【教案】構(gòu)造地貌的形成+教學(xué)設(shè)計高中地理人教版（2019）選擇性必修1

《2.2構(gòu)造地貌的形成》教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析本節(jié)的課標(biāo)要求為“結(jié)合實例，解釋內(nèi)力（和外力）對地表形態(tài)變化的影響，并說明人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系”。本條要求關(guān)注的對象是自然環(huán)境的組成要素——地貌，重點是地貌的變化及其原因。從本條要求來看，教師重在分析地表形態(tài)變化的原因，形成兩個重要觀點：一是變化的觀點，即地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中；二是綜合的觀點，即內(nèi)力造就了地表形態(tài)的骨架，外力對地表形態(tài)骨架進行再塑造，我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)力和外力長期共同作用的結(jié)果。前置限定“結(jié)合實例”，則要求對具體地表形態(tài)成因的分析。例如，結(jié)合某大型山脈的形成，分析內(nèi)力作用對山脈形成的影響，故此該教學(xué)設(shè)計以華山為實例進行教學(xué)。行為動詞“解釋”要求學(xué)生能夠用自己的語言闡述地貌的成因及其變化?！叭祟惢顒优c地表形態(tài)的關(guān)系”重點在“關(guān)系”?？梢苑譃椤暗貙θ恕薄ⅰ叭藢Φ亍眱蓚€角度。①從地與人的關(guān)系來看，不同的地表形態(tài)會不同程度地制約人類的活動，例如，在山區(qū)和平原地區(qū)，交通的通達度、商業(yè)網(wǎng)點的布局就大不相同；同時，這里也可以培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，例如重慶這種地形崎嶇復(fù)雜的地區(qū)也可以交通通達商業(yè)發(fā)達。②從人與地的關(guān)系來看，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類活動對地表形態(tài)的影響越來越明顯，攔河筑壩、修筑梯田等，都說明人類改造愿地貌的能力越強。因此，教師在教學(xué)時需要結(jié)合實例，探討人類活動與地表形態(tài)的相互關(guān)系。教材分析教材安排兩個標(biāo)題從不同尺度介紹構(gòu)造地貌的形成。第一個標(biāo)題“地質(zhì)構(gòu)造與地貌”立足中小尺度的構(gòu)造地貌，從褶皺與斷層這兩類常見地質(zhì)構(gòu)造出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識區(qū)域范圍內(nèi)一些地表形態(tài)的成因。第二個標(biāo)題“板塊運動與地貌”通過介紹板塊構(gòu)造理論，幫助學(xué)生認(rèn)識海陸格局以及全球尺度內(nèi)大型地貌的成因。第三個標(biāo)題“山地對交通的影響”選擇構(gòu)造地貌中最主要的類型一山地，具體描述其與人類活動中的交通的關(guān)系，以落實“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的“說明人類活動與地表形態(tài)的關(guān)系”。學(xué)情分析（參考：學(xué)生在地理1中地球的圈層結(jié)構(gòu)——內(nèi)部圈層，第四章地貌的深化，在地貌部分要注意與地形進行區(qū)分；另外，在初中學(xué)生已學(xué)過板塊構(gòu)造相關(guān)內(nèi)容作為行為起點。該部分與學(xué)生生活密切相關(guān)，尤其是生活區(qū)域有山地的學(xué)生來說并不陌生，但是對于沒有生活在山地地區(qū)的同學(xué)，教師可以分享自己的旅游經(jīng)歷，增加補充圖片視頻等資源，引導(dǎo)在真實情境中發(fā)現(xiàn)、解決問題）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合實例，認(rèn)識常見地質(zhì)構(gòu)造與地貌之間的關(guān)系。2.結(jié)合實例，認(rèn)識板塊運動對全球尺度地表形態(tài)的影響。3.以山地對交通的影響為例，認(rèn)識構(gòu)造地貌對人類生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)重點1.褶皺和斷層構(gòu)造的基本形態(tài)特征。2.六大板塊對全球地貌的影響。3.山地對交通運輸?shù)挠绊?。教學(xué)難點1.褶皺和斷層構(gòu)造的基本形態(tài)特征。2.六大板塊對全球地貌的影響。