小學(xué)語(yǔ)文-【課堂實(shí)錄】沙灘上的童話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《沙灘上的童話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，知道課文大體內(nèi)容，并讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂(lè)以及孩子們的善良、勇敢。2、能根據(jù)提供的開(kāi)頭和詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，編說(shuō)故事。3、學(xué)寫(xiě)生字“周、圍”，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，做到執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)正確。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感受孩子們的快樂(lè)，感受孩子們豐富的想象力，并能根據(jù)開(kāi)頭，試著用上提供的詞語(yǔ)想象編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第10課《沙灘上的童話》，認(rèn)識(shí)了生字詞朋友，讓我們來(lái)喊喊他們的名字。誰(shuí)來(lái)讀第一行？讀得正確響亮指名讀、讀三個(gè)詞后，再指名接著讀：你聽(tīng)得很認(rèn)真，大家就要這樣集中注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。/現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)了，注意力要集中哦！師：大家讀得正確、響亮，老師很高興，生字朋友也很高興。有兩個(gè)生字朋友迫不及待地跳出來(lái)想讓大家寫(xiě)寫(xiě)他們。要想寫(xiě)好生字，我們要先掌握生字字形等方面的特點(diǎn)，仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)看看他們結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)比例的特點(diǎn)。他們都是獨(dú)體字，“周”是三包圍結(jié)構(gòu)，屬于上包下，這種結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包住的部分要略向上一些，就是第一筆豎撇的末尾向左延伸?！熬洹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，屬于右上包左下，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，被包住的部分要略偏左一點(diǎn)，就是中間的“口”注意略往左邊點(diǎn)寫(xiě)，與撇、橫折鉤隔開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x。板書(shū)，學(xué)生跟老師一起書(shū)空：伸出你的右手食指，跟老師一起寫(xiě)。下面大家把這兩個(gè)字描一描，再寫(xiě)一個(gè)。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。展示、改寫(xiě)【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，本堂課中再次鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，由于本節(jié)課有想象說(shuō)話的內(nèi)容，同時(shí)考慮到本單元的寫(xiě)話依然是想象寫(xiě)話，所以為了更好地激發(fā)學(xué)生想象的興趣，希望學(xué)生能將想象編故事的熱情一直延續(xù)到課后，所以將書(shū)寫(xiě)生字安排在復(fù)習(xí)生詞后就進(jìn)行。這樣保證后面的閱讀和想象有機(jī)結(jié)合，水到渠成。整體感知課文大意1、剛才我們學(xué)寫(xiě)了生字朋友，大家表現(xiàn)特別棒，老師想帶大家到海邊去放松一下。（配樂(lè)播放海邊沙灘圖片）同學(xué)們，喜歡這美麗的海灘嗎？有一群孩子特別喜歡在沙灘上玩耍，所以，他們覺(jué)得海邊的沙灘是——（生讀：我們的快樂(lè)天地。）那么，他們?cè)诤┥献隽耸裁醋屗麄冞@么開(kāi)心呢？請(qǐng)根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事？課件出示：我們?cè)谏碁┥希ǎ?，并編織了一個(gè)（）。評(píng)價(jià)一：你抓住了課文的大體內(nèi)容，概況得準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)二：編織了什么？想一想壘起城堡后，他們都說(shuō)了些什么？這些內(nèi)容合在一起就是一個(gè)什么故事？同學(xué)們要記住哦：在每次閱讀后，一定要知道文章大體講了什么！【設(shè)計(jì)意圖】這部分設(shè)計(jì)了引導(dǎo)孩子回顧課文內(nèi)容的練習(xí)，因?yàn)榭紤]到這是二年級(jí)下學(xué)期了，為了更好地向三年級(jí)過(guò)渡，同時(shí)降低難度，所以采用了補(bǔ)充填空的方式幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。同時(shí)也是在向?qū)W生滲透一種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。