雨點落在了達麗瑪?shù)男睦锬兀浚ㄉ鷷痴剮煇郏?/p>

3、從課文的哪些地方可以感受到老師對同學(xué)的愛呢？請同學(xué)們速讀課文劃出有關(guān)的句子，小組合作溝通，選一個最能表現(xiàn)師愛的句子，一起重點討論一下。

三、研讀課文

1、21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

（1）個別讀齊讀

（2）哪些地方讓你感動啦？摟

（3）看圖：烏漢娜老師為什么要緊緊地?fù)е_麗瑪呢？

（4）他們之間又會有什么樣的對話呢？

同桌分角色對話個組反饋評議

（5）朗讀指導(dǎo)

個別讀評議男女生賽讀齊讀

（烏漢娜老師放心地走了，那么，她對達麗瑪在學(xué)校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)放心嗎？）

2、烏漢娜老師遺忘了一切疲憊，心頭一陣感動："哦，達麗瑪你會學(xué)好，我放心了'

（1）個別讀評議（讀準(zhǔn)字音）

（2）此時，烏漢娜老師的心情如何？（感動）

（3）你們說，她為什么會這么感動呢？（引導(dǎo)聯(lián)系上下文：體會從走神到入神）

（4）從這句話的哪些地方也能感受到她很感動呢？

（引導(dǎo)感悟遺忘了一切疲憊；省略號）

（5）指導(dǎo)朗讀

（個別讀師生接讀男女生接讀）

（6）你覺得烏漢娜老師，心里還會感動地說些什么呢？（補充省略號的內(nèi)容）個別說齊讀句子

四、總結(jié)深化情感

1、春雨綿綿，情趣盎然（師生接讀全文最終一句）

2、究竟是什么樣的雨點落在了達麗瑪?shù)男睦?？春天的雨點指的就是什么？

（個別說板書齊讀）

3、是的，師愛如雨。你覺得此時此刻，達麗瑪心里會想些什么呢？請直接在書上寫一寫

五、延長拓展

1、其實，在我們的身邊也有許很多多像烏漢娜一樣的好老師。她們悄悄地耕耘，無私地奉獻，為你們熬白了最終一根黑發(fā)，為你們腰酸背痛到終老。此時此刻，莫非你不想對自己身邊的老師說些什么嗎？（生暢談）

2、知道嗎？同學(xué)們真摯的語言，也猶如春天的雨點，落在了我李老師的心里。

3、課后搜集有關(guān)"師愛'的資料，開一期主題班會。

11春天的雨點篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對同學(xué)的關(guān)懷和愛惜。

二、教學(xué)重點與難點1、運用讀書記號閱讀課文。2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。三、教學(xué)過程

（一）、古詩導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？（二）、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)狀況

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)狀況：

1、出示生字新詞，讓同學(xué)自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點：唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？

（三）、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請自選一種分段方法給課文分段1，按事情進展挨次給課文分段，2按時間變換挨次給課文分段，

3按地點變換挨次給課文分段，

（四）學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）

（達麗瑪上課沒仔細(xì)聽，被烏漢娜老師發(fā)覺。）

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)覺的呢？

（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）

（1）、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？

（4）、理解：“發(fā)覺”，你從中獲得什么啟發(fā)？

4、被發(fā)覺后，達麗瑪會想些什么呢？（五）學(xué)習(xí)其次段

1、指名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)思索：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？

（達麗瑪望著老師嚴(yán)厲?的面容，心里宣誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）

（1）、理解“宣誓”：莊重地說出表示決心的話（2）、假如現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣宣誓呢？

（3）、達麗瑪為什么要宣誓呢？

（烏漢娜老師發(fā)覺達麗瑪“走了神”，用提問來證明后，并沒有批判她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)厲?仔細(xì)，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅熟悉到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“宣誓”。）

（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？（她把老師講的每一句話都印在心里。）“印”什么意思，能換成什么呢？

3、正由于達麗瑪這么仔細(xì)地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)覺。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒觀察閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？

（“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑?，她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）

（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？

從哪里看出？三個“只”字可以看出。

（2）、從“嘶啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣？

6、正是這樣疲憊的烏老師，當(dāng)她得知達麗瑪聽課時，沒觀察閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（感動）

7、為什么這么感動？

8、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)挠眯呐c烏老師的感動。

（六）、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的學(xué)問都把握了。

1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。

（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛

（）的春雨（）的春雨（）的春雨

（）的面容（）的面容（）的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

宣誓：____________________________________________________________

3、推斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

（1）、“達麗瑪坐在教室的凳子上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓怯幸庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)覺她思想開小差。（）

