小學(xué)音樂(lè)-木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

木瓜恰恰恰課件設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《木瓜恰恰恰》教學(xué)目標(biāo)：1、用熱情歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。2、簡(jiǎn)介印尼，了解一些相關(guān)文化以及“叫賣(mài)”的藝術(shù)形式。3、能用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：用熱情，歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》教學(xué)難點(diǎn)：正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音。教學(xué)用具：多媒體課件電子琴教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課歡迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂，今天，老師給大家?guī)?lái)了許多水果的圖片，我們一起來(lái)看一下。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首跟水果有關(guān)的歌曲《木瓜恰恰恰》聆聽(tīng)1、聽(tīng)一聽(tīng)，速度情緒是怎樣的？2、我們一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做律動(dòng)，感受一下歌曲是幾幾拍的？分為幾部分？3、教師范唱教學(xué)過(guò)程第一部分1、按節(jié)奏讀歌詞。2、用la模唱歌曲旋律。3、加入歌詞演唱。第二部分1、讀歌詞游戲2、用la模唱歌曲旋律。3、加入歌詞演唱。完整演唱一遍鞏固環(huán)節(jié)男女接力唱。拓展環(huán)節(jié)恰恰恰部分表演用手敲擊桌子?？偨Y(jié)每到收獲的季節(jié)，人們就唱起歌來(lái)，跳起恰恰舞，特別開(kāi)心高興自豪。還有什么歌曲帶有恰恰恰的節(jié)奏呢？哦如果感到幸福你就拍拍手。恰恰舞的節(jié)奏，總是帶給人歡快的心情，我們要把快樂(lè)分享出去，課下帶出教室?guī)Ыo身邊的人，帶給爸爸媽媽，帶給更多的人。學(xué)生情況分析：四年級(jí)大部分學(xué)生，對(duì)音樂(lè)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的渴求與期望也進(jìn)一步增強(qiáng)了。根據(jù)學(xué)生心理及生理的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中要運(yùn)用各種手段，采取多種方式策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)。效果分析：我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽(tīng)節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。教材內(nèi)容分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿ぁ８枨秩误w，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣(mài)瓜人挑著瓜到城里去賣(mài)的過(guò)程。評(píng)測(cè)練習(xí)1.能用輕快、明亮的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2.簡(jiǎn)單了解印度尼西亞的風(fēng)土人情；在聆聽(tīng)、對(duì)比、模唱、學(xué)唱的過(guò)程中簡(jiǎn)單分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),表現(xiàn)印尼歌曲歡快、熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。3.在賣(mài)水果的情境中,依次通過(guò)模仿吆喝聲、隨琴演唱、跳舞來(lái)吸引顧客的方式,感受吆喝聲和叫賣(mài)氛圍、感受賣(mài)水果時(shí)的歡快情緒和喜悅心情。課后反思⒈整節(jié)課時(shí)間太趕，沒(méi)能突出課堂重點(diǎn)。⒉切分音的強(qiáng)弱關(guān)系還需重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時(shí)的強(qiáng)弱體現(xiàn)的還不夠明顯，給與的練習(xí)時(shí)間太少，情緒未得到很好的把握。⒊學(xué)生只是學(xué)會(huì)了歌曲，沒(méi)有唱好歌曲，沒(méi)能融入音樂(lè)的熱情之中。整個(gè)課堂氣氛渲染的不夠熱烈。總之，在準(zhǔn)備整個(gè)課的過(guò)程中，我付出了許多努力，當(dāng)初那種焦灼的情緒、為每一個(gè)細(xì)節(jié)的推敲而絞盡腦汁的情形到現(xiàn)在還歷歷在目，幸而有了領(lǐng)導(dǎo)及同事的支持與鼓勵(lì)，我才一次次地有了力量與信心。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)更加努力，克服各種缺點(diǎn)，爭(zhēng)取上好每一堂課！課標(biāo)分析歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂(lè)課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣(mài)”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣(mài)瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起