八年級語文教案：《三峽》

八年級語文教案：《三峽》八班級語文教案：《三峽》（通用13篇）

八班級語文教案：《三峽》篇1

一.教學目標

（一）學問教學點

1.學習用字遣詞簡練精確的特點，語文教案－》。

2.學習采納多種藝術手法突出景物特點的寫法。

（二）力量訓練點

學會錘煉語言，細心觀看，寫作時抓住事物特征，形象描寫，提高描寫景物的力量，培育審美情趣。

（三）德育滲透點

感受祖國山川的壯麗雄奇、清幽秀麗，從而培育愛祖國的深厚感情。

（四）美育滲透點

l.領會祖國山河的錦繡壯麗。

2.體會語言的生動簡練、精彩美麗。

二.學法引導

學習本文應注意朗讀。先自讀課文，對比注解疏通文字，初步感知文章的內容。再通過反復朗讀，體會文章的意境和的思想感情，最終達到熟讀成誦。這篇短文富有詩情畫意，樸實自然，意味雋永。應仔細品嘗文章的語言，深化作品的意境，涵泳體會，獲得美的享受。

三.重點·難點·疑點及解決方法

1.重點：描寫景物四季的不同特征。

解決方法：反復吟誦、體會。

2.難點：多種藝術手法的運用，正面描寫與側面襯托相結合；生動的寫實與形象的夸張相結合。

解決方法：老師講解。

3.疑點：怎樣在寫景中滲透感情的，意圖是什么？

解決方法：同學爭論。

四.課時支配

1課時

五.教具學具預備

多媒體及相關軟件（《三峽風光》）

六.師生互動活動設計

1.朗讀課文，疏通文意。

2.反復吟誦，體會文章的意境和的思想感情。

3.補充閱讀余秋雨的散文《三峽》。

七.教學步驟

導語我們一起背誦朱自清先生的《春》中結尾三段?！按禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去?！蔽覀兌贾溃@一段通過比方介紹了春天的新、美、強的特點，凡事凡景都有其特點。今日，我們一同來觀賞邐道元的《三峽》，看三峽有怎樣的特點。

（－）整體感知，突出重點

1.同學默讀課文，借助工具書和課下解釋掃除文字障礙。

略，副詞；大略，幾乎。闕同缺。自，假設連詞。若，羲，日光，此指太陽。襄，沖，漫。沿，順流而下。沂（sù），同“溯”，逆流而上?；?，副詞，偶或。雖，假設連詞，縱然，即使。奔，名詞，指奔馳之馬。湍，激流。潭，積聚的深水。絕，副詞，極。（yǎn）極高的山巔。漱，沖洗。其，代詞，指“怪柏”。良，副詞，極，實在。澗，此指峽谷。肅，安靜。屬（zhǔ）引，連續(xù)不斷。響，名詞，回聲。絕，動詞，消逝。沾，浸濕。

2.同學簡潔敘述寫景思路。

先總寫山峽山勢，再寫夏季三峽的水，再寫春冬三峽的景色，最終寫秋天山峽的景色。

3.老師范讀，同學領悟三峽總的特點及四季不同的特點。

總特點：峰巒綿延，山勢宏偉峻撥。

夏季：水勢迅疾兇狠。

春冬：景色秀麗奇絕。

秋：凄涼。

4.同學自由讀，反復吟詠體會以上特點。

（二）突破難點

老師講解多種藝術手法結合，突出重點。

正面描寫：“兩岸連山，略無闕處；重巖迭嶂，隱天蔽日”，體現山巒綿延，山勢高峻；“夏水襄陵，沿沂（sù）阻絕”，體現夏季水大流猛。

側面烘托：“自非亭午夜分，不見曦月”，以“不見曦月”突出山高；“有時朝發(fā)白帝，

暮到江陵”，以船行之快，突出水勢迅猛。

生動寫實：照實寫山的連綿無缺，用了“略”字，就極有分寸。表現夏日江水的迅猛，用了“或”字，就船行與“沿溯阻絕”不相沖突。寫“湍”用“素”，寫“潭”用“綠”，寫“柏”用“怪”，寫“泉”用“懸”。寫冬春之時的山水草木，則用“清榮峻茂”四字。

形象夸張：“雖乘奔御風，不以疾也”，突出水勢疾速。

小結：正面描寫、側面描寫相結合，生動寫實與形象夸張相結合，使文章?lián)u曳多姿，景色形象逼真，使讀者如臨其境。

（三）解決疑點

1.同學爭論，是如何奇妙的在景中寓情的？

2.各組出一名同學發(fā)言

描寫山水景物的作品，一般都不是純客觀地寫景。高超的作家，總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，末了特殊點出“良多趣味”，看出實在掩飾不住內心的愛悅之情而從筆下流露出來，使讀者深受感染。

（四）總結、擴展

總結：同學再讀課文，體會用字遣詞的簡練及其作用。

本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的形勢和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊蟑，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動地表現出祖國山川的壯麗雄奇；而那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，卻又顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。