（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答?！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了達麗瑪這雙走了神的眼睛?！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)覺達麗瑪“走了神”，是由于她上課時特殊留意達麗瑪。（）

（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來?！边@句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩懊悔極了的心情。（）

（4）、“‘老師，下雨了！’她驚異地說?！边_麗瑪之所以感到驚異是由于草原上春天下雨極為罕見。（）

達麗瑪烏漢娜老師

上課時走神發(fā)覺

補課時宣誓補課

用心放心

護送時感謝護送

知錯就改關(guān)懷愛惜

11春天的雨點篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。

2、學(xué)會12個生字，理解21個詞語的意思。

3、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對同學(xué)的關(guān)懷和愛惜。

二、教學(xué)重點與難點

1、運用讀書記號閱讀課文。

2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。

三、教學(xué)過程

（一）、古詩導(dǎo)入

1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？

2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

（二）、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)狀況

自學(xué)課文要求：

1、自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

3、想想課文主要寫了誰的什么事。

檢查自學(xué)狀況：

1、出示生字新詞，讓同學(xué)自由地讀讀，議議，記記。

師點撥重點：

唇（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）

2、提出不理解的詞句，酌情處理。

3、課文主要寫了誰？她們之間發(fā)生了什么事？

（三）、給課文分段

我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？

請自選一種分段方法給課文分段

按事情進展挨次給課文分段，

按時間變換挨次給課文分段，

按地點變換挨次給課文分段，

（四）學(xué)習(xí)第一段

1、自由朗讀第一段。

2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）

（達麗瑪上課沒仔細(xì)聽，被烏漢娜老師發(fā)覺。）

3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)覺的呢？

（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）

（1）、理解“走了神”：精神不集中，留意力分散。

（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。

（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關(guān)系？

（4）、理解：“發(fā)覺”，你從中獲得什么啟發(fā)？

4、被發(fā)覺后，達麗瑪會想些什么呢？

（五）學(xué)習(xí)其次段

1、指名同學(xué)朗讀第三自然段，其他同學(xué)思索：

給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？

2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？

（達麗瑪望著老師嚴(yán)厲?的面容，心里宣誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）

（1）、理解“宣誓”：莊重地說出表示決心的話

（2）、假如現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣宣誓呢？

（3）、達麗瑪為什么要宣誓呢？

（烏漢娜老師發(fā)覺達麗瑪“走了神”，用提問來證明后，并沒有批判她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴(yán)厲?仔細(xì)，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅熟悉到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“宣誓”。）

（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？

（她把老師講的每一句話都印在心里。）

“印”什么意思，能換成什么呢？

3、正由于達麗瑪這么仔細(xì)地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)覺。

4、指名讀，再齊讀。

5、達麗瑪沒觀察閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？

（“老師，我只聽見您給我講課?！笔堑?，她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）

（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？

從哪里看出？三個“只”字可以看出。

（2）、從“嘶啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當(dāng)時怎樣？

6、正是這樣疲憊的烏老師，當(dāng)她得知達麗瑪聽課時，沒觀察閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（感動）

7、為什么這么感動？

8、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)挠眯呐c烏老師的感動。

（六）、鞏固練習(xí)

至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師要看看大家，是否把這堂的學(xué)問都把握了。

1、填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。

的眼睛的眼睛的眼睛

的春雨的春雨的春雨

的面容的面容的面容

2、聯(lián)系上下文解釋詞語。

游蕩：____________________________________________________________

走神：____________________________________________________________

竭力：____________________________________________________________

宣誓：____________________________________________________________

3、推斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。

（1）、“達麗瑪坐在教室的凳子上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風(fēng)一起，游蕩到大草原上去了。”達麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓怯幸庋b給老師看的，為是的不讓老師發(fā)覺她思想開小差。

（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答?！癁鯘h娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了達麗瑪這雙走了神的眼睛?！睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)覺達麗瑪“走了神”，是由于她上課時特殊留意達麗瑪。

（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩懊悔極了的心情。

（4）、“‘老師，下雨了！’她驚異地說?！边_麗瑪之所以感到驚異是由于草原上春天下雨極為罕見。

板書設(shè)計：

11、春天的雨點

達麗瑪烏漢娜老師

上課時走神發(fā)覺

補課時宣誓補課

用心放心

護送時感謝護送

知錯就改關(guān)懷愛惜

11春天的雨點篇6

設(shè)計理念：

透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文進行合情合理的想象，是本課設(shè)計的特點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