三、朗讀感悟孩子們的快樂(lè)（一）第2段學(xué)習(xí)1、師：那么，這些孩子們?cè)谏碁┥先绾螇境潜つ?？快讀讀課文，找一找，用波浪線在文中畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生發(fā)言）比一比誰(shuí)剛才聽(tīng)得認(rèn)真？把漏掉的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（學(xué)生補(bǔ)充讀）課件出示:在沙灘上,我們（）起城堡,城堡周?chē)ǎ┢饑鷫?圍墻外再（）上干樹(shù)枝,那就是我們的樹(shù)。你聽(tīng)的很認(rèn)真，是個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)。讓我們想象畫(huà)面來(lái)讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)既考察了學(xué)生獲取信息的能力，同時(shí)，學(xué)生交流答案后，讓學(xué)生補(bǔ)充填空，也是在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。（二）3——5段學(xué)習(xí)1、師：這群聰明的孩子，不但壘起了一座美麗的城堡，還編織了一段美麗的童話呢！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看看，這群孩子編織了一段什么樣的童話故事。用直線畫(huà)出來(lái)。學(xué)生讀書(shū)2、師：他們編織了一段怎樣的童話故事？哪個(gè)聰明的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生發(fā)言）師：是啊，這群聰明的孩子編織了這樣一個(gè)童話：這城堡里住著一個(gè)——生：兇狠的魔王。他搶去了——生：美麗的公主。你們快聽(tīng)——生：公主在城堡里哭呢！孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹆顺潜ぃ⒂纱讼胂蟮匠潜だ镒≈粋€(gè)兇狠的魔王。兇狠的魔王是什么樣子的？你來(lái)表演一下。多么可怕的魔王啊，所以第二個(gè)小伙伴接著補(bǔ)充：他搶去了一個(gè)美麗的公主。接著，第三個(gè)小伙伴又接著第二個(gè)小伙伴的繼續(xù)補(bǔ)充：生讀——你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！第四個(gè)小伙伴又會(huì)接著第三個(gè)小伙伴繼續(xù)補(bǔ)充什么？生發(fā)言第五個(gè)小伙伴接著補(bǔ)充——生發(fā)言同學(xué)們想象得真好！讓我們?nèi)M合作讀讀這三段話。師：是啊，公主都哭了！這時(shí)候你最想干什么？（三）7——13段學(xué)習(xí)師：這群孩子也是這樣想的，大家都是棒棒的小勇士！那么故事接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么呢？讓我們繼續(xù)交流。2、（1）如果學(xué)生交流7、8段內(nèi)容：師：哦，他們不僅成了攻打魔窟的勇士，還一起商量攻打的方法，真是一群勇敢、團(tuán)結(jié)的孩子們！如果學(xué)生交流9—11段內(nèi)容：師：你想用什么辦法攻下城堡？（學(xué)生發(fā)言）有人反駁嗎？師：咱們大家也是聰明的孩子！讓我們分角色來(lái)讀讀這三段話。（3）12——13段師：商量的結(jié)果如何？(我的辦法得到了大家的贊賞。)師：于是——生讀：“我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。師：老師有個(gè)疑問(wèn)：“他們?yōu)槭裁匆恐?？”師：真是太聰明了！于是，我們——生：挖呀，挖呀，終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。師：我們歡呼著——生：勝利，歡呼著——生：炸死了魔王，歡呼著——生：救出了公主。師：我們終于勝利了！師：咦，公主在哪兒呢？誰(shuí)能告訴我？我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。4、師：救出了公主，心情怎樣？師：帶著開(kāi)心、興奮的心情讀這句話，女生紅色部分，男生藍(lán)色部分。課件出示：公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒?。ㄅx）（男生讀）（女生讀）（男生讀）我們太興奮、太激動(dòng)了，連我都忘記了她是我的媽媽呢！帶著這種心情一起讀！【設(shè)計(jì)意圖】（二）（三）環(huán)節(jié)旨在通過(guò)朗讀、展開(kāi)想象引領(lǐng)學(xué)生走入童話中，讓學(xué)生感同身受，啟迪學(xué)生豐富的想象力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生想象說(shuō)話的能力，也為后面的想象編故事做好鋪墊。四、想象編故事多么開(kāi)心、多么有趣??！這群聰明勇敢的孩子們?cè)谏碁┥蠅酒鹆顺潜ぃ€編織了一個(gè)美麗的童話，讓我們看到了他們的勇敢團(tuán)結(jié)、聰明善良。是啊，童話里充滿(mǎn)著想象，充滿(mǎn)著善良、勇敢，充滿(mǎn)著神奇，讓我們也展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入這奇幻多彩的童話世界中去吧。（課件：教師邊說(shuō)邊播放夢(mèng)幻的圖片）出示要求：師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)開(kāi)頭，并根據(jù)開(kāi)頭編故事，試著用上下面的詞語(yǔ)?！