小學(xué)科學(xué)-測(cè)量力的大小教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課測(cè)量力的大小教學(xué)設(shè)計(jì)一、互動(dòng)引入（預(yù)設(shè)2分鐘）教師拉彈簧，分兩次拉動(dòng)，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，猜測(cè)那次所用的力大，為什么？導(dǎo)出彈簧伸縮原理。談話：同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了要使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，必須對(duì)物體用力；要使物體運(yùn)動(dòng)更快，必須對(duì)物體用更大的力，到底用了多大的力呢？我們?cè)鯓硬拍苤?？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“測(cè)量力的大小”板書：測(cè)量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)（預(yù)設(shè)14分鐘）談話：要想知道力的大小，我們要用專門的測(cè)量工具：測(cè)力計(jì)。我們通常所使用的測(cè)力計(jì)是彈簧測(cè)力計(jì)，在生活中常常被叫做彈簧秤。教師按順序出示并介紹四種彈簧秤（對(duì)應(yīng)教材從左往右），它們分別是平板式彈簧測(cè)力計(jì)，手柄式彈簧測(cè)力計(jì)，圓筒彈簧測(cè)力計(jì)，條型盒彈簧測(cè)力計(jì)。雖然這些彈簧測(cè)力計(jì)款式不一樣，但它們的功能是一樣的，都能測(cè)量力的大小，并且結(jié)構(gòu)也基本相同。請(qǐng)同學(xué)們觀察彈簧秤的結(jié)構(gòu)并小組討論分析各結(jié)構(gòu)的作用是什么？小組長(zhǎng)領(lǐng)取條形盒彈簧測(cè)力計(jì)。學(xué)生觀察交流，教師巡視。小組匯報(bào)交流教師在學(xué)生匯報(bào)后補(bǔ)充小結(jié)：提環(huán)（便于手握），指針（表示力的大?。?，刻度板（表示出刻度），掛鉤（掛被測(cè)物體）彈簧（伸縮表示力的大?。W(xué)生活動(dòng)體檢：用力慢慢拉彈簧，觀察彈簧的形狀有什么變化。拉力慢慢減小，彈簧的形狀又有什么變化。試著說(shuō)說(shuō)彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大小。學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的。教師提問：同學(xué)們?cè)诳潭劝迳线€看到了哪些信息？學(xué)生觀察交流。教師小結(jié)：生活中人們常用“克”“千克”表示質(zhì)量，科學(xué)上我們統(tǒng)一規(guī)定用“牛頓”作為力的單位，簡(jiǎn)稱“?！保谩癗”表示。這是為了紀(jì)念英國(guó)科學(xué)家牛頓，國(guó)際上就用他的名字作為力的單位。師：同學(xué)們有沒有觀察到刻度板一邊是“N”，另一邊是“gf”，你有發(fā)現(xiàn)兩者的關(guān)系嗎？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：1N≈100gf學(xué)生觀察交流彈簧測(cè)力計(jì)的刻度，每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能測(cè)量多大的力。PPT出示彈簧秤的幾種刻度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。最后讓學(xué)生感受一下1N和2N力的大小。三、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小（預(yù)設(shè)20分鐘）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)如何正確使用彈簧測(cè)力計(jì)：你覺得使用彈簧測(cè)力計(jì)需要注意些什么？學(xué)生匯報(bào)交流，教師小結(jié)。PPT出示使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力時(shí)應(yīng)注意：1拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是指在“0”位置。2讀數(shù)時(shí)，實(shí)線與指針相平。3測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍。（學(xué)生可以適時(shí)補(bǔ)充）小組開始測(cè)量并做好記錄。教師巡視并對(duì)測(cè)量進(jìn)行指導(dǎo)。小組匯報(bào)交流。教師談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍y(cè)量下自己的鉛筆盒和教科書，注意在測(cè)量前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，看看自己的估測(cè)能力是否提高。學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)：試一試水平拉動(dòng)文具盒要用多大的拉力？四、拓展：制作橡皮筋測(cè)力計(jì)（預(yù)設(shè)2分鐘）[材料準(zhǔn)備：橡皮筋、硬紙板、曲別針、鉤碼]教師談話：用彈簧我們可以制成彈簧測(cè)力計(jì)，今天老師帶來(lái)了橡皮筋，硬紙板，曲別針和鉤碼。這些材料能不能制作一個(gè)測(cè)力計(jì)呢？請(qǐng)每位同學(xué)帶好材料在課外做一個(gè)。五、課堂小結(jié)(預(yù)設(shè)2分鐘)教師提問：通過這堂課你有什么收獲？學(xué)生進(jìn)行回顧總結(jié)?？茖W(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課測(cè)量力的大小學(xué)情分析通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于力的大小已經(jīng)具有許多感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到力的具體大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)得，彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理就是根據(jù)彈簧的特性制成的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不但能使學(xué)生對(duì)彈力加深理解，還能為下一節(jié)課中的摩擦力的探究奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課測(cè)量力的大小效果分析：在以前的小學(xué)自然教學(xué)中，經(jīng)常用到觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、考察法、測(cè)量法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法，這些方法在科學(xué)課教學(xué)中仍然適用。運(yùn)用學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程中，教師要對(duì)學(xué)生選用學(xué)習(xí)方法作必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用的方法更恰當(dāng)、更科學(xué)，從而使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課中，靳老師用演示的方法引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法猜測(cè)彈簧受力大小程度；用觀察的方法了解測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的現(xiàn)象，用討論的方法確定“如何更加準(zhǔn)確的估計(jì)物體重力”的辦法；用測(cè)量的方法形成“力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)量”的科學(xué)概念等。這些方法運(yùn)用恰當(dāng)，針對(duì)性強(qiáng)，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、快樂地學(xué)習(xí)?？茖W(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課測(cè)量力的大小教材分析《測(cè)量力的大小》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課，通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了重力、彈力、反沖力等，用這些力作動(dòng)力可以使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，研究了動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。知道了動(dòng)力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。