2、理解“春天的雨點”的深層涵義。

3、感受老師對同學(xué)無私的關(guān)愛。

教學(xué)重點：

結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。

教學(xué)難點：

深化文本，進行語言文字訓(xùn)練。

1、能聯(lián)系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。

2、抓住重點句子，在朗讀、爭論、感悟中理解課文最終一段話的意思。

3、感受老師對同學(xué)的愛如春雨滋潤，感受草原的將來布滿盼望。

學(xué)情分析：

本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給同學(xué)增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給同學(xué)充分的時間讓同學(xué)把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不肯定給同學(xué)挖深挖透。課文最終一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點，同學(xué)不肯定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、爭論、感悟。本課有很多比方句和好句子，讓同學(xué)登記來。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)習(xí)課文，老師預(yù)備課文中重點句子的投影片以及春天草原景色圖片、背景、文中插圖等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春天，是一個布滿詩意和盼望的季節(jié)，而春天的雨絲，灑向大地，潤澤萬物，有時也灑在人的心田！使人感到暖和、幸福。今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文《春天的雨點》。板書課題，同學(xué)齊讀課題

二、回顧、復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們想想課文敘述了哪幾件事?發(fā)生在什么時間？什么地方？誰是主要人物?老師相機板書。同學(xué)們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節(jié)課，咱們要透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界。在這個生氣勃勃的春天里，達麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁?？請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找出這些句子把它劃出來。

課件出示

1、達麗瑪坐在教室的凳子上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。

2、達麗瑪望著老師嚴(yán)厲?的面容，心里宣誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

3、補完課，達麗瑪才觀察窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨。

4、她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇。

5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去……

三、探究

這五句話中只有一句話寫了達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界。

課件出示：

1、達麗瑪坐在教室的凳子上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

3、補完課，達麗瑪才觀察窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

4、她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪?shù)拿恳淮巍靶南搿倍枷肓诵┦裁茨?？要揭開達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必需仔細(xì)地深讀課文。

現(xiàn)在，請同學(xué)們自由地朗讀課文。

請你選擇自己最感愛好的一處“心想”，將達麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。

四、溝通

1、達麗瑪坐在教室的凳子上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……

參考：

春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊！

2、達麗瑪望著老師嚴(yán)厲?的面容，心里宣誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。

什么叫“宣誓”？（莊重地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。

達麗瑪為何要宣誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴(yán)峻地批判她，而是急躁地給她補課）

3、補完課，達麗瑪才觀察窗外飄灑著細(xì)細(xì)的春雨，心想：……

參考：

呀！怎么下雨了？

可看出達麗瑪?shù)挠眯闹轮尽?/p>

4、她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，心想：……

參考：

老師，是我不好，讓您費心了，對不起！

老師，您辛苦了，以后上課我肯定會用心聽講的。

老師，感謝您，喝口水再講吧！

可看出烏老師仔細(xì)的工作態(tài)度。

指導(dǎo)朗讀對話

“老師，下雨了！”

“你沒觀察閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”

達麗瑪搖搖頭。

“你什么都沒聽見？”

“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”

5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細(xì)雨中遠(yuǎn)去，心想：……

參考：

老師，感謝您的關(guān)懷！您真是一位好老師！

老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。

老師，請走好。

老師，信任我，我以后肯定會仔細(xì)學(xué)習(xí)的。

6、老師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲憊，在別人都回家的時候仔細(xì)為同學(xué)補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子嘶啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著老師和善的面容，仔細(xì)的表情，心中暗暗宣誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，當(dāng)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。達麗瑪望著老師的身影消融在綠蒙蒙的的原野里，再一次感動了。

7、此時此刻，假如你是達麗瑪，你能用一句話來贊揚你心目中的烏罕娜老師嗎？

參考：烏罕娜老師您真是一個喜愛同學(xué)、仔細(xì)負(fù)責(zé)的好老師。

五、解題

1、同學(xué)們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是由于這一天下著細(xì)細(xì)的春雨嗎？（不是）達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生氣”心里還想到了什么？（口頭溝通）

參考：

老師的關(guān)懷和愛惜就像這春天的雨點滋潤著“我”（同學(xué)、孩子們）的心田。

孩子們就像這草原上的草在老師的關(guān)愛中健壯成長。

草原的將來布滿盼望，草原的將來肯定會富強昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。

2、課件出示課文最終一段話。你是怎樣理解這兩句話的？指導(dǎo)朗讀最終兩句話。

3、老師總結(jié)后，同學(xué)滿懷深情地朗讀全文。

六、課外拓展

古往今來，許很多多的人用詩用詞用文用畫在贊美著老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今日，課文又將老師比作春天的雨點。