擴展：體會對事物細致的觀看，培育同學的觀看力量、審美情趣。

精妙的文字、姻熟的語言、形象逼真的描寫，都得力于細致的觀看。世上萬物都是寫作素材，如細致觀看，處處都有可寫之景；如認真品嘗，隨時都有可抒之情。

八.布置作業(yè)

l.解釋下列畫線詞語

略無闕處（）自非亭午夜分（）

雖乘奔御風（）（）絕（yǎn）（）

2.翻譯下列句子

自非亭午夜分，不見曦月。

有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。

雖乘奔御風。不以疾也。

清榮峻茂，良多趣味。

3.描寫你最喜愛的校內的一角，要求用詞精確?????，認真觀看，寫出特色。

九.板書設計

三峽

酈道元

八班級語文教案：《三峽》篇2

教學目的

1.積累語言，背誦課文。

2.領會三峽景色之美。

教學重難點

積累語言，背誦課文。

課時：2課時

第1課時

教學目的

了解，理解文意，積累語言。

2.觀看多媒體有關三峽的影音資料，感受三峽之美。

教學內容與步驟

情景激趣

酈道元(466或472—527)字善長，北魏時期范陽今河北省涿鹿縣人。散文家、地理學家。誕生于官宦世家.他的父親酈范年少有為。酈范在太武帝時期給事東宮，后來以他優(yōu)秀的戰(zhàn)略眼光成為了一個優(yōu)秀的軍師，曾經做過平東將軍和青州刺史。酈道元也先后在平城北魏首都(今山西省大同市和洛陽)公元493年，北魏首都南遷到這里，擔當過騎都尉御史中尉和北中郎將等中央官史，并且多次出任地方官。做過冀州(今河北省冀縣)長史、魯陽郡(今河南省魯山縣)太守、東荊州(今河南省唐河縣)刺史、河酈道元南(今洛陽)尹等職務。

酈道元是一個忠于國家、忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳奇故事等，并分析討論，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

他一生對中國的自然、地理作了大量的調查、考證和討論工作并且撰寫了地理巨著——《水經注》為中國古代的地理科學做出了重大的貢獻。

第一步，泛讀課文。指導同學閱讀時，要求結合解釋，梳理文意，將課下重要解釋簡化后移到課文相關位置處。用(一，二，……標出段落層次)，用(1，2，……標出段內層次)，批注自己的閱讀感受，列出不懂之處。

一、在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

略無：完全沒有。闕：通“缺”，空缺。

嶂(zhàng)：直立如屏障一樣的山峰。

自非：假如不是。自：假如。非：不是

亭午：正午。夜分：半夜。

曦(xī)：日光，這里指太陽。

襄(xiāng)，上。陵，大的土山，這里泛指山陵。

溯：逆流而上(的船)。

或：有。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，傳達。

雖：即使。奔：奔馳的快馬。御：駕著，駕駛

不以：不如。此句謂和行船比起來，即使是乘奔御風也不被認為是(比船)快，或為“以”當是“似”之誤。(見清趙一清《水經注刊誤》)疾：快。

絕巘(yǎn):極高的山峰。絕：極。巘：高峰

良：實在，的確，的確。

屬引：連續(xù)不斷。屬(zhǔ)：動詞。連接。引：延長。凄異：凄涼怪異。

哀轉久絕：悲傷動聽，很久才消逝。絕：消逝，停止。

三聲：幾聲。這里不是確數

裳(cháng/shang)：此處讀第一種讀音，意為“裙子”，后一種讀音意為“衣裳”。

二、整體理解

第一部分：寫山之奇險

夏(湍急)

其次部分：寫水之特征春、冬(清幽)

秋(凄清)

其次步，細讀課文，梳通文意

1.檢查同學翻譯狀況

2.強調重點語句的翻譯

白話譯文

在三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，完全沒有中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日。假如不是正午半夜，就看不見日月。

等到夏天江水漫上丘陵的時候，下行和上行的航路都被阻絕了。如遇到皇帝的命令要緊急傳達，有時候早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵，這中間相距一千二百多里呀!即使騎上快馬，駕著風，也比不上這么快。

等到春天和冬天的時候，就可以觀察白色的急流,碧綠的深潭,回旋著清波，倒映著山石林木的影子。極高的山峰上大多長著姿勢怪異的柏樹，又有懸泉和瀑布，飛流沖蕩在巖崖。水清，樹榮，山高，草盛，很好玩味。

每逢初晴的日子或者結霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和安靜，常常有高處的猿猴放聲長叫，聲音持續(xù)不斷，特別凄涼，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲傷動聽，很久才消逝。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東有三峽，屬巫峽最長，猿猴叫幾聲，淚水濕衣裳!”

總結固趣

布置作業(yè)：

1.完成課后研討與練習一

2.背誦全文。

八班級語文教案：《三峽》篇3

【教學目標】

1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。背誦并默寫全文。

2、把握本文景物描寫的特點。

3、感受文中所描寫的三峽的自然美。激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的感情。

【教學幫助】多媒體教學平臺2課時

【教學過程和內容】

一、及作品簡介。

1、酈道元（466或472－527），北魏地理學家、散文家，字善長。

2、《水經》及《水經注》

《水經》是我國古代比較完整的一部記載全國水系的地理著作。酈道元為《水經》補訂作注，名曰《水經注》，共40巻，它不但是一部具有重大科學價值的地理巨著，也是一部頗具特色的山水游記。

《水經注》與裴松之的《三國志注》，劉孝標的《世說新語注》李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。