教法與學(xué)法教法：情境教學(xué)法、講授法、角色扮演法學(xué)法：案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖表資料、多媒體。教學(xué)過程導(dǎo)入20世紀(jì)60年代，我國科學(xué)家在青藏高原海拔5900米處發(fā)現(xiàn)一塊闊葉樹的樹葉化石。經(jīng)鑒定，這是高山櫟樹葉化石，年齡為200多萬年。然而這類闊葉樹現(xiàn)在在同緯度生長的海拔上限是3米。這一重要發(fā)現(xiàn)表明，青藏高原在近200多萬年中發(fā)生了大幅度抬升。1.青藏高原上的喜馬拉雅山是怎樣形成的？它屬于什么地貌？2.是什么力量驅(qū)使青藏高原大幅度抬升的？課程推進【環(huán)節(jié)一】地質(zhì)構(gòu)造與地貌辨析“地質(zhì)構(gòu)造”與“地貌”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖2.13、圖2.14典型裸露巖層景觀圖片，講解“地質(zhì)構(gòu)造”；將書本作為演示褶皺形成的工具講解褶皺的概念（注意：對塑性變形的簡單解釋），同時用PPT呈現(xiàn)褶皺示意。請同學(xué)們思考兩個問題：什么是褶皺？褶皺是由什么構(gòu)成的？巖層受力發(fā)生的一系列波狀彎曲變形，稱為褶皺；基本單位：褶曲，即褶皺的一個彎曲。褶皺的基本形態(tài)及地貌：形態(tài)上：背斜向上拱起；向斜向下彎曲，地形上：內(nèi)力作用下背斜成山，向斜成谷為何現(xiàn)實中有的背斜成了谷，向斜反而成了山了呢？背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地；向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。地質(zhì)構(gòu)造的判別1、形態(tài)上：背斜拱起；向斜下彎巖層新老關(guān)系上：背斜中老翼新；向斜中新翼老鞏固練習(xí)：該圖是我國亞熱帶地區(qū)的一幅地質(zhì)圖，圖中所示地質(zhì)構(gòu)造為 ，理由是: 。(2)該地區(qū)的地形為 ，形成原因是 。角色扮演學(xué)習(xí)褶皺的實踐運用斷層（1）判斷斷層的依據(jù)：一是看巖體是不是受力產(chǎn)生破裂；二是看沿斷裂面兩側(cè)巖塊是否有明顯的錯動、位移。（2）類型：有水平位移與垂直位移兩種。（3）地貌相對上升巖塊：塊狀山或高地。相對下降巖塊：谷地或低地。斷層沿線：常常發(fā)育成溝谷、河流。（4）水平方向位移對地貌的影響錯斷原有的各種地貌；在斷層附近派生出若干地貌垂直方向位移對地貌的影響相對上升的巖體，發(fā)育成塊狀山或高地(如華山、廬山、泰山)；相對下降的巖體形成谷地或低地(如吐魯番盆地、渭河平原、汾河谷地)。斷層的實踐意義泉水、湖泊分布地，河谷發(fā)育：斷層線巖石破碎,巖石破碎，易被侵蝕（流水侵蝕）為洼地，水流易匯集。道路、橋梁、水庫等工程需回避的地方：巖層不穩(wěn)定，易誘發(fā)地殼活動,破壞工程；水庫儲水易滲漏?！经h(huán)節(jié)二】板塊運動與地貌（1）板塊構(gòu)造學(xué)說巖石圈是由板塊構(gòu)成的：全球巖石圈分為六大板塊，大板塊又可以劃分為若干小板塊。板塊是不斷運動的：板塊漂浮在“軟流層”之上，處于不斷運動中。一般來說，板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍。板塊間的運動方向：板塊間的相互運動主要有相向、相離等形式,并因此產(chǎn)生不同的地貌形態(tài)。（2）板塊運動與地貌1、板塊名稱？2、板塊的范圍與大洋大洲的范圍一樣嗎?3、板塊之間有哪兩種基本關(guān)系？情景探究：冰島是一塊神奇的土地，全島共有火山200～300座，其中有40～50座活火山，被譽為“極圈火島”。冰島的溫泉數(shù)量居全世界之首，全島約有250個堿性溫泉。去這座“火島”看看火山、泡泡溫泉，是每個旅行愛好者的夢想。下圖為六大板塊示意圖。從板塊運動角度分析冰島多火山、地?zé)?、溫泉的原因?！敬鸢浮竣俦鶏u處在亞歐板塊與美洲板塊的交界處，處于板塊的生長邊界，地殼比較活躍。②板塊的交界也是地殼的斷裂帶，地幔的熔巖能順著這些斷裂帶涌出地面形成火山景觀，或侵入地殼中形成地?zé)?、溫泉?！经h(huán)節(jié)三】山地對交通的影響（1）山地對交通影響顯著的原因山地對交通的影響（3）山區(qū)交通運輸線的建設(shè)和選擇需要考慮的其他因素思考：在山區(qū)為什么要優(yōu)先發(fā)展公路運輸？山區(qū)地勢起伏大，修建鐵路受地形的限制較大，在山區(qū)修建鐵路的工程量和工程造價都比修建公路高，故優(yōu)先發(fā)展公路運輸。山區(qū)公路選線應(yīng)考慮的因素：①自然因素②人文因素（三）鞏固提升某中學(xué)組織學(xué)生調(diào)查公路選線原則，下圖是他們從有關(guān)部門得到的某地道路設(shè)計圖。1.與平原相比，山地相對高度比較大，地形崎嶇，