《平移》教學設計(安徽省縣級優(yōu)課)x-五年級數學教案

平移孫靖教學內容平移。(北師大版數學五年級上冊教材第25-26頁)

教學目標

1.結合具體實例,從觀察、討論、操作的活動中,經歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。

2.能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。

3.感受數學與日常生活的密切聯(lián)系,體驗數學活動的樂趣。

教學重難點

重點:能判斷圖形的平移。

難點:能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。

教學素材

多媒體課件。

教學設計導入

1.課件出示生活中的一些平移現象,知道這是一些什么現象嗎?

引導學生說出:圖中第一幅圖國旗上升的過程是平移,第二幅圖柜子上的推拉門的運動是平移,第三幅圖纜車的運動是平移。

2.在以前我們學過生活中的一些平移現象,你能用手做一做平移嗎?

學生用手做平移。

原來我們都是研究生活中的平移現象,今天我們要從數學的角度來深入研究圖形的平移。(板書課題:平移)

二、

新授

1.出示課件(小旗圖),請你畫出小旗向左平移4格后得到的圖形,應該怎樣畫呢?

學生討論后匯報。不同的學生討論出的方法不一樣,教師要根據學生的匯報引導學生總結出兩方面的內容:一是怎樣找到圖形平移后的位置,二是怎樣使畫出的圖形和原來的圖形一樣。

教師引導學生質疑:怎樣找出4格的位置?引導學生找到解決問題的辦法:先在小旗上確定一個點,然后把這個點向左平移4格,做上記號。

師:找到點不一定能畫出和原來的圖形一樣的圖形,你有什么好辦法來解決這個問題?引導學生總結出:確定點后還要看原來圖形中每條線段的長度各是多少格。

師:引導學生思考還有沒其他方法平移小旗。

生:找到圖形上所有的關鍵點,把關鍵點平移后,再順次連接各點。

2.引導學生討論:笑笑移動后的結果怎么和淘氣的結果不一樣?

學生討論后匯報:笑笑將小旗向左平移了7格。

3.出示課件小旗向上平移圖。

師:請你畫出小旗向上平移4格后得到的圖形。

學生討論后匯報,引導學生說出先確定一個點,把這個點向上平移4格,再從平移后的點開始,照原圖畫好。

4.課件出示小船圖。

教師提出問題,學生討論后獨立解答。

三、課堂總結

師:這節(jié)課我們學習了什么?在畫出平移后的圖形的時候要注意什么?

老師小結:本節(jié)課我們通過具體的實例認識了平移,理解了平移的基本含義,并探索了平移的特點。平移不改變圖形的大小和形狀,但圖形上每個點都沿同一個方向移動了相同的距離。

師:學完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧!板書設計

平移

確定點→平移點→照原圖畫好

大小和形狀不能改教學反思

1.本節(jié)課主要讓學生進一步認識圖形的平移,掌握簡單圖形的平移畫法。在教學中要讓學生參與到學習中來,引導學生在自主探索、小組合作討論中體會平移的特點和畫法。

2.處理好新舊知識的聯(lián)系,學生已經了解了一些簡單的平移,本節(jié)課通過復習舊知識掌握平移的特征,為后面的拓展平移省下足夠的學習時間。

3.動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。給學生提供充分從事數學活動的機會,讓學生參與到這個活動