小班上結構游戲

-.z.情況分析小班幼兒剛離開家庭到幼兒園，初步學會適應集體生活，大局部幼兒對動手操作活動有畏難情緒，這與小班幼兒小手肌肉動作開展較慢有關，有的幼兒手指力量不夠，無法拼插成形。他們對花片、積塑、積木等構造玩具非常熱衷，但幼兒對顏色的搭配還不了解，建構經歷貧乏，而且能力差異較大。因此，應著重從培養(yǎng)幼兒對玩具和建構活動的興趣入手。第一階段：20**年9月25日——20**年11月〔一〕預定游戲主題模擬建構：指揮棒、筷子、樓梯、小手槍、支關槍、飛機、飛機場、漂亮的小花等?！捕秤螒蚰康?．對建構材料感興趣，感知材料的特征，體驗構造游戲的樂趣。2．初步了解材料的操作方法，在教師的引導下，學習連接、延長、拼、插等根本技能。3．初步懂得保護玩具，協助教師把玩具歸類整理好。〔三〕游戲準備1．物質準備：花片假設干，積木、長形積塑等。2．知識技能準備〔1〕初步了解花片、積木的特征及操作方法。〔2〕觀察認識：筷子、指揮棒、梯子、玩具手槍、小飛機等。〔四〕游戲指導1．欣賞班幼兒的建構作品，提供多樣的建構玩具讓幼兒有自由拼插建構的時機，以激發(fā)幼兒參與建構的興趣。2．有意識地引導幼兒觀察實物或玩具的外形特征，感知構造物的構造造型。3．以講解示等方法，引導幼兒初步掌握拼插的根本方法。4．通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構欲望和自信。5．取得家長的配合，引導幼兒有意識地觀察物體的特征并建構簡單的造型?！参濉秤^察與反思第一次游戲：20**年9月27日第6周星期日〔補課〕下午容：模擬建構“指揮棒〞觀察當出示指揮棒以玩小警察的游戲口吻引入時，幼兒十分興趣，個個都被吸引住了。由于幼兒帶著興趣進入游戲，因而大局部幼兒拼插時十分投入，能力較強的孩子拼插速度快，拼插出很多的指揮棒；有的模擬成形，可容易散開；有的拼出的是彎彎曲曲的“指揮棒〞，更有的只擺弄著花片，無意識拼插。分析與反思大局部幼兒已能較主動積極參與，但由于幼兒剛從不同的家庭來到幼兒園，拼插能力等方面差異較大，再者，小班幼兒年齡小，小手肌肉動作開展較慢，小手力量不夠，拼插很不結實，因而出現以上種種情況。針對以上情況，將多開展動手操作活動，鍛煉幼兒手的小肌肉群，以游戲形式告訴幼兒要插緊每一個花片就不會容易散開，注重個別指導，拼插之前多引導幼兒觀察物品的特征。第二次游戲：20**年10月14日第7周星期三下午容：模擬建構“樓梯〞觀察出示兩根筷子，以魔術師口吻把筷子變成樓梯，引導幼兒認識樓梯的扶把和臺階，啟發(fā)觀察拼插重點：樓梯的扶把要拼得一樣長，與臺階的連接要一一對應。難度加深了，幼兒拼插的時間較長，有的幼兒臺階接不上，或接歪了，總之這一環(huán)節(jié)幼兒掌握不好。如有的幼兒拼了一半就退縮了而不能成形；有的幼兒好不容易拼成了，但由于拼插過程中沒有插緊而散開來了……，致使成品較少。分析與反思幼兒手部動作開展較慢，連接臺階的技能較難掌握，而有些幼兒遇到困難又畏縮依賴教師，因而會出現以上情況。針對此，除了教師及時給予鼓勵之外，還要利用區(qū)角活動時間，繼續(xù)指導。第三次游戲：20**年10月21日第8周星期三下午容：模擬建構“小手槍〞〔一〕觀察以“黑貓警長〞的故事形式激發(fā)幼兒拼插的愿望，幼兒興趣濃厚，尤其是男孩子。