二、朗讀課文、把握節(jié)奏、疏通文意

1、讀準字音。

闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯（sù）素湍（tuān）

飛漱（shù）長嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉（zhuǎn）乘（chéng）奔御（yù）風

2、指導同學朗讀、劃分句子停頓。

第一自然段：自/三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

其次自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

第三自然段：則/素湍/綠潭；回清/倒影，絕山獻/多生怪柏，清/榮/峻/茂，良多趣味。

第四自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

3、解釋下列加點的詞語。

自三峽七百里略無闕處略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分

不見曦月夏水襄陵沿溯阻絕或王命急宣雖乘奔御風不以疾也

素湍綠潭絕巘飛漱其間良多趣味林寒澗肅屬引凄異

4、解釋四字詞語。

略無闕處回清倒影清榮峻茂晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異

哀轉久絕重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕乘奔御風素湍綠潭

5、課文翻譯。（略）

二、課文分析。

1、閱讀第一段，思索：

①三峽多少里？兩岸怎樣？何時能見日月？（七百里，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。）

②“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”，“七百里”表現三峽什么特點？（表現峽之長。）

③“兩岸連山，略無闕處”表現什么特點？（表現山之連綿。）

④第一段中表現山之高、峽之窄的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

◎第一層：寫三峽兩岸的山。

七百里———山長略無闕處——山多

重、疊、隱蔽——山陡、高峻自非——側面寫山高峻，示意江面狹窄

→→→→鋪墊→→夏水的迅猛

2、閱讀其次段，思索：

①“夏水襄陵，沿溯阻絕……朝發(fā)白帝，暮到江陵”這幾句表現三峽水什么特點？（“夏水襄陵”一句說明水位高、水勢大；其余幾句說明水情險、水流急。）

②和李白“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”意思相同的八個字是：朝發(fā)白帝，暮到江陵

③只有“王命急宣”，才“朝發(fā)白帝，暮到江陵”嗎？別的船是否也這樣快？（只有“王命”，而且是“急宣”，才會有航船。其余狀況下“沿溯阻絕”，根本沒有船航行。）

④采納襯托手法表現水流急速的一句是：雖乘奔御風不以疾也。

⑤三峽夏天的水怎樣？船只怎樣？（夏水襄陵、朝發(fā)白帝，暮至江陵、雖乘奔御風不以及也。）

◎這一層寫水，順上層山勢的高峻，江面的狹窄之勢先寫最盛的夏水。

襄陵、阻絕————兇險

朝發(fā)白帝、暮到江陵、千二百里——迅疾

雖乘奔御風，不以疾也——————迅疾（對比）

3、閱讀第三段，思索：

①“清榮峻茂”指代的對象分別是什么？（水、樹、山、草）

②概括春冬之時峽水特點的句子是：“素湍綠潭，回清倒影。”

③三峽春冬之時有哪些美景？（素湍碧潭、回清倒影、多生怪柏、懸泉瀑布、飛漱其間。）

◎這一層急轉之下，文氣由上一層的緊急激烈變得輕松曉暢，向人們展現了一幅有動有靜，顏色斑讕的山水畫卷。

俯視：素湍綠潭，回清倒影

仰視：絕巘多生怪柏———飛漱其間

顏色：素湍、綠潭、青山、花草

一字一景：清、榮、峻、茂

4、閱讀第四段，思索：

①第四段寫了哪個季節(jié)的景物？主要寫了什么？（林寒澗肅、高猿長嘯。）

②概括：《三峽》怎樣抓住特點描繪三峽的自然景觀？（寫山，突出山勢連綿、山高峽窄。寫水，分別寫不同季節(jié)的不同景象：夏天：水大、水急。春冬：水清、水靜。秋天：林寒、澗肅）

◎這一層和上一層歡快明朗的氣氛形成了鮮亮的對比。處處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛。用漁歌作結，“淚沾裳”把自然景物與人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的凄慘生活。

三峽秋景：悲寂、凄涼（對比）

當地漁歌：漁民船夫的凄慘生活（聯(lián)想）

三、問題探究。

1、課文寫三峽四時風光，為什么從“山”寫起？（由于“峽”的意思就是兩山夾水的地方，有山才有“峽”，所以從山寫起。）

2、為什么不按春夏秋冬四季的挨次依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

（本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。）

3、描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并仔細體會。

（文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“‘絕”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，準確地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。）

4、文章最終一句引用“漁者歌”，這樣寫的目的是什么？

（提示：漁者歌的主要意思是說三峽之中，巫峽最長，而巫峽兩岸的猿聲，只要聽到“三聲”，“淚水”就沾裳，“三聲”極言鳴聲之少，“沾裳”極言淚水之多，而淚水是從“悲”中來；“峽長”，于是猿聲“哀轉久絕”，更加增加了凄哀，這是歌者之心聲，又是旅者的切身感受。）

5、本文寫作特點上既有正側面描寫相結合，又有視角的變化，還做到了動靜結合、聲色俱備請從文中品評探究。

（①正側面描寫相結合：正面寫山“連”的特點，側面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側面引用“漁者歌”以其凄涼寫猿鳴。

②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”