課后請同學(xué)們?nèi)ニ鸭濏灷蠋煹脑挕?/p>

板書設(shè)計：

春天的雨點

烏罕娜發(fā)覺補課護送感動

師生情

達麗瑪溜號用心感謝送傘

11春天的雨點篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

2、理解課文最終一句點題之語的含義。

3、理解描寫烏漢娜老師的重點句，體會烏老師對同學(xué)的關(guān)懷和愛惜。

教學(xué)重點：

1、正確運用讀書記號學(xué)習(xí)課文。

2、從人物的言行推斷出人物的心理活動。

教學(xué)難點：體會文章最終一句的深刻含義。

教學(xué)預(yù)備：投影片錄音機

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

通過第一課節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已理解了課文的主要內(nèi)容，還運用讀書記號，劃出描寫達麗瑪?shù)闹攸c句進行品讀，知道達麗瑪是一個知錯就改的好同學(xué)。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)11課《春天的雨點》（同學(xué)齊讀課題）。主要是來探討烏漢娜老師的特點，感受她的內(nèi)容世界。

二、同學(xué)自讀課文。

1、同學(xué)打開課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫烏漢娜老師的重點句。

2、溝通劃出的重點句，并準(zhǔn)時訂正。

三、小組合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)的要求：

1、由組長組織，抓住其中幾句重點句進行學(xué)習(xí)。要求組員仔細(xì)讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內(nèi)的同學(xué)說說自己的體會或感受？

2、組共同爭論是否說得有道理，可以補充，可以訂正。

3、選一名代表匯報其中一處的爭論結(jié)果。

四、小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。（同學(xué)說到哪句就出示哪句）

例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了?！?/p>

1、說哪些地方讓你很感動？（或哪些在方讓你感受很深？）

（1）“解開、摟在身邊”要說明為什么？

（看文章插圖理解）“摟”的意思。示范“摟”的動作。

誰常常這樣摟著你？現(xiàn)在摟著達麗瑪?shù)氖菋寢寙幔肯駤寢寙?？真的像媽媽嗎？為什么?/p>

小結(jié)：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽，而像一位大姐姐，但從動作上、從感情上看卻像一個關(guān)懷愛惜孩子的媽媽。

板書：烏漢娜關(guān)懷愛惜

誰能把這種感情用朗讀表達出來呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導(dǎo)時可以說：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫順一些嗎？）

讀得真感人，老師都被感動了，這句話還有哪些地方讓你感動呢？

（2）“轉(zhuǎn)身走了”講清緣由。

想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送孩子回家，然后轉(zhuǎn)身走了，莫非達麗瑪就沒有挽留過烏老師嗎？望著渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會怎么說呢？

烏老師聽了達麗瑪?shù)脑捫睦锱婧娴模﹃_麗瑪?shù)男∧樀?，說什么了？

小結(jié)：這是一個多么好的老師，此時此刻，烏老師心里想的還不是自己，而是她的同學(xué)，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的同學(xué)，更是她的孩子。

你們能把這種感情讀出來嗎？指名說——聽錄音讀——競賽讀

引語：這些話充分體現(xiàn)了烏漢娜老師是一個關(guān)懷愛惜同學(xué)的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來呢？接下去請別的小組來匯報。

例（二）出示：烏漢娜老師遺忘了一切疲憊，心頭一陣活動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好的，我放心了……”

（1）從什么地方看出烏老師很疲憊？

（2）烏漢娜老師為什么事這么感動？

（3）還可以從句子中哪里看出烏老師很感動？（省略號，因感動而說話斷斷續(xù)續(xù)）

（4）誰能試著讀讀這名話，留意要讀出感動的語氣。

小結(jié)：對，同學(xué)每一滴進步，都會讓老師感動莫大的心慰，這“感動”讓我們體會到烏老師有一顆“關(guān)懷愛惜”同學(xué)的心。

例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)覺了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

（1）說說自己體會到什么？

（2）“發(fā)覺”可以看出烏老師什么？

（3）指導(dǎo)朗讀。（要讀出自己的體會與感受）

例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位同學(xué)，又開頭講課了。

（1）你是怎樣理解這句話的？（說說自己的感受。）

（2）“42雙眼睛”是什么意思？

（3）說說“給1個人上課和給42個人上課有什么不同？”

（4）小結(jié)：烏老師寧愿自己上兩次課，多辛苦一些，也要關(guān)心達麗瑪把上課時因走神而沒學(xué)的課，這是一個多么好的老師??！誰能把自己的感受與體會用朗讀表達出來嗎？