在教師的引導下，大局部幼兒能夠運用提供的構造材料拼插成形，有些幼兒拼插的速度快，拼插了好幾把手槍呢。分析與反思本次活動幼兒對“小手槍〞特感興趣，幾乎每個幼兒至少都能拼出一把手槍，且有的幼兒還嘗試著搭配顏色。追隨孩子的興趣點，下次將增加難度，繼續(xù)拼插機關槍，鼓勵能力強的帶能力弱的幼兒。第四次游戲：20**年10月28日第9周星期三下午容：模擬建構“小手槍〞〔二〕觀察根據上次活動的興趣，幼兒在教師的引導下，按意愿選擇材料進展建構，拼插出大小、形狀不一的“機關槍〞，但成形的作品較少。分析與反思本次活動增加了難度即在“槍把上〞拼插開叉的支架，由于幼兒的空間概念較差，在支架局部幼兒掌握不好，所以成形較少。但在活動中，有些幼兒邊拼邊玩“槍〞的游戲，興趣高漲。觀察是創(chuàng)作的源泉，今后應多引導幼兒觀察實物的構造，使幼兒積累更多的經歷。第五次游戲：20**年11月3日第10周星期三下午容：模擬建構“飛機〞觀察以玩具飛機引入活動，幼兒對飛機十分感興趣，在談話時孩子們都快樂地談起自己的所見所聞〔自己坐過的飛機、看過的飛機〕，在拼插時，能力較強的幼兒能把飛機設計得更為漂亮，能力較弱的孩子也能拼插出成形的飛機來。分析與反思興趣是游戲最好的教師，有了興趣幼兒在拼插時顯得十分專注，而且在之前幾次活動的根底上幼兒已掌握了連接的技能，因此，本次活動幼兒掌握較好，下一次游戲可增加游戲的情節(jié)繼續(xù)讓幼兒建構。第六次游戲：20**年11月11日第11周星期三下午容：模擬建構“飛機場〞觀察在上次游戲根底上，組織談話：飛機從天空中飛回來要經過哪兒.飛機在哪兒休息.在教師的引導下終于初步了解“跑道〞“飛機場〞等，且初步嘗試合作拼插：局部幼兒會拼飛機，局部幼兒合作拼插圍墻，場面很是熱鬧。但愿意拼插圍墻的孩子多，拼插飛機的孩子少。分析與反思有了上一次游戲的經歷和談話的根底，雖然嘗試合作是初次，但也顯得有序，這也許更符合能力強弱孩子的不同需要吧，圍墻較簡單拼插容易些，適合能力較弱或中的孩子〔中等和弱一點的孩子多些〕，而飛機有點難度，適合能力強一點的孩子，這樣的合作自然融洽！今后可多設計類似這樣的活動。第七次游戲：20**年11月19日第12周星期三下午容：模擬建構“漂亮的小花〞觀察小朋友今天拼插美麗漂亮的小花。幼兒選擇一個花片當花心，然后接插圍合花瓣，再接插花莖，并在莖的末端拼插叉開的支架讓花能站立。多數幼兒都能完成作品，鵬翔、嘉祺、駿朋等幼兒表現最好，能運用兩個或三個顏色較有規(guī)律地拼插，但個別幼兒堅持性不夠，有破壞作品行為。分析與反思幼兒對花兒的形象、顏色較熟悉，且繞著圓形的花片圍合接插較容易順手，因而多數幼兒都能較好地完成作品，但是能力強的幼兒方能有意識地搭配顏色，而有的幼兒拼插時只關注成形，而無意的搭配顏色。個別幼兒由于看到展示出來的作品十分興奮，堅持不住而伸手去摸一摸或動一動，結果使作品撒開來或碰倒了。針對以上情況，應多進展顏色搭配方面的引導，集體與個別引導相結合使更多的幼兒能有意識地拼插搭配顏色。幼兒年齡小，興奮在所難免，但應在評價時多進展珍惜、保護自己和別人的勞動成果的教育。階段小結本階段幼兒從未曾接觸到逐步喜歡建構游戲，初步學會使用和收拾整理構造玩具，學會簡單的連接、延長等技能嘗試拼插物體的簡單造型，確是一個很大的飛躍。