本節(jié)課要研究彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造，原理，使用方法，進(jìn)一步了解力是有大小的，并學(xué)會(huì)如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)試力的大小。在測(cè)量操作中掌握科學(xué)技能，使學(xué)生理解彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特性來(lái)測(cè)量力的大小的，并讓學(xué)生掌握力的單位是牛。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為三部分：第一部分：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。教材中呈現(xiàn)了四種不同的彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)的種類有很多，但不管哪種彈簧秤，其原理都是相同的，然后展示了一種條型盒式測(cè)力計(jì)的各部分名稱。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造。教材通過讓學(xué)生慢慢用力拉彈簧來(lái)理解彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)量力的大小的原理。本部分的難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)力的單位，教材通過條型盒測(cè)力計(jì)的放大圖片和文字介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力的單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。第二部分：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材出示了使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)，目的是提示學(xué)生要正確使用測(cè)力計(jì)。然后通過測(cè)量一些物體的重力大小，來(lái)掌握測(cè)力計(jì)的正確使用方法，引導(dǎo)學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間實(shí)際操作掌握測(cè)量技能。第三部分：制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。這個(gè)活動(dòng)是作為拓展內(nèi)容來(lái)安排的。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生充分利用他們喜歡的實(shí)驗(yàn)方法去探索和總結(jié)，充分體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的科學(xué)性，開放性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課測(cè)量力的大小評(píng)測(cè)練習(xí)一、填空1. 力的單位是，簡(jiǎn)稱，用字母表示。2. 測(cè)量力的大小的儀器是，在生活中它常被叫做。二、判斷（1）每個(gè)彈簧秤都有一定的測(cè)量范圍，超出它的測(cè)量范圍則會(huì)損害彈簧秤。（）（2）彈簧秤伸的越長(zhǎng)，說(shuō)明它受到的拉力越大。（）（3）我們可以用彈簧秤測(cè)量一支圓珠筆的重力。（）（4）彈簧秤的“0”刻度位于彈簧秤的下端。（）（5）用力拉彈簧測(cè)力計(jì)，彈簧測(cè)力計(jì)會(huì)伸長(zhǎng)。（）三、選擇一個(gè)雞蛋大約是（）A.0.5牛B.3牛C.10牛D.100牛四、簡(jiǎn)答小明用同一支彈簧秤分別測(cè)量一支圓珠筆和一支鋼筆的重力大小。結(jié)果發(fā)現(xiàn)彈簧秤在測(cè)量鋼筆時(shí)比測(cè)量圓珠筆時(shí)伸得更長(zhǎng)，你能根據(jù)此現(xiàn)象比較出這兩支筆哪支重一些嗎？為什么？科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課測(cè)量力的大小課后反思《測(cè)量力的大小》是五年級(jí)上冊(cè)第四章《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第四課，本單元的安排是先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感受幾種常見在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。而本課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，既是對(duì)力的概念更深入了解，同時(shí)也是為深入研究力做準(zhǔn)備，是一節(jié)承上啟下的課。本節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，了解測(cè)量力的大小是適時(shí)的。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小還能進(jìn)一步加深他們對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)。在科學(xué)測(cè)量中，必須細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以及注意事項(xiàng)，這樣才能夠保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，觀察測(cè)力計(jì)的組成是教學(xué)過程中必要的組成部分，在這個(gè)過程中，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，同時(shí)知道測(cè)力計(jì)各部分的作用以及操作使用的注意事項(xiàng)，也巧妙的讓學(xué)生明白力的單位以及測(cè)力計(jì)“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特點(diǎn)。在實(shí)際使用彈簧秤時(shí)，教師要控制好課堂秩序，并提示學(xué)生要小組合作，最終使學(xué)生體驗(yàn)到合理分工的重要性，同時(shí)也能保證學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)。我對(duì)于本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是基于科學(xué)核心概念的教學(xué)，本課是科學(xué)工具的教學(xué)課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)使用工具，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能較好地掌握測(cè)力計(jì)的使用。上完課，反思自己的教學(xué)，很多的地方需要改進(jìn)。1、課堂細(xì)節(jié)處理不夠：教師的語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)練、科學(xué)。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上有待提高，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)缺乏及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，導(dǎo)致整節(jié)課堂的氣氛不夠活躍。2、實(shí)驗(yàn)記錄單的作用沒有充分發(fā)揮：實(shí)驗(yàn)記錄單是能夠很好地記錄下學(xué)生思維發(fā)展的載體。但本節(jié)課中，記錄單可有可無(wú)，學(xué)生對(duì)記錄單的填寫不知所措，以至于下課后還有很多學(xué)生的記錄單是填寫比較簡(jiǎn)略的。出現(xiàn)這樣的問題，應(yīng)該是老師的指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生思考，完成。記錄單的本身設(shè)計(jì)可能在存在著問題。一節(jié)課下來(lái)問題多多，感受頗多。也為我以后的課堂教學(xué)積累下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們的科學(xué)課堂或許會(huì)有更多的精彩。科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課測(cè)量力的大小課標(biāo)分析：根據(jù)五到六年級(jí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要求教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知常見的力，了解力對(duì)物體形狀和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。并且通過實(shí)驗(yàn)，觀察常見的推力、拉力、摩擦力、彈力、浮力和重力，了解這些力對(duì)物體的作用，以及對(duì)物體體積和形狀的改變，如彎曲、拉伸等。同時(shí)要求學(xué)生在科學(xué)