五、理解中心句

剛才，各小組都抓住描寫烏老師的重點句子進行品讀爭論，讓大家感受了烏老師是一個關(guān)懷愛惜同學(xué)的好老師。

在第一節(jié)課時，有許多同學(xué)對文章的最終一句不理解，

出示：“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪?shù)男睦铩！?/p>

現(xiàn)在我們再讀讀這句話，看看是不是可以讀懂了？

1、由讀這句話，說說自己的體會。

2、論：這兩個“春天的雨點”各指什么？為什么春天的雨點會落的達麗瑪?shù)男睦?？（第一個是指大自然的雨點，能使萬物生長，其次個是像老師對同學(xué)的關(guān)懷愛惜，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛下能健壯成長。）板書：萬物生長

小結(jié)：烏漢娜老師對同學(xué)的關(guān)懷愛惜就似乎春雨一樣，滋潤著達麗瑪?shù)男奶?，使達麗瑪也能像草原上表草一樣健壯成長。板書：（畫小雨）健壯成長

板書：

烏漢娜關(guān)懷愛惜

︱︱︱︱

春天的雨點萬物生長

︱︱︱︱

達麗瑪健壯成長

（知錯就改）

11春天的雨點篇8

《春天的雨點》講的是烏漢娜老師發(fā)覺同學(xué)達麗瑪上課走神，下課后給她補課，最終冒著春雨送達麗瑪回家的故事。贊美了老師的關(guān)愛如同春天的雨點，潤物無聲。文章描寫人物的神態(tài)、語言等內(nèi)容都非常有特色。最終一段話的寓意是本文學(xué)習(xí)中的難點。

本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：

一、從課題入手，揭示春雨的特點

課始，我引導(dǎo)同學(xué)讀題，問：春天的雨點是怎么樣的？你能用什么詞來形容它？同學(xué)回答許多：暖和的、美妙的、滋潤的、細(xì)細(xì)的、綿綿的、蒙蒙的這為后面升華主題作了鋪墊。

二、研讀課文，品嘗人物形象

我讓同學(xué)細(xì)讀課文，認(rèn)真品嘗故事中兩個仆人公烏漢娜和達麗瑪?shù)娜宋镄蜗?。請同學(xué)劃出相應(yīng)的句子，把自己的理解寫在旁邊。之后進行溝通。

達麗瑪?shù)牟挥眯暮秃髞淼膶Ｗ?，同學(xué)都能很快從文章的詞句中感知到。于是老師抓住這個對比，問：達麗瑪原來上課不用心，后來變得那么專注，從這里你可以看出她是個怎么樣的孩子？同學(xué)很簡單說出"知錯能改'。那么，是什么力氣促使她發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變呢？

如此引出對烏漢娜老師的形象解讀。一個同學(xué)一站起來就說："我覺得烏漢娜老師是一個有心的人。'我立刻抓住"有心'這個詞追問同學(xué)："那么，你都感受到了烏漢娜老師的什么心？'同學(xué)從字里行間，深深體會到烏漢娜老師的細(xì)心、責(zé)任心、對達麗瑪?shù)年P(guān)懷同時也悟到了烏漢娜老師身上許多類似親切、有閱歷、會觀看等美妙的品德。

三、升華感情，通過寫話回應(yīng)愛

我引導(dǎo)同學(xué)把上面說的烏漢娜老師的這些心都?xì)w結(jié)到一起，那就是一個"愛心'。正是由于有愛，老師才能如此敏銳地洞察到同學(xué)走了神，才會委婉地用提問的方式來提示同學(xué)，課后還把同學(xué)留下來補課。當(dāng)同學(xué)取得一點進步，老師就非常感動；補完課，才會那么細(xì)心地護送達麗瑪回家。這一切皆因有愛。

那么，達麗瑪對于老師的愛心付出，又是什么體會呢？

這里，我引導(dǎo)同學(xué)讀達麗瑪目送老師離開時的句子，抓住省略號做文章：假如這時候達麗瑪想對老師說一句話，你覺得會是什么？請寫下來。同學(xué)寫得都很感人："老師，感謝您的關(guān)懷和愛心，我肯定不會辜負(fù)您的期望的。'"老師，信任我吧！我肯定會好好努力的。'"我上課肯定不會再走神了，感謝老師！'同學(xué)一句句發(fā)自內(nèi)心肺腑的話，也深深打動著我的心。這是同學(xué)對師愛的回應(yīng)！

四、質(zhì)疑題目，感受詩意的意境

到這里，課文好像學(xué)完了，我突然冒出一個問題："課文不是都在寫烏漢娜老師和達麗瑪?shù)墓适聠幔窟@跟題目春天的雨點有什么關(guān)系？'同學(xué)紛紛舉手，找到課文最終一部分讀出來。