③動靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清、）

四、總結課文。（略）

五、課堂訓練。

（一）解釋下列字詞的含義。

1、自三峽七百里中

2、自非亭午夜分

3、沿溯阻絕

4、哀轉久絕

5、絕巘多生怪柏

6、雖乘奔御風不以疾也

7、或王命急宣

8、飛漱其間

9、至于夏水襄陵

10、屬引凄異

11、清榮峻茂，良多趣味

（二）說出下列句子的也許意思。

①自非亭午夜分不見曦月

②雖乘奔御風不以疾也。

③素湍綠潭，回清倒影。

④空谷傳響，哀轉久絕。

（三）理解性背誦默寫。

1、表現山之連綿的句子：兩岸連山，略無闕處

2、表現山高峽窄的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月

3、表現水位高、水勢大的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。

4、說明水情險、水流急的句子：沿溯阻絕……朝發(fā)白帝，暮到江陵

5、采納襯托手法表現水流急速的句子：雖乘奔御風不以疾也

6、概括春冬之時峽水特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。

八班級語文教案：《三峽》篇4

教學目標：

學問和力量：

1、了解一些文言學問，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、把握本文景物描寫的特點。

過程和方法：

1、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯美景色，語言精致，描寫生動。老師可指導同學以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和的思想感情，最終達到熟讀成誦?？梢龑瑢W利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師最好給同學供應背誦提綱。

2、拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培育同學的比較閱讀力量。

3、爭論法與點撥法相結合。充分體現同學閱讀的主體地位和老師的主導作用。

情感態(tài)度和價值觀：。

激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的感情。

教學重點：

1、觀賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深化作品的意境，感受其畫面美。

2、抓住精彩的寫景段落，認真揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

3、背誦課文。

教學難點：

1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精致的特點。

2、把握的思想感情。

教學過程：

第一課時

—、導入新課：2分鐘

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時期聞名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而贊嘆科學技術改造大自然的偉力，你或許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢？

二、及作品簡介2分鐘

酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的解釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得特別簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作解釋，對《水經》中的記載加以具體闡明和補充，引書達四百多種。

三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

1、同學初讀課文，對比解釋，借助工具書，初步理解文句。

（2）以小組為單位，解決疑難詞句，老師巡察指導。

2、老師指導同學朗讀

（1）老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，要求同學聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調。

（2）老師提示朗讀需要留意的地方：

第1段，

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

第3段

則/素湍//綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

（3）老師領讀，同學跟讀。

（4）同學齊讀課文，依據朗讀提示，努力讀出最佳效果。

四、理清背誦思路

依據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的奇妙。

同學分組溝通，每組負責一個語段，然后選四位同學全班溝通。

1、同學明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮擋???了，假如不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只觀察一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。

老師依據同學敘述板書：

山兩岸連山隱天蔽日

同學齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。

2、同學明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城動身，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。

老師依據同學敘述板書：

水夏水襄陵乘奔御風

同學齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。

3、同學明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，潔白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著很多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺立超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。

老師依據同學敘述，板書：

春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

同學齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺立，感受其清悠美。

4、同學明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和安靜，布滿凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，特別凄涼怪異?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲傷動聽，很久很久才消逝。寫秋峽以代表性事物猿來表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。

老師依據同學敘述板書：

秋林寒澗肅高猿長嘯

同學齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、同學齊讀課文，依據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦

其次課時

一、檢查背誦

1、個體抽查。

2、集體齊背。

二、依據課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對比，把握的思想感情

1、選兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。

老師提示同學留意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清亮的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。

2、提問：本文對三峽的描寫比較客觀，的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。

同學結合自己的閱讀體驗分析。

明確：描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現了觀賞贊美的情感。他贊嘆自然的奇妙，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”直抒其懷，體現其獨特的審美觀。特殊是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得是在嘆人生多舛，百姓困難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，好像也走出了豐富的內心世界。

三、揣摩語言，品嘗作品獨特的語言魅力

1、兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

2、素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

同學涵詠品嘗寫景的妙處。只要同學能說出一點，老師即應賜予褒揚。

明確：

1、正面寫山“連”的特點，粗筆勾畫，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側面烘托山“高”。正面描寫和側面烘托相結合，寫出了山高嶺連的特點。

2、既有俯察近物，又有仰觀遠景?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，顏色各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)??！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和頑強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

3、以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。

同學齊讀這三句話，感受其語言美的特質。

四、拓展閱讀

閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯(lián)系。

早發(fā)白帝城

李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

同學讀詩，思索，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。

五、課堂小結

《三峽》向我們展現的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝飾三峽，科學家用才智改造三峽，友愛的同學們，現在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我信任，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！

六、布置作業(yè)

A（學優(yōu)生）：完成練習冊

B（中等生）：背誦課文，理解內容

C（后三分之一同學）：背誦課文。

八班級語文教案：《三峽》篇5

【教學目標】：

1、全面把握課文內容。

2、揣摩語言。

3、把我本文寫作特點。

【教學重點和難點】：

領悟著力探究和思考的內涵。

【教學方法】：

自讀，師結合詩文適當分析

【教學課時】：

一課時（29）

【教學程序】：

一、導入：

回憶李白的《早發(fā)白帝城》

二、學習課文：

1、請同學逐節(jié)朗讀課文，其他同學畫出與標題有關的語句。

2、分組爭論練習一，請代表發(fā)言。老師總結。

3、精讀課文，揣摩語言。

(1)這雨，是我前日從三峽帶回來的。至今不斷。現在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來可以帶土產、帶紀念品，莫非還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的稿紙，濕了我的心”是什么意思？）