但尚存在著局部幼兒游戲興趣容易轉移、拼插不結實、游戲經歷較缺乏等問題，需要下階段繼續(xù)加強培養(yǎng)。第二階段：20**年11月25日——20**年1月〔一〕預定游戲主題模擬建構：電視機、電冰箱、長方形的娃娃小床、桌子、椅子、碗、燈；主題嘗試：娃娃家〔一〕、〔二〕〔二〕游戲目標1.學習圍合、加高，并繼續(xù)運用接插、延長等技能，搭建簡單的物體造型。2.初步學習給建構物搭配顏色，逐步拼插得結實。3.愛惜并愿意共同收拾玩具，初步會分類擺放。4.嘗試進展簡單的主題建構?！踩秤螒驕蕚?.物質準備：〔1〕花片，各種插塑玩具等?！?〕有關建構物圖片、例。2.知識技能準備〔1〕了解新投放玩具的特征及操作方法?！?〕觀察認識建構對象的外形特征及構造?！?〕觀摩班幼兒主題建構成果。〔4〕請幼兒與家長一起觀察認識“家〞的擺設。〔四〕游戲指導1.引導幼兒觀察實物或玩具，了解建構物的外形特征。2.運用講解示等方法，引導幼兒掌握拼插技能。3.帶幼兒參觀班幼兒主題建構成果，使幼兒初步獲得主題建構的經歷。4.通過表揚鼓勵及展示作品等方法，激發(fā)幼兒建構欲望和自信。5.初步學習合作，發(fā)揮同伴間的互動，提供應幼兒交流學習的時機。五、觀察與反思：第一次游戲：20**、11、25日第13周星期三下午容：模擬建構“電視機〞觀察在觀察實物了解電視機根本的形狀特征根底上，約一半幼兒能拼插出方形電視機和底座來，但另一半幼兒在圍合方形時出現問題。有的接插不上；有的圍合出來的不是方形；有的沒有插緊而撒開來；還有的不懂拼底座……分析與反思由于幼兒手部精細動作開展未全，而方形的圍合需要幼兒雙手協調細致地配合，因而會出現以上的情況。據此，在評價時應結合出現的問題進展重點講解，繼續(xù)開展方形圍合活動練習并注重個別引導。第二次游戲：20**、12、2第14周星期三下午容：模擬建構“電冰箱〞觀察在上一個活動的根底上建構“電冰箱〞，大局部的幼兒都能拼出“電冰箱〞能力強的孩子能搭配顏色進展拼插，有的孩子還拼出底座，讓“電冰箱〞站得更結實。分析與反思這個結果實在是出乎我的意料，因為上周拼插“電視機〞時，有相當一局部的孩子沒拼出來，沒想到這周的“電冰箱〞反而更多的孩子能拼出來。我想，我可能是我在講解示環(huán)節(jié)，新的“折分法〞來示“電冰箱〞的拼插方法，告訴他們兩根指揮棒、三個眼鏡就能變成“電冰箱〞，孩子們一下子就能承受這種方法，所以今天的拼插結果非常理想。第三次游戲：20**、12、9第15周星期三下午容：模擬建構“長方形的娃娃小床〞觀察以動手角那些小娃娃沒有小床睡覺，引起幼兒討論：怎么辦.幼兒注意力一下子被吸引住了，許多小朋友說應該幫它做一小床，接著幼兒討論起做什么樣的小床娃娃才能睡好而不會摔下來。討論之后，幼兒開場認真地拼插，拼好小床之后就請小娃娃去躺著睡覺。昌華、錦杭、銘赫等許多平常不愛動手的幼兒，今天也拼出了作品。一些幼兒還拼出各種不同的小床呢，有的拼了床頭較寬、床尾較窄的小床；有的拼好幾小床連在一起，很有創(chuàng)意的。分析與反思本次游戲設計更有趣的引入，加上吸取上次游戲時采用的“折分法〞，果然多數幼兒都能拼出作品來，而且能力較強的幼兒也能有一定的空間發(fā)揮自己的想象，拼出有創(chuàng)意的作品。