一個同學(xué)質(zhì)疑了："為什么說春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里？'這正是課文的難點。沒想到許多孩子都高高舉起了手，有些都迫不及待地在下面說開了："由于老師的愛就像春天的雨點，能夠讓達麗瑪有仔細(xì)學(xué)習(xí)的動力。'"達麗瑪就像是草原上的一株小草，老師的愛就像雨點，滋潤著她，讓她快快成長！'"老師的關(guān)愛能夠培育出更多的人才，就像春天的草原一樣生氣勃勃。'

我就接過他們的話茬，引導(dǎo)同學(xué)回到課題的板書上："是??！老師的愛就像是這暖和的、美妙的、滋潤的、細(xì)細(xì)的、綿綿的、蒙蒙的春雨，她落在同學(xué)們的心靈深處，激勵著同學(xué)們不斷地仔細(xì)學(xué)習(xí)、不斷地健康成長。這就讓我們聯(lián)想起一首古詩'同學(xué)立刻心領(lǐng)神會地背出了《春夜細(xì)雨》："隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲！'我順手就把"潤物細(xì)無聲'板在了黑板上。

多么美妙的意境??！

11春天的雨點篇9

：虞雪玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、宣誓”等詞語的意思。

2、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

3、能依據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

4、懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對同學(xué)關(guān)懷和愛惜。

學(xué)習(xí)重、難點：

重點：抓住重點句理解課文

難點：理解重點句的內(nèi)涵

教學(xué)預(yù)備：錄音

教學(xué)時間：二教時

學(xué)習(xí)過程：

第一教時

學(xué)習(xí)要點：通過自學(xué)課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關(guān)懷愛惜同學(xué)的品行。

一、揭題：

1、讀題。

二、聽錄音朗讀課文。

1、聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈誕生字、新詞。

2、分段，按“發(fā)覺、補課、護送”的思路把課文分成三大段。

3、教同學(xué)字：a.讀一讀，檢查。

b.自己送一兩個認(rèn)犯難寫的字，寫一寫(誓、竭)

三、自讀課文。

1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平常在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，假如還不能解決，我們共同來討論。

2、爭論不理解的地方。

3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)懷愛惜同學(xué)，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

四、分學(xué)習(xí)小組。

1、分組。

2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)懷同學(xué)的句子用“~~~~”劃出，告知組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同爭論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行討論。)

3、組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進行補充。)

4、匯報溝通(抓住重點句進行探討學(xué)習(xí))。

例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)覺了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

①說理由。

②說一說怎樣理解“走神”“發(fā)覺”說明白什么呢？

③從“發(fā)覺”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

④指導(dǎo)朗讀。

(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位同學(xué)，又開頭講課了?！?/p>

①說理由。

②你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)懷愛惜同學(xué)的？

③朗讀指導(dǎo)。

(三)烏漢娜老師遺忘了一切疲憊，心頭一陣感動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”

①說理由。

②從什么地方看出烏漢娜老師的疲憊？

③這兩處的省略號表示什么意思？

④后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？

⑤指導(dǎo)朗讀。

(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

①說理由。

②從哪些詞語中體會到的。

③指導(dǎo)朗讀。

五、總結(jié)。

六、作業(yè)：①抄寫生字

②完成課堂作業(yè)1、2、3

七、板書：

春天的雨點

烏漢娜發(fā)覺補課護送

(關(guān)懷愛惜)

達麗瑪

其次教時

學(xué)習(xí)要點：運用學(xué)習(xí)記號，抓住重點句，深化理解感悟達麗瑪知錯就改的好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？

2、你是怎樣體會到的？

二、感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)。

1、朗讀全文。

2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)爭論溝通：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行討論、感悟、溝通。

例：①放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。

a.從什么地方看出達麗瑪知錯了？

b.達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？

c.指導(dǎo)朗讀。

②達麗瑪望著老師親切的面容，心里宣誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

a.“宣誓”什么意思？

b.達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

c.你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

d.說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

e.指導(dǎo)朗讀。

③她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷聲！

a.句式轉(zhuǎn)變，給句子個說法。

b.達麗瑪只觀察，沒有觀察。

c.從這句中感悟到什么？

d.指導(dǎo)朗讀。

三、領(lǐng)悟題意。

1、課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾消失了幾次？

2、怎樣來理解“春天的雨點”？

3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛如同春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代健壯成長）

