運用現(xiàn)代教育技術(shù)-優(yōu)化數(shù)學課堂教學

運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學課堂教學余江縣第一小學侯才福

【論文摘要】根據(jù)新課程標準提出的“數(shù)學教學要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。”在教學實踐中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的輔助教學功能，從以下幾方面入手，達到優(yōu)化課堂教學的目的。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的畫面，燃起學生學習興趣的火花。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過直觀動態(tài)的演示，引導學生積極思維，突破教學難點。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加信息密度，促使學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)學習興趣

突破教學難點

增加信息密度

形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

【正文】

《標準》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。但現(xiàn)代教育技術(shù)之于教學，猶如化妝品之于美女，施妝得當，則美女更美；施之不當，則美女變丑女。那么，在我們新課程理念下的數(shù)學教學中該如何恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，達到美化、優(yōu)化數(shù)學教學的目的呢？我做了以下嘗試，取得了較好的效果。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的畫面，燃起學生學習興趣的火花。

興趣是學生學習的不竭動力，是學生渴望獲得知識的情感意向，是學習積極性和自覺性的核心，是學習的強化劑。教學時，我們?nèi)绻芮‘數(shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生學習新知的積極心理，讓學生滿懷喜悅地去學習。

如教學“圓柱的認識“時，教學伊始,教師首先繪聲繪色地講述故事：唐老鴨坐在長方體里面，米老鼠坐在直圓柱里面，皮卡丘坐在一頭大一頭小的圓柱里面。唐老鴨、米老鼠和皮卡丘在激烈爭論誰跑的快，究竟誰跑得快呢?請同學們先來猜一猜。等到學生爭得面紅耳赤急于要見分曉的時候，老師點擊鼠標，此時在優(yōu)美的音樂聲中屏幕上以動畫的形式再現(xiàn)故事中的比賽情景：米老鼠跑的最快，唐老鴨第二快，而皮卡丘還在上面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這是什么原因呢？學生都被這有趣的情景吸引住了，主動探究起了其中的奧秘。.

再如有一位教師在教學小學數(shù)學第一冊“同樣多”這一概念時，在大屏幕上出示5個小朋友，5條紅領(lǐng)巾。啟發(fā)學生紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是少先隊員的標志，只要我們認真學習，就一定能早日戴上紅領(lǐng)巾。然后一條一條地閃爍紅領(lǐng)巾，動態(tài)地給每一個小朋友戴上。通過學習氛圍的營造，學生學習積極，情緒高漲，很快就在一一對應的基礎(chǔ)上理解了“同樣多”這一很難確立的概念。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過直觀動態(tài)的演示，引導學生積極思維，突破教學難點。

多媒體在教學過程中，不僅能使學生從形象的感知中增強學習的趣味，而且能促使學生獨立、深刻、靈活、由淺入深地去思考，突破知識的重難點。如小數(shù)教材第五冊《幾分之一》這一課主要是學習對幾分之一的認識。分數(shù)對學生來說，是首次接觸，也是比較抽象的東西，所以學生難以接受。但我在教學時充分利用多媒體，收到了時半功倍的效果。在教學例一（一個餅平均把它分成兩份，每份是它的幾分之一？）時，我先在屏幕上出示一個餅，然后用一把小刀把它平均分成兩份，再取其中的一份和原來的這個餅比較，看這半份是這個餅的幾分之一。教學例５（一段線段平均把它分成十份，其中的一份是它的幾分之一）時，先出示一段線段，再把它平均分成十份，（每出現(xiàn)一份，就出現(xiàn)一個聲音提示），然后老師和學生一齊數(shù)是不是平均分成十份（數(shù)的過程中，屏幕上依次出現(xiàn)①②③……⑩），取其中的一份，（屏幕上的其中一份閃爍），從而使學生一眼就明白了這其中的一份就是十分之一。再如教學“相遇應用題”時，在屏幕上直觀演示兩車相遇的全過程。這樣就會給學生留下深刻印象：a時間：同時；b地點：兩地；c方向：相對；d結(jié)果：相遇。待學生掌握了這些特征后，進一步通過屏幕上的動畫演示，弄清速度和、相遇時間、相距距離等概念的含義。即速度和——單位時間里兩車共行的路程；相遇時間——從兩車同時出發(fā)到同時相遇所經(jīng)過的時間；相距距離——相遇的這段時間里兩車共行的路程。通過直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點出發(fā)開始直到兩車相遇難點。突破了難點后，學生對相遇應用題特征既有感性認識又有理性認識，因而解答起來就會得心應手。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加信息密度，促使學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

多媒體計算機信息容量大，信息的轉(zhuǎn)換方便快速，信息傳播效率高，充分利用這一功能優(yōu)勢，增加課堂密度，同時，對學生的邏輯性思維進行整合，就能幫助學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。

如教學“除法的初步認識”，為了幫助學生理解兩種分法的不同含義，正確的區(qū)分兩種分法，建立正確合理的知識結(jié)構(gòu)，在學生初步學習“第一種分法”和“第二種分法”后，運用多媒體計算機，提供較大容量的對比題組，作為學生進行思維整合，獲取知識信息的感知材料，通過思維過程的對比展現(xiàn)，實現(xiàn)融會貫通，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡。屏幕上先出示動畫的“把12個圈平均拋在4根柱子上，每根柱子拋幾個？”學生列式后，屏幕上又出示“把12個圈，每3個拋在1根柱子上，要幾根柱子？”然后比較兩種分法有什么不同，引導學生在積極思考過程中，比較異同，得出：兩種分法中，要分的數(shù)相同，都是除法計算，這是相同點；分法不同，算式不同，意義不同，這是不同點。在此基礎(chǔ)上，屏幕上再出示動畫的“8只小鳥和4只鳥籠，怎樣就會使每只籠子里面鳥的只數(shù)一樣多？”這樣增加密度，強化表象，通過動畫演示，為學生提供豐富的感知材料，能有效地建立起正確的概念，從而使