但也是有個別的孩子一直不參與或按自己意愿拼插別的物品，因此今后需要給予更多的個別指導，首先引導幼兒濃厚的興趣；其次，幫助其樹立信心。第四次游戲：20**、12、16第16周星期三下午容：模擬建構“桌子〞觀察讓幼兒說說見到過哪種形狀的桌子，并引導觀察幾種常見桌子的外形特征，拼插時，幼兒的作品真是豐富多彩，有圓形、橢圓形的桌子；有長方形、正方形的桌子；還有菱形的桌子；有大的還有小的桌子；有單色的還有配色的桌子。當作品展示出來的時候，孩子們都拍手叫好，手舞足蹈??！分析與反思幼兒在回憶與觀察的根底上，積累了建構對象的感性經歷，因此，幼兒能拼插出多種形狀的、有創(chuàng)意的桌子來，且在形狀、色彩、及大小等方面都豐富多彩，實在令人喜悅。作品的展示使幼兒體驗了成功的樂趣，同時也激發(fā)了參與活動的愿望。反思本活動，深感經歷是創(chuàng)作的真正源泉，今后應多引導幼兒觀察積累感性經歷。第五次游戲：20**、12、23第17周星期三下午容：模擬建構“桌椅〞觀察引導幼兒觀察桌椅的配搭，一桌子可以配上好幾椅子，有的配上四椅子、有的配上六椅子，桌子高椅子矮，比擬椅子不同的外形特征，在這樣的根底上幼兒開場拼插桌椅。經教師的提議，孩子按意愿初步嘗試合作，有的拼插桌子有的拼插椅子，有的獨立拼插有的合作拼插。多數幼兒皆參與，如：東揚、昌華、思妍等小朋友也拼出了椅子了。分析與反思幼兒的能力強弱參差不齊，拼插桌子相對拼插椅子難些，但在今天拼插“桌椅〞的活動中，幼兒可以自然地按自己的能力水平，興趣愛好選擇拼插容，能力強些選擇拼插桌子，能力更強的可以獨立拼插桌椅，能力弱些選擇拼插椅子，這樣給予幼兒很好的自由選擇空間，使幼兒在不同的水平上得到了開展。這種“構造〞的活動適合幼兒的開展水平，值得提倡。第六次游戲：20**、12、30第18周星期三下午因上元旦節(jié)假日平安教育活動，此構造游戲暫停一次。第七次游戲：20**、1、6第19周星期三下午容：模擬建構“碗〞觀察出示每天吃飯使用的實物碗引導幼兒觀察，幼兒十分興趣，個個瞪大眼睛，看著我講解拼插的方法，今天幾乎每個孩子都拼插出作品來。就連從來沒拼出完整作品的景斌小朋友，今天也拼了一個很漂亮的碗。局部小朋友還有規(guī)律地搭配顏色呢，但個別孩子接插不夠緊，有的作品會松開掉落。分析與反思幼兒對每天使用的碗十分熟悉和親切，因此，拼插時十分興趣，且對于碗的外形特征掌握較好，所以能力較弱的孩子也能拼出完整的作品。對于個別作品接插不緊而松開，師及時地給予指導，有的以擬人的口吻：“碗破了，盛湯會流出來的，趕緊給補上吧。〞有的引導孩子觀察插孔與插子的連接方法，要求接插時要對準插孔用力插緊。第八游戲：20**、1、13第20周星期三下午容：模擬建構"房子"觀察我先引導幼兒觀察事先拼好的房子，組織他們討論：房子是怎么拼的.從而幫助幼兒發(fā)現：房子的屋頂是運用樓梯的拼插技能，先拼兩個柱子，再連接起來。小朋友們清楚后，開場各自的拼插活動。但是，在拼的過程中，許多小朋友都說：“教師，我的房子連不起來。〞分析與反思經過觀察，可以發(fā)現：小朋友的根本技能已掌握，但在拼的時候顯得不夠耐心，需要教師幫助，才愿意動手，故在下一次活動時，將引導