粼谝黄衬?，有……◆從前，有一座大山……◆……城堡堡壘兇狠兇惡攻打進(jìn)攻火藥炸藥贊賞贊美合力合作師：勇敢的小作家在哪里？評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你的想象很奇特！/你編的故事很吸引人！/這個(gè)故事情節(jié)真有趣??！如果你能學(xué)著課文的樣子用上動(dòng)詞，你的故事會(huì)更精彩！課后，大家可以把自己編的故事講給小伙伴、爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)。【設(shè)計(jì)意圖】想象編故事是本單元的重點(diǎn)。本節(jié)課就是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，根據(jù)開(kāi)頭進(jìn)行想象編故事。通過(guò)想象編故事，鍛煉學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五、小結(jié)這節(jié)語(yǔ)文課你有哪些收獲呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：10沙灘上的童話壘城堡想象編童話《沙灘上的童話》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有了一定的聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解詞句意思的初步能力，而且按照要求提取文字信息的能力也得到了一定的訓(xùn)練。為了便于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的梳理?xiàng)l理、概括內(nèi)容銜接，所以設(shè)計(jì)了根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度不是很大。同時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)有前兩課的想象寫(xiě)話的基礎(chǔ)，課后練習(xí)題：“根據(jù)開(kāi)頭編故事，試著用上下面的詞語(yǔ)?！笔乔皟烧n學(xué)習(xí)的延續(xù)和提高，但要注意評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不宜過(guò)高，能用上規(guī)定的詞語(yǔ)以及仿照課文的童話講完整就達(dá)標(biāo)了。此外，二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半時(shí)間的學(xué)校生活，課堂習(xí)慣基本養(yǎng)成，但是學(xué)生的注意力持續(xù)還是不容樂(lè)觀的，因此，還需要教師多關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)以及評(píng)價(jià)，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣?！渡碁┥系耐挕沸Ч治觥渡碁┥系耐挕愤@篇課文所體現(xiàn)出的情感主要是編織童話的快樂(lè)，同時(shí)課文中孩子們豐富的想象也是本文的一個(gè)重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感重陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此在課堂學(xué)習(xí)中，我力求以讀促想、以想促說(shuō)。一、讀、想、說(shuō)相結(jié)合《沙灘上的童話》這篇課文中充滿(mǎn)著豐富的想象。如何讓課文中孩子們豐富的想象來(lái)影響我們的學(xué)生呢？于是，我就將朗讀、想象、說(shuō)話有效融合在一起，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊結(jié)合文本進(jìn)行想象，并將自己獨(dú)特的想象表達(dá)出來(lái)。如學(xué)習(xí)如9——11自然段，在朗讀后，我拋出一個(gè)問(wèn)題：“你還有什么方法可以救公主？有反駁的嗎？”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能就他人的觀點(diǎn)進(jìn)行有理有據(jù)地反駁，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅引領(lǐng)學(xué)生走入文中，感受了孩子們的快樂(lè)，而且讓學(xué)生了解了“反駁”的意思，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們想象的熱情，學(xué)生的想象能力就這樣在無(wú)形中一點(diǎn)點(diǎn)得到了訓(xùn)練。德育目標(biāo)無(wú)痕滲透其實(shí)，這篇課文中孩子們編制的童話故事，還蘊(yùn)藏孩子們的善良、勇敢、團(tuán)結(jié)等美好品質(zhì)。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我將這些德育因素滲透在對(duì)課文中孩子們以及學(xué)生們的評(píng)價(jià)中，如“這群聰明的孩子，不但壘起了一座美麗的城堡，還編織了一段美麗的童話呢！”、“你也是善良的孩子！”等。通過(guò)這樣的語(yǔ)言，將善良、勇敢傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生也編織美好的童話故事?！