明確：第1問與下文“至今不斷”呼應，指幾天來雨始終下個不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問：“濕了我的心”與下文“悶及無聊”呼應，指引起“我”翻閱有關三峽的詩書的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無窮。

（2）譬如，我發(fā)覺寫“猿聲”的詩可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達了三峽中詩人們的旅懷。（句中加點的兩個“猿聲”寒意是否相同？）

明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩句。）

（3）總之，這猿聲是不斷的，綿長的，日日夜夜地悲傷在旅人的心頭的。（“悲傷在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說明嗎？）

明確：不是病句，而是繼承了古漢語活用詞語的傳統(tǒng)，意思是使旅人在心頭感到悲傷。

4.自由發(fā)言，指出你認為值得揣摩的句子，并說說你的體會。

三、小結

本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩章起筆，寫到有關三峽猿聲的詩歌及其之所以具有獨特的悲秋之美的緣由，并對人類因大貪欲導致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。

四、了解本文寫作特點。

1.從引述古詩、史料和傳奇中提煉、歸納出很多推斷。

2.引用描寫三峽猿聲的詩句，加以畫龍點睛式的評點、談論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據于一體的特點。

3.語言或直白、或含蓄，或高雅，或質樸。

八班級語文教案：《三峽》篇6

各位評委：下午好！

今日我說課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》課件發(fā)表在《中國多媒體教學學報》x年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質課一等獎。

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標準》推舉的古詩文背誦篇目，也是學校階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯美的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇?！度龒{》是我國南北朝時期聞名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發(fā)了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠余秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調動描繪的詞章”。

2、教學目標

學問和力量：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導同學聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬松和諧民主的教學氛圍，調動同學的學習主動性，在點撥的過程中，鼓舞他們借助課件，在溝通、啟發(fā)、爭議、展現自我中主動獵取學問，培育良好的語文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)同學喜愛祖國壯麗山河的感情。

二、教學過程

1、導入課文，激發(fā)愛好。

一個外國伴侶曾經問過余秋雨說：“中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個地方嗎？請只說一個?！庇嗲镉晗壬卮鹫f：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領會三峽的無限風光吧。

首先，我讓同學在“長江之歌”的音樂中去觀賞“三峽風光”。同時，在課件首頁的下方有長江三峽的簡潔介紹。

對作家作品的了解，同學可以點擊“作家作品”頁面自己去學習。

2、配樂朗誦，整體感知作品內容。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨著“高山流水”的音樂，我首先給同學范讀，讓同學初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓同學結合本頁下方的“朗讀時留意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，老師指導。

3、質疑問難，研讀課文。

全體同學樂觀參加，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞匯。

讓同學打開“詞語釋義”頁面，用鼠標點擊加點的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

其次步精讀課文，合作溝通；質疑問難，理解內容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點，爭論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？

②夏天三峽江水有什么特點？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什么特征?

④文章是如何描寫秋景的?

然后，通過“實踐探究”爭論：

（1）文章主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起？

（2）寫四時風光的挨次是什么。為什么不按春夏秋冬的挨次來寫？

第三步品讀課文，體會意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

結合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑒賞，體會字里行間飽含著的思想感情，體會景物描寫的特點。

第四步課文小結，情感熏陶。

本文一共只有155個字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水

草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山的確美不勝收。同學們肯定能感受到喜愛我們祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們喜愛家鄉(xiāng)，喜愛祖國的感情。

第五步拓展學問，布置作業(yè)。

1、歷代文人對三峽有過許多贊美，讓同學結合“相關詩詞”，去再一次領會三峽的美。

2、“三峽”是漂亮的，我們山亭也有許多漂亮的風景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪我們漂亮的山亭吧

八班級語文教案：《三峽》篇7

一、文章內容

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

二、文學常識

1、本文是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學家、散文家。他所著的《水經注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。

2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

三、語音

略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）不見曦月（xī）沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘多生怪柏（yǎn）飛漱其間（shù）屬引凄異（zhǔ）

四、通假字

1、略無闕處（闕通缺）

五、古今異義詞

1、或王命急宣（古義：有時

今義：常用于選擇復句的關聯(lián)詞）

2、至于夏水襄陵（古義：一個動詞'到'和一個介詞'于'