四、指導(dǎo)全文有感情地朗讀。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)：1、讀熟課文；

2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。

11春天的雨點篇10

預(yù)習(xí)提示

自瀆課文，做好讀書標(biāo)記，找出不理解的字詞。

能依據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、宣誓”等詞語的意思。

學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

能依據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

懂得學(xué)習(xí)要用心致志，感受老師對同學(xué)關(guān)懷和愛惜。

教學(xué)重難點

重點：抓住重點句理解課文

難點：理解重點句的內(nèi)涵

課時支配

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

談話揭題

生齊讀課題。

聽錄音朗讀課文

聽一聽，課文主要講什么事的呢？邊聽邊在每個自然段前面標(biāo)上標(biāo)上序號。圈誕生字、新詞。

分段，按“發(fā)覺、補課、護送”的思路把課文分成三大段。

教同學(xué)字：a.讀一讀，檢查。

自己送一兩個認(rèn)犯難寫的字，寫一寫(誓、竭)

自讀課文

請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平常在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，假如還不能解決，我們共同來討論。

爭論不理解的地方。

老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關(guān)懷愛惜同學(xué)，為什么要以《春天的雨點》為題目呢？不過這個問題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。

分小組學(xué)習(xí)。

分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)懷同學(xué)的句子用“~~~~”劃出，告知組內(nèi)的同學(xué)你為什么認(rèn)為這是重點句，在共同爭論的基礎(chǔ)上，重點選擇一個重點句進行討論。)

組內(nèi)推選一個同學(xué)朗讀重點句，選一位同學(xué)做說明理由，另兩位同學(xué)進行補充。)

匯報溝通(抓住重點句進行探討學(xué)習(xí))。

例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)覺了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

說理由。

說一說怎樣理解“走神”“發(fā)覺”說明白什么呢？

從“發(fā)覺”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

指導(dǎo)朗讀。

(“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位同學(xué)，又開頭講課了?！?/p>

說理由。

你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)懷愛惜同學(xué)的？

朗讀指導(dǎo)。

(烏漢娜老師遺忘了一切疲憊，心頭一陣感動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”

說理由。

從什么地方看出烏漢娜老師的疲憊？

這兩處的省略號表示什么意思？

后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？

指導(dǎo)朗讀。

21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

說理由。

從哪些詞語中體會到的'。

指導(dǎo)朗讀。

全課總結(jié)

其次課時

課前復(fù)習(xí)

說說烏漢娜是個怎樣的老師？

你是怎樣體會到的？

感悟達麗瑪?shù)钠焚|(zhì)

朗讀全文。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)爭論溝通：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）

用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行討論、感悟、溝通。

例：放學(xué)后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪?shù)椭^走進了辦公室。

從什么地方看出達麗瑪知錯了？

達麗瑪?shù)椭^走進辦公室，她心里在想些什么？

指導(dǎo)朗讀。

達麗瑪望著老師親切的面容，心里宣誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。

“宣誓”什么意思？

達麗瑪?shù)氖难允鞘裁矗?/p>

你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁矗?/p>

說說自己在什么時候發(fā)過什么誓？

指導(dǎo)朗讀。

她只聽到老師嘶啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪留意到隆隆的春雷聲！

句式轉(zhuǎn)變，給句子個說法。

達麗瑪只觀察，沒有觀察。

從這句中感悟到什么？

指導(dǎo)朗讀。

領(lǐng)悟題意

課題中“春天的雨點”在課文的結(jié)尾消失了幾次？

怎樣來理解“春天的雨點”？

為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦铮?/p>

（感受老師的愛如同春雨一般，滋潤著孩子的心里，使新一代健壯成長）

指導(dǎo)有感情地朗讀全文

全課總結(jié)

課堂檢測

填空（不重復(fù)，盡量用本課學(xué)過的詞語）。

的眼睛的眼睛的眼睛

的春雨的春雨的春雨

完成課堂作業(yè)4、5、6題。

11春天的雨點篇11

《春天的雨點》一文是借春雨向我們敘述發(fā)生在春天里的一件平凡而以感人的故事：達麗瑪在上課沒有用心聽講，放學(xué)后烏漢娜老師不顧疲憊給她補課，并冒雨將她送回家。本堂課是其次教時，重點是讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)體會師生間的真摯感情，引導(dǎo)同學(xué)以情引學(xué)，情中深學(xué)，學(xué)后品情。在教學(xué)本課時，為了突出重點、突破難點，沈老師抓住五個達麗瑪用眼睛看的句子進行教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境進行導(dǎo)課。

創(chuàng)設(shè)好的問題情境是勝利運用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)策略詳細(xì)化是實施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。為了透過達麗瑪?shù)难劬θヌ骄克膬?nèi)心世界，沈老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境："同學(xué)們，有句話叫做"眼睛是心靈的窗戶'，在這個生氣勃勃的春天里，達麗瑪?shù)难劬吹搅耸裁矗?同學(xué)為了探究這樣的一個問題，并樂觀地去閱讀課文，查找答案。這樣就激發(fā)了同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的愛好。