渡碁┥系耐挕方滩姆治觥渡碁┥系耐挕凡烤幇娑昙?jí)下冊(cè)第四單元的第三篇課文，本單元的主題是“童心”，每篇課文都充滿(mǎn)了豐富的想象。本單元教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”?！渡碁┥系耐挕肥且黄錆M(mǎn)童趣的故事,作者用詩(shī)般的語(yǔ)言講述了一群孩了在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話:城堡里住著個(gè)兇惡的魔王,搶走了美麗的公主……最后,這群孩子成為攻打城堡的勇士,他們炸死了魔王,救出了公主。課文內(nèi)容與孩子的生活貼近,符合孩子的年齡特點(diǎn)。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂(lè)繽紛的童年生活,另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。在孩子們的童話中,充滿(mǎn)著對(duì)生活的熱愛(ài)之情和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和幫助,盡顯人性之美。課文將孩子們的游戲與想象交織在一起進(jìn)行描寫(xiě)，在兒童的生活故事中套著一個(gè)美麗的童話故事。在“編故事”部分有三組對(duì)話描寫(xiě)，孩子們你一言我一語(yǔ)，展現(xiàn)了編故事的過(guò)程。因此課后第一題的要求就是讀好人物對(duì)話。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物對(duì)話展開(kāi)想象能讓學(xué)生更好地融入課文內(nèi)容，感受兒童生活的快樂(lè)。課后第二題是根據(jù)開(kāi)頭編故事，試著用上提供的詞語(yǔ)。這是在前面兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)落實(shí)本單元的“運(yùn)用詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。完成這個(gè)訓(xùn)練，關(guān)鍵是了解課文中編織的童話故事，即學(xué)生要先把分散的故事內(nèi)容、情節(jié)提取出來(lái)，整合形成一個(gè)完整的故事，再參照著編故事。體現(xiàn)了“學(xué)閱讀”和“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用要求，需要學(xué)生經(jīng)歷從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的全過(guò)程?！渡碁┥系耐挕吩u(píng)測(cè)練習(xí)給下列詞語(yǔ)找到合適的近義詞，用直線連起來(lái)。兇狠商討商量反對(duì)贊賞兇惡反駁稱(chēng)贊2、根據(jù)課文內(nèi)容排一排順序。（）建造城堡（）轟塌城堡（）商量怎樣攻打城堡（）編織童話（）歡呼勝利3、課文最后為什么說(shuō)“真的，那時(shí)候，連我也忘記了她是我的媽媽”？（）A“我”沉醉在自己編織的童話里，太高興了！B因?yàn)椤拔摇笔峭踝?，所以我的媽媽是一位公主?！渡碁┥系耐挕氛n后反思《沙灘上的童話》是一篇充滿(mǎn)童趣的故事,作者用詩(shī)般的語(yǔ)言講述了一群孩了在沙灘上壘起一座城堡,然后展開(kāi)想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話。課文中的孩子們充滿(mǎn)想象，而課后題又是讓學(xué)生根據(jù)開(kāi)頭，試著用上提供的詞語(yǔ)想象編故事，因此在設(shè)計(jì)中，我著力圍繞課文中孩子們展開(kāi)想象編故事為重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀、感受、想象。這節(jié)課我主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將“讀”、“想”“說(shuō)”三者有效融合。如學(xué)習(xí)3——5自然段時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)充”說(shuō)話，9——11自然段“你還有什么方法可以救公主？有反駁的嗎？”通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅引領(lǐng)學(xué)生走入文中，感受孩子們的快樂(lè)，而且讓學(xué)生了解了“補(bǔ)充”“反駁”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們想象的熱情，也來(lái)做編童話的游戲。為了達(dá)成想象編故事的目標(biāo)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我也注意了前后承接。由于本節(jié)課有想象說(shuō)話的內(nèi)容，同時(shí)本單元的寫(xiě)話依然是想象寫(xiě)話，為了更好地激發(fā)學(xué)生想象的興趣，希望學(xué)生能將想象編故事的熱情一直延續(xù)到課后，所以將寫(xiě)字安排在一上課復(fù)習(xí)生字后進(jìn)行，這樣保證后面的閱讀和想象、說(shuō)話有機(jī)結(jié)合，水到渠成。但也有不盡如人意的地方，教師語(yǔ)言的激勵(lì)性、學(xué)生注意力的調(diào)整上，還要繼續(xù)努力?！渡碁┥系耐挕氛n標(biāo)分析《沙灘上的童話》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，在課標(biāo)的實(shí)現(xiàn)