《蹺蹺板》教學設計(陜西省縣級優(yōu)課)x-一年級數學教案

《蹺蹺板》教學設計教學目標知識與技能：學生在經歷兩兩比較的過程，初步掌握三個物體中最輕最重的比較方法。過程與方法：通過“看一看”、“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。情感態(tài)度與價值觀：經歷簡單的推理活動，培養(yǎng)初步的推理能力。培養(yǎng)學生合作學習的意識，學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。教學重難點教學重點：會比較物體輕重的方法。教學難點：輕重的含義以及比較物體輕重的方法。教學準備課件、天平秤、蘋果、牛奶、衛(wèi)生紙、杯子、字典等。四、教學過程：（一）新課導入：師：同學們，在今天上課之前老師有個問題想問問大家。你們看，我和米雅萱的體重誰重誰輕？生：老師重，米雅萱輕。師：為什么？生：因為老師又高又大，所以重，米雅萱小所以輕。到底如何比較輕重，除了用眼睛看還有哪些方法呢？今天我們就一起研究比較輕重。（設計意圖：引導學生回答完整問題，養(yǎng)成良好的習慣。為后面的新知識打下基礎。）（二）情景引用，講授新課：1.師：動物樂園里的小動物要舉行蹺蹺板比賽了，體重重的小動物會贏。蹺蹺板你玩過嗎？它有什么特點？生：重的一邊低，輕的一邊翹起來。師：對，請你們猜猜哪一只小動物會獲勝？為什么？（出示：猩猩和小貓）生：大猩猩獲勝，因為它大就重，小貓小就輕。（出示課件展示結果。）師：真棒！那么大象和猩猩比較呢？誰重誰輕？生：大象大所以它重，猩猩小所以它輕。師：大家說的真不錯。那么，在這三只動物里誰最重誰最輕？為什么？給大家1分鐘時間同桌之間互相討論。生1：大象最重，小貓最輕。因為大象最大，小貓最小。生2：因為大象的重量比猩猩重，猩猩輕。而猩猩比小貓重（也就是說小貓比猩猩輕），小貓比剛才輕的還輕，小貓最輕，大象比重的猩猩還重，大象最重。（這段話如果學生無法準確表達，由老師引導學生說出“小貓比剛才輕的還輕，小貓最輕，大象比重的猩猩還重，大象最重”。）師：前兩輪的比賽結束了，我們來看看第三輪的比賽。（出示課件：獅子、豹子和老虎。）三只小動物體型一樣大，那我們就只能借助蹺蹺板看看比賽結果。誰來說一說誰比誰重？生：獅子比老虎重，老虎比豹子重。師：這三只動物里，誰最重誰最輕？給大家一分鐘時間同桌互相討論。生：獅子比老虎重，所以老虎比獅子輕，老虎比豹子重，豹子比老虎輕，那么，獅子比重的老虎還重，豹子比輕的老虎還輕，所以豹子最輕。（設計意圖：比起剛開始的大象、猩猩、小貓有形態(tài)上的不同，獅子、老虎、豹子形態(tài)是大小相同的，逐步引導學生意識到當看不出誰重誰輕時，需要借助工具。）2.師：經過第三輪比賽我們知道獅子獲勝了。老師帶來了給它們的獎品（出示衛(wèi)生紙和杯子），這兩個物品誰重誰輕呢？學生出現爭論（有可能學生會提出杯子重，衛(wèi)生紙輕。）老師及時提問：明明衛(wèi)生紙比杯子大，為什么你覺得杯子重？如果要確定我們該怎么辦？生：掂一掂。師：對！（請2位學生掂一掂告訴結果。）小結：比較輕重時，不一定大的物品重，小的物品也不一定輕。實踐活動：請學生動手掂一掂數學書和本子的重量，說一說誰比誰重，誰比誰輕。掂一掂字典和數學書的重量，說一說誰比誰重，誰比誰輕。提問這三個物品你能按照從重到輕擺一擺嗎？請學生說說它的順序。3.師：動物樂園的蹺蹺板比賽圓滿結束了！看看老師帶來了什么？（出示蘋果和奶）這兩個樣東西是你們最喜歡的，那么到底是蘋果重還是牛奶重呢？（學生爭論）提示：當不能確定，我們可以借助工具。今天給大家認識一個新朋友，天枰?？纯此驼l很像？（蹺蹺板）它們的功能也很像，我們就能利用它比較出兩個物體誰重誰輕。同樣的，當重的一邊它會怎么樣？輕的一邊會怎么樣？（設計意圖：學生通過蹺蹺板理解天枰的原理）（實踐操作）說一說，你發(fā)現的的結果，蘋果和牛奶誰重？生：蘋果重，牛奶輕。（盡量讓學生說出蘋果比牛奶重，牛奶比蘋果輕。）鞏固練習圈一圈:皮球和鉛球誰中誰輕？判斷輕重總結同學們，今天你們有哪些收獲？學習了如何比較輕重，可以通過看一看、掂一掂、稱一稱等方式。