今義：常連在一起，表示另提一事）

六、詞類活用

1、雖乘奔御風，不以疾也（動詞用作名詞，奔馳的快馬）

2、林寒澗肅（寒：形容詞用作動詞，涼爽）（肅：形容詞用作動詞，安靜）

3、空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）

七、一詞多義

1絕

沿溯阻絕（隔絕）

哀轉久絕（消逝）

2、自

自三峽七百里中（從、由）

自非亭午夜分（假如）

八、重點詞語解釋

1、至于夏水襄陵（襄：漫上）

2、或王命急宣（或：有時）

3、則素湍綠潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）

4、良多趣味（良：很）

5、屬引凄異（屬：連接）

6、不見曦月（曦：陽光或日光）

九、特別句式

十、朗讀節(jié)奏

1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳

十一、理解性默寫

1、文中側面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

2、文中側面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》

7、寫了春冬之時八種景物的特點和賜予的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

9、三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風，不以疾也

10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

14、文章寫三峽春冬景色時，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動景，動靜結合，相得益彰。

十二、重點語句翻譯

1、雖乘奔御風，不以疾也。

即使騎上飛奔的馬駕著輕風，（仍舊）不認為快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

3、絕巘多生怪柏

4、清榮峻茂，良多趣味

水清樹榮，山高草盛，實在是有許多趣味。

5、兩岸連山，略無闕處

峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

6、重巖疊嶂，隱天蔽日

重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不見曦月

假如不是正午和半夜時分，就看不見太陽和月亮。

十三、課文內容理解

1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現出來。

2、結合文章內容，用一句話概括三峽的景色特點：雄奇險峻，清幽秀麗。

3、文末以漁歌作結有什么作用？

進一步突出三峽秋天的凄異。

4、本文的中心是：描寫三峽的宏偉山勢和四季景色。

5、先寫夏季景色的目的是：首先呈現長江奔騰的氣概和蓬勃的活力。

6、為什么后寫秋天？

目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風致。

7、合寫春冬的目的在于：呈現風平浪靜季節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點。

8、描寫了春冬之時的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

9、寫三峽秋景什么最突出：猿嘯

10、本文寫凄異哀轉的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

11、漁歌使用的修辭方法是引用，其作用是強調、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

12、對文章賞析有誤的一項是（A）

A、文章根據春夏秋冬的挨次寫三峽之水，突出了其不同季節(jié)的特點。

B、文章使用了大量極富表現力的駢散句，語言清爽俊逸。

C、文章的其次段關于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險的特點。

13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

進一步突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

14、本文寫景的特點是：在四季變化中呈現三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結合。

15、為什么不根據春夏秋冬的挨次寫，而是從夏、春冬寫到秋？

主要依據三峽江水的特點來選擇寫作挨次的。

16、本文表達了怎樣的思想感情呢？

表達了祖國山水風光的喜愛，寄予了對勞動人民的憐憫。

十四、開放性試題

1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可）

原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風不以疾也）

理由2：落差大（意思相同即可）

原句：懸泉瀑布，飛漱其間

2、選出下面不是寫'水清'的一項

A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙。

B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清亮見底。

D、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。

八班級語文教案：《三峽》篇8

教學內容和步驟

—、導入新課：

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時期聞名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而贊嘆科學技術改造大自然的偉力，你或許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、初讀課文：

對比解釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

正音：闕(quē)疊嶂(zhagrave;ng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sugrave;))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiagrave;o)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)

三、研讀課文：

要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓同學探討。

朗讀停頓訓練重點：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

爭論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)

第2自然段

至于/夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿//溯/阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

爭論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更精確??????

第3自然段

則/素湍//綠潭，回清/倒影[素湍：偏正短語，潔白的浪花)

[回清：動賓短語，回旋著清波]

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

爭論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能精確?????傳達文意?

第4自然段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

四、暢讀全篇。

想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

爭論：文中描繪的三峽，與我們今日看到的三峽相比，有什么特點?

五、品讀課文，

體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清楚。

爭論：

1.全篇只幾百字，卻概括千余里，包涵四季景，排列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個詳細的例子說明文章語言的精煉：

2.本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)覺是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。

3.第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不行缺少。假如缺少了會怎么樣？

六，熟讀成誦

八班級語文教案：《三峽》篇9

一.教材及學情的分析

《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯美畫卷呈現在讀者面前。課文節(jié)選自《水經注·江水》，編入九年義務教育教材學校語文第三冊第五單元。單元要求“留意了解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內容”，并要求“背誦詩文，在反復誦讀中體會其中表現的思想感情”。在初一班級同學已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，同學對文言學問和文言文學習方法有了肯定的熟悉，為學習本課打下肯定的基礎。本課篇幅短小，層次清晰，詞義解釋較詳細，適合同學自主閱讀。

二.教學目標及重點難點的設計

《語文課程標準》要求在第四學段能“閱讀淺易的文言文，能借助解釋和工具書理解基本內容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結合初二同學的文言基礎，可把本課的教學目標確定為：

第一.借助解釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價值的語匯充實自己的文言儲備；

其次.在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；

第三.感受祖國山河的壯美，培育同學喜愛祖國的感情。

培育同學閱讀淺易文言文的力量，最有效的方法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培育語感”作為本課的教學重點之一。課文抓住景物的特點進行細致的描繪，畫面感強，動人心魄，因此“領悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析”宜作為本課的教學重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法，課文其次部分的內部層次支配的意圖，同學可能產生疑問，作為教學的難點。

三.教學方法的運用及學法指導

本課教學主要采納誦讀法、爭論法、比較法。在整個教學過程中強調“讀”，可采納老師范讀、同學齊讀、輪讀、自由讀等方式，同學在反復朗讀中熟讀成誦。同學學習小組爭論，生生溝通，師生溝通，解決課文中比較艱深的字句。

在重點難點的突破上，可采納發(fā)覺法，不求同學分析探究得面面俱到，只求在引導之下，同學能對寫景的方法有所發(fā)覺，對層次的支配意圖有所領悟即可。

在整個教學過程中，力求體現同學的自主探究和合作學習。

在學法上，加強課前預習的指導，養(yǎng)成借助文下解釋、工具書等排解文字障礙、疏通文句的習慣。學習用圈點、勾畫、批注的方法品嘗文章的精彩語句。

四.教學過程設計

第一步：認讀感知

首先要求同學暢讀課文五分鐘?？刹杉{各種朗讀形式，語速、語調可加以變化。同學在反復朗讀中，熟讀成誦，增加語感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音精確?????，不讀破句；較高要求是留意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。

同學熟讀后采納自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，同學質疑，并盡量請同學說出譯文，老師評講。

1.自非亭午夜分不見曦月。

2.雖乘奔御風不以疾也。

3.清榮峻茂，良多趣味。

其次步：品讀探究

同學連續(xù)誦讀課文，老師出示閱讀思索題，要求同學先依據思索題自己品讀課文，獨立思索，勾畫出相應的語句并做一些簡要的分析，然后小組溝通學習所得。以自主、合作、探究的學習方式品讀課文，以求突出重點，突破難點。以下六個問題依據各人學力求得解決：

（一）課文先總寫三峽地貌特點，再分寫三峽四季景色。我們快速掃瞄課文，明確描寫對象的主體。（思索要點：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。（思索要點：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺立、宏偉壯美；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思索要點：“自非亭午夜分不見曦月”從側面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

（三）用分析三峽的“山”的方法，同學自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思索要點：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清亮嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增加了生氣……）

文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思索要點：“雖乘奔御風不以疾也”用夸張手法從側面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側面寫出三峽的“水”流速之快。）

（四）山，雄渾蒼涼，布滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現誕生動的畫面，這與寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的閱歷。

（思索要點：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側重描摹水之顏色，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）

（五）課文其次部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的挨次寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣支配合理嗎？說說自己的理解。

（思索要點：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現三峽風光的特點，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)約筆墨。）

（六）一山一水總關情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同一起跳動。說說我們體會到的的心情。

（思索要點：“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”，面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，實在掩飾不住內心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

第三步：拓展應用

用本課學到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培育遷移力量。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學。

閱讀思路如下：

1.把握課文描寫的對象；

2.分析課文寫景的方法；

3.體會景物中寄予的心情。

課堂教學結束后，布置課外作業(yè)：

1.熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

2.收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

3.以“我喜愛三峽的季”寫一段話。結合課文內容，融入自己的生活閱歷。100字左右。

八班級語文教案：《三峽》篇10

三峽

導入：師問：“同學們，假如說叫你們選擇一個旅游的地方的話，你們會選擇什么地方？”生回……聞名的作家余秋雨，當他的外國伴侶問他中國哪個地方最值得觀覽，由且只有一個地方，他的回答是三峽。三峽，是長江三峽的簡稱，它西起重慶市奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關，長約208公里的江段穿越了的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，所以所謂的三峽即是瞿塘峽、巫峽、西陵峽總稱。三峽是萬里長江的黃金河段，是世界聞名的峽谷和觀光旅游勝地。三峽因長江而存在；長江以三峽而傲慢。長江，中華之魂魄；三峽，長江之精靈。好，今日我們跟隨聞名的作家酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯美的長江三峽。

課前熱身：

1、師：“大家知道酈道元嗎？”我信任大家學到過酈道元，在《中國石拱橋里》有這么一句話，大家聽聽看是否熟識，‘我國的石拱橋有悠久的歷史?！端涀　防锾岬降穆萌藰?，大約建成于公元282年?！湎碌淖⒔馓岬搅恕端涀　肥悄媳背瘯r期北魏酈道元所著，是記述我國江河分布的專著。其則是酈道元?！?/p>

整體感知：

1、師范讀

2、“這篇文章的生字比較多，抽一位同學把顯示的生字讀一讀，看看他預習的狀況如何？”

3、quēxiāngyǎnzhǔ

闕處襄陵絕巘囑引

sùshùxītuān

沿溯飛漱曦月急湍

xiàozhàng

長嘯重巖疊嶂

4、再整體朗讀，再分組朗讀？

5、生輕生朗讀文章，對比文下的注解，理解文章意思。有翻譯疑難的先在小組里爭論，不能解決的提出。（目的讓同學看懂文章）（師補充良多趣味哀轉久絕的古今義）？

合作探究：

1、師問：“我們應帶著美的眼光來查找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？”（同學回答一有沾邊，便準時鼓舞：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

2、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，由于美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名同學限時1分鐘描繪）

【注】此項環(huán)節(jié)設計意在熬煉同學的口語表達力量和概括力量

3、老師點評：這幾位同學描繪的重點應當在哪些方面？（在山水）點出較好的同學賜予鼓舞

4、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、優(yōu)美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美妙美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是仔細觀看，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

多媒體展現：總結描寫山的詞庫

險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

雄偉崢嶸連綿逶迤

千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

文中如何寫山?

兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險，描寫了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯美。）

【注】此項環(huán)節(jié)設計意在引導同學積累詞匯

5、老師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，由于你們腦中并無一副完整的圖畫?，F在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

（小組競爭進行想象積累性的描繪）多媒體展現：總結描寫各類水的詞庫：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔騰咆哮澄清(澈)

洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

碧波蕩漾飛瀑濺玉

【注】利用學校生好勝的心理，有意給他們一個下馬威，激起他們思索的激情

6、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？又按什么挨次來寫水的呢？，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？（季節(jié)來寫的。）

多媒體展現：水因不同季節(jié)呈現不同景象

夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？婉約

春冬之景：素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

第三段寫的是春冬江景，此時時令不同，水退潭清，山水秀美，與夏日相比又是一番景象。你看“素湍綠潭”，潔白的是急流，碧綠的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃動的是模糊的物影；更不用說那跌宕多姿、水花飛濺的“懸泉瀑布”了，它們甚至讓我們聽到了那嘩嘩的水聲，甚至讓我們感覺到了隨風飄灑到我們臉頰上微小的飛沫。在這水清、樹榮、山峻、草茂的地方，在這生氣盎然的山水之間，誰說不是“良多趣味”呢?這一段似乎是用取景框選取的極為漂亮的一角，然后用神工妙筆生動地描畫，細心地點染。似乎是在用這種特寫式的細心描繪“以點帶面”，來表現三峽與江流的到處美景。這漂亮的一角是立體的、錯落有致的。低有深潭，然而寫深潭還嫌單調，還要寫潭中的倒影；高有絕巘，然而寫絕巘還覺單一，還要寫巘上的怪柏；再添幾道“懸泉瀑布”，讓它們“飛漱其間”，又是壯麗的一景。這漂亮的一角又是色調潤澤的、動靜有致的。

秋之景：林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異在寫了雄壯、險峻、秀美之后，他著力地表現肅殺，在寫了形、寫了色之后并沒有忽視寫聲，到此已多角度、全方位地把三峽的奇妙漂亮表現在我們的面前。

【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)

7、老師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不行能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時消失，沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有共性的水，三峽的水便活生生地消失在面前，布滿生氣，布滿了美。（而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，布滿生氣。）

8、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用美麗簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，寫一寫。（作業(yè)）

9、好，讓我們再次觀賞本文的山美水美和語言美，盼望大家讀也應當讀的美。（生再讀）

課外

酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現在的三夏已經發(fā)生了變化，同學們或許沒到過三峽，好，我們看屏幕，觀賞現在三峽的漂亮風光。（多媒體展現）

現在三峽上發(fā)生什么事情？——對，三峽工程。三峽工程估計到2022年將完工，到那時，水位最高的將抬升105米，那么到那時，三峽的很多自然風光和人文景觀將不復存在，大家可以想象一下那時的三峽會是什么樣子？感愛好的話，同學門可以寫一寫。

感謝大家，下課！

山——長、多、陡、高

夏水——盛、險、急

三峽四時春冬——清、榮、峻、茂

秋——寒、肅、凄

10、生回水。重點分析水

追問：“怎么寫水？寫了水哪些特點？”

追問：“文中曾寫到‘至于夏水襄陵，沿溯阻絕’，但接下來又說‘朝發(fā)白帝，暮到江陵’，這是否有沖突？”

追問：“假如說著是三峽水動的一面的話，那么三峽水也有舒適溫順的一面。請從文中找出相關的語句來描述畫面景物。”明確；素、綠、清、影。“清榮峻茂，良多趣味?！?/p>

追問：“秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么感受？從哪些景中傳達了這種感受呢？”

追問：“課文最終以漁歌作結，有什么好處？”

大體回顧：

山——長、多、陡、高

夏水——盛、險、急

三峽四時春冬——清、榮、峻、茂

秋——寒、肅、凄

用文章中的句子來回答：

（1）、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，每一個峽谷都濃縮的密密層層，最緩慢的行程也無法將他們化解開來，連臨照萬里的太陽和月亮在這里也擠挨不上。對此，1500年前的酈道元說的好：

（2）、即使騎著駿馬，駕著疾風也沒有它快。

（3）、潔白的急流，碧綠的深潭，打著回旋的清波，倒影著各種影子。

（4）、每到雨后初晴或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和安靜，經常有爬上高崖的猿猴在放聲長嘯，聲音接連不斷，甚是凄涼。

欣賞山峽的圖片

作業(yè)：想象2022年后山峽工程完成后山峽的景觀。

八班級語文教案：《三峽》篇11

【教學設想】

教學本文應著眼于培育同學自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以同學自讀(同學借助工具書和課文的解釋大體弄懂文句，了解課文內容)、輔以老師的指導、同學爭論的教讀方法，使同學悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內容，思索問題，完成課堂教學目標。

努力做到：務使同學對課文內容有整體的感受;文言語句的教學要結合詳細的語境，服務于深化理解課文內容和表達的需要;使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。

【媒體運用】多媒體

【課時】一課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入課文

師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票(幻燈2)，三峽風光能上郵票，必定有其非同尋常的地方。今日我們就來學習酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)，領會三峽獨特的美。

請同學來看一下本堂課的“學習目標”

二、出示學習目標：(幻燈4)

師：請同學們把目標齊讀一下：

1、抓住景物特征，領會三峽的美。

2、背誦課文。

重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。

三、關于

師：下面我們來學習課文，先請同學對比解釋1，完成下列填空。

生舉手回答

本文選自，是____他是____時候的地理學家、散