二、注意在探究中自主、合作。

自主、合作、探究是新型的學(xué)習(xí)方式，其關(guān)鍵在與探究，只有引導(dǎo)同學(xué)不斷探究、才能落實自主、合作的學(xué)習(xí)思想。在教學(xué)中，沈老師重視同學(xué)在探究中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激勵誘導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，充分運用同學(xué)的"最近進展區(qū)'放手讓同學(xué)自讀，在閱讀新情境中全力探究，熟悉發(fā)覺，從而把握閱讀的自主權(quán)和主動權(quán)，贏得主動進展。接著，要求同學(xué)四人小組學(xué)習(xí)，完成兩個任務(wù)：一是按小小組自由朗讀課文，二是把自己感悟到的達麗瑪?shù)男睦锸澜缭谛〗M內(nèi)溝通。這兩個任務(wù)同學(xué)要自己先獨立思索，重視了同學(xué)的情感體驗，讓同學(xué)充分地閱讀、爭論、理解，從而獲得更多的自主探究的空間和學(xué)習(xí)主動權(quán)，使同學(xué)在追求學(xué)問的過程中，不只是重復(fù)其他同學(xué)的結(jié)論，而是在親自的實踐中，有自己的熟悉和觀點。同時四人小組相互學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)互助學(xué)習(xí)的力量，學(xué)會與人合作，學(xué)會與人交往。

三、重視在朗讀中感悟、體驗和想象。

閱讀課就是要讓同學(xué)充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。依據(jù)語言的特點，有側(cè)重的進行讀的訓(xùn)練。在探究達麗瑪內(nèi)心世界的時候，沈老師留意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)充分的朗讀課文的時間，讓同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作讀，通過讀引導(dǎo)同學(xué)找出表達課文思想內(nèi)容的重點語句段落，即捕獲重點語言文字，專心品讀這些重點句段邊讀邊談體會，通過老師、同學(xué)與文本的對話，深切體會是運用怎樣的方法來表達思想感情的；然后以聲傳情，聲情并茂地傳遞老師與同學(xué)共同達成的思想情感，表現(xiàn)寫法的精妙。指名讀、有感情地朗讀重點句子，再到分角色讀，師生對讀，男女生對讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，同學(xué)在讀中感悟到了課文所表達的師生間那真摯的情感，悟出之后再通過感情朗讀體會老師對同學(xué)的無私而深厚的愛心以及學(xué)習(xí)要用心致志的道理。在探究達麗瑪內(nèi)心世界的時候，沈老師讓同學(xué)們自由地朗讀課文，小組合作，并用"心想'來探究，老師在這四句話后面都加上"心想'二字，達麗瑪?shù)拿恳淮?心想'都想了些什么呢？要揭開達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，咱們就必需仔細(xì)地深讀課文。將達麗瑪?shù)男睦锵氲降挠梦淖直磉_出來，直接寫在句子旁邊，促使同學(xué)深化探究，與文本情感共振。

四、在延長中開放、創(chuàng)新。

句尾的兩句話"春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生氣。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。'是點題之語，語意深刻。通過老師的點撥，使同學(xué)懂得前后兩個"春天的雨點'所代表的含義是不同的，進而理解課題的雙重含義：它既指大自然里的雨點兒，同時又用來比方師生之間真摯的感情。接著沈老師又總結(jié)：其實，在我們的生活中有很多和烏漢娜老師一樣的老師。他們對我們就像春雨一樣滋潤著我們的心田，他們?yōu)槲覀兏冻龅倪€少嗎？引申出讓同學(xué)想一想自己與老師之間有什么感人的故事發(fā)生，最終在日記本上寫一寫。這樣拓展同學(xué)思路，開放了同學(xué)的思維空間，讓同學(xué)從小敢想、能想、善想。使課堂由課內(nèi)延長到課外，將同學(xué)已體驗過的生活閱歷與課文中所感所悟所得有機結(jié)合起來，有創(chuàng)意地進行拓展創(chuàng)新，開放同學(xué)的制造潛能。

11春天的雨點篇12

佚名

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用讀書記號預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、通讀課文，初步感受老師對同學(xué)的關(guān)懷、愛惜。

教學(xué)過程：

1、古詩導(dǎo)入，揭示課題。

（1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美妙。

（2）揭示課題。古往今來，贊美春雨，贊美春天的詩篇舉不勝舉。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢？

2、自學(xué)課文。要求：

（1）通讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。

（2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)生字新詞。

（3）想想課文主要寫了誰的什么事。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字新詞，讓同學(xué)自主地讀讀，議議，記記。

老師點撥重點：

字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）

字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁（