小學(xué)語文-彩色的夢教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語文二年級下冊第四單元8《彩色的夢》教學(xué)設(shè)計課型：精讀引領(lǐng)課教學(xué)目標(biāo)：1.識記“聊、郁、囪、叮、嚀”5個二類字，會寫“夢”。2.朗讀詩歌，邊讀邊想象畫面，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。3.拓展想象，學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。教學(xué)重點：邊讀邊想象畫面，學(xué)習(xí)仿寫兒童詩。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課孩子們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩《彩色的夢》。伸出小手，跟老師一起板書《彩色的夢》，齊讀課題。指導(dǎo)書寫“夢”1.觀察字形。出示“彩”字卡片，要想寫好這個字，應(yīng)該注意什么？2.教師范寫。3.學(xué)生練寫。與彩結(jié)構(gòu)一樣的字還有哪些？一塊寫一寫。4.點評、修改。☆出示“夢”字卡片，要想寫好這個字，應(yīng)該注意什么？（注意“林”左小右寬，在橫中線上面；“夕”在橫中線下面，整個夢字上寬下窄。）與彩結(jié)構(gòu)一樣的字還有哪些？一塊寫一寫。三、初讀詩歌1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩。出示要求：（1）朗讀課文：把課文讀正確，遇到生字借助拼音多讀幾遍。（2）這首詩一共有幾個小節(jié)？請用筆標(biāo)出來。2.檢查詩歌朗讀。四、讀詩歌，想畫面1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）聽讀第一小節(jié)，了解“他們”是誰？（2）隨文識字“聊”，歸類拓展識字“聆”“聾”“聰”。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。☆☆☆☆☆（1）邊聽邊想象你看到了什么？（畫）（2）指導(dǎo)朗讀。（破折號，感嘆號）教師范讀，重讀不同的詞語。學(xué)生練習(xí)朗讀，體會景色的優(yōu)美。邊讀邊想象畫面，背誦積累。想象仿說。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）彩色鉛筆還畫了什么？請一位同學(xué)來讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象。（2）隨文識字“郁”“囪”，結(jié)合圖片了解“蔥郁”“煙囪”的意思。（3）指導(dǎo)朗讀，通過個人讀、賽讀、齊讀的方式，體會雪松的友好，太陽的有趣。4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（1）隨文識字“叮嚀”，結(jié)合生活、創(chuàng)設(shè)情境了解“叮嚀”的意思。（2）體會省略號的含義。5.師生合作朗讀詩歌。五、你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2或3小結(jié)把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來。六、拓展閱讀1.自讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書》中的詩歌《我看見了風(fēng)》，邊讀邊想象畫面。2.結(jié)合《彩色的夢》的內(nèi)容進行說話練習(xí)。我看見風(fēng)從________走過，__________。《彩色的夢》學(xué)情分析隨著識字能力的提高，二年級下學(xué)期的學(xué)生已能較熟練地把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。在字義上，能利用形聲學(xué)的構(gòu)字規(guī)律，借助偏旁猜想漢字的意思，可以在具體的說話情景中理解詞語的意思，也可借助圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語，如可以借助圖畫理解“蔥郁”，可以憑借閱讀經(jīng)驗，知道“精靈”是什么。詩歌中，需要認識的字都標(biāo)注了拼音，學(xué)生朗讀起來沒有任何障礙。整首詩充滿童趣，以兒童的口吻敘述夢境，以兒童的心理探知世界，語言生動有趣，讀起來瑯瑯上口，孩子很愛讀。本詩朗讀重點有兩個:一是把握詩句停頓，讀出詩的節(jié)奏和韻味，是想象畫面讀，讀出美好的夢境。朗讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過借助畫面讀，展開想象讀，抓住“彩色”和“夢”兩條線，讀出大森林的美麗和夢境的美好。朗讀與想象，相互融合，并在閱讀中積累詞語，獲得情感體驗，感受語言的優(yōu)美。仿寫詩句二年級的孩子有一定難度。詩中第2、第3?小節(jié)具體描繪了夢境的美麗，在充分朗讀和感悟的基礎(chǔ)上，仿照著說一說、寫一寫:你想用彩色鉛筆畫些什么??第2?小節(jié)可注重句式，會主動運用合適的量詞和匹配的色彩詞;第3小節(jié)可注重內(nèi)容,感受大自然童話般的美麗景色。當(dāng)然，也可以打破課文的束縛，用上自己的語言大膽練說自己的美好夢境和快樂童年《彩色的夢》效果分析一、學(xué)生書寫生字的教學(xué)完成很好，主要指導(dǎo)了“彩、夢”兩個生字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢，筆順正確、書寫規(guī)范，能觀察出漢結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)，每一筆在田字格中的位置，學(xué)生書寫練習(xí)是避免了很多彎路。二、朗讀充分，凸顯美好愿望。課上通過范讀奠定了一個很好的朗讀基調(diào)，并通過理解關(guān)鍵詞，觀察圖片，調(diào)動學(xué)生有感情朗讀，朗讀形式多樣，指名讀、比賽讀、配樂讀，學(xué)生充分朗讀，尤其帶破折號的句子讀的很到位。朗讀中充分感受到了始終表達的“熱愛自然，熱愛環(huán)境”的美好愿望。三、語言訓(xùn)練降低難度，仿寫對二年級學(xué)生來說難度很大，尤其是仿寫詩歌，學(xué)生對詩歌的形式把握不準(zhǔn)確，課上通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象，然后出示提示，讓學(xué)生填寫的形式仿寫，學(xué)生完成的很成功，也感受到了作詩的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣?！恫噬膲簟方滩姆治觥恫噬膲簟肥且皇壮錆M童真、稚趣的兒童詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美與向往。

全詩共有4個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。

“腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明!”一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發(fā)生，呈現(xiàn)生機盎然的圖景?！按髩K…‘大朵…‘大片”，表現(xiàn)了孩子繪畫時的自由揮灑；“紅了”“綠了”“藍了”，運用鮮艷的色彩渲染，增加了詩歌的畫面感。

“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”一個“拉”字和一個“請”字，表現(xiàn)了雪松和小鳥之間的友愛?！靶∥莸臒焽枭?，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅!”想象新奇獨特，富有童心童趣。蘋果般的太陽，結(jié)在小屋的煙囪上，是兒童的話語，是兒童的思維，是兒童的聯(lián)想?！把┧伞薄靶▲B”“小屋”“太陽”，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。班級_______姓名__________《彩色的夢》學(xué)習(xí)單你想用彩色鉛筆畫些什么？______________________試著仿照第2或3小結(jié)_____________________把想畫的內(nèi)容用幾句話_____________________寫下來。__________________________________________我看見風(fēng)從_________________________________走過，___________________________________________________________。我看見風(fēng)從__________________________________走過，____________________________________________________。《彩色的夢》課后反思《彩色的夢》是一首詩歌。詩歌我們在前面已經(jīng)學(xué)過了一首，學(xué)生有了一定的閱讀經(jīng)驗，掌握了一些閱讀方法，所以學(xué)起來比以前要輕松多了。但是，本詩歌寫的比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。所以，在教學(xué)中我們特別注意：一是分析詩歌的語言，讓學(xué)生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的夢”，彩色的夢是什么呢？讀了全詩大家知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣一來，學(xué)生對這句詩理解起來就容易多了。二是將詩意的語言與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗或體驗來理解。例如“雪松們拉著手”，這是擬人的手法，如果把擬人的手法這個概念拿出來，老師就要拿出時間來講解“擬人”，在教學(xué)中，不帶出這個概念，而是讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約了時間，又加深了學(xué)生的理解?！恫噬膲簟氛n標(biāo)分析本節(jié)課根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“第一學(xué)段（一二年級）”的相關(guān)教學(xué)要求,結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際情況,本節(jié)課確定要達到的課程標(biāo)準(zhǔn)有：1、識字寫字，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會很多字的書寫，所以我主要講解容易出錯的字書寫。認識部分拓展詞語，增加學(xué)生的詞匯積累。?2、根