《唱歌柳樹姑娘》教學設計(寧夏縣級優(yōu)課)-一年級音樂教案

《柳樹姑娘》教學設計教材分析：本節(jié)唱歌課《柳樹姑娘》是魯教五·四學制2011課標版（簡譜）一年級下冊第一單元《春天來了》第四課時的內容?！读鴺涔媚铩窞橛鹫{式，四三拍，由四個樂句組成。第一、第二樂句節(jié)奏舒緩，旋律抒情、優(yōu)美；第三樂句與之形成對比，節(jié)奏密集；第四樂句節(jié)奏更加舒展，把柳樹姑娘隨風搖曳的曼妙舞姿描繪得惟妙惟肖。歌詞采用擬人化的手法，形象地傳遞出“春天來到了”的信息。在歌譜第一、第二、第四樂句上方，有用柳枝表示的旋律線，應用優(yōu)美、連貫的聲音演唱；第三樂句上方，有規(guī)律地排列著大小不同的柳葉，應用富于彈性的聲音演唱，且應唱出四三拍“強弱弱”的節(jié)拍韻律；最后一小節(jié)“啊哩啰”，應唱得輕巧。學情分析：我校是良田鎮(zhèn)的一所農(nóng)村學校，學生的音樂素養(yǎng)非常一般，但經(jīng)過一學期的訓練后，進入第二學期的一年級學生聽著音樂，已能基本正確的聽辨出四二和四三拍來了，學生基本素養(yǎng)有所提高。但是對于四三拍的“強弱規(guī)律”和其韻律感掌握的還是不好，所以在本課加入了很多律動讓學生充分感受和體會四三拍的韻律特點。由于本課歌曲大多數(shù)學生在幼兒園時就已接觸過，所以對于學生來說，四個樂句的歌曲旋律難度不大，為了更好地表現(xiàn)歌曲的意境與情緒，我嘗試在農(nóng)村學校的一年級學生中進行二聲部合唱的練習，將“風婆婆”的旋律作為二聲部加入了歌曲的演唱中，讓學生在演唱好歌曲的基礎上學會合作、傾聽，同時幫助學生更好地感受四三拍的韻律。教學目標：1、能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》。2、感受四三拍歌曲的節(jié)拍和韻律特點。3、通過創(chuàng)設情境，設計簡單的二聲部表現(xiàn)歌曲。教學重點：能用優(yōu)美、抒情的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》。教學難點：感受慢速的四三拍韻律特點并能用簡單的二聲部表現(xiàn)歌曲。教學準備：電子琴、多媒體課件教學過程：練聲師：上節(jié)課，我們學習了《小雨沙沙沙》，說明春天來到了，同學們知道春天除了會下雨，還會怎么樣？（如果學生回答不上，老師就用刮風的手勢來啟發(fā)學生回答“刮風”）師：今天老師請來了風婆婆，讓我們先來聽聽風婆婆的聲音是怎樣的。教師輕聲模唱風發(fā)出的聲音“嗚----”。師：風婆婆的聲音是怎樣的？生：輕輕地、柔柔的------師：說得真不錯，老師請來的是春風婆婆，它的聲音是輕輕地、柔柔的，吹到臉上暖暖的。它唱起歌來也特別好聽，大家仔細聽聽？（模唱風婆婆的旋律）生：先聽老師范唱，然后和老師用“嗚”來模唱“風婆婆”的歌聲。設計意圖：一是教學生怎樣發(fā)聲，二是為后面的二聲部合唱奠定音準基礎。導課1、初聽歌曲師：風婆婆覺得同學們唱的特別好，她也請來了一位好朋友，請大家仔細聽聽，它是誰？生：“柳樹姑娘”。設計意圖：初聽歌曲范唱，培養(yǎng)學生仔細聆聽的習慣。2、賞柳樹師：答對了，是柳樹姑娘，那誰來說一說你見過的柳樹長什么樣子呢？生：略。師：同學們觀察的可真仔細，那就請你們看看老師帶來的柳樹和你們說的一樣嗎？（出示柳樹生長的各個階段的圖片，同時配上柳樹姑娘的伴奏音樂）。設計意圖：邊看柳樹生長過程的圖片邊聽音樂，加深歌曲旋律的印象。3、出示課題師：今天就請大家和老師一起來學習這首《柳樹姑娘》（大屏幕出示課題）三、學唱歌曲1、聆聽感受并了解四三拍師：請大家仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲中是怎樣描寫枯柳樹姑娘的？（播放歌曲范唱）生：聽歌曲范唱并回答問題。師：看看大家說對了沒有？（學生回答后再出示歌譜圖片）生：跟著老師按節(jié)奏讀歌詞，同時看老師按著節(jié)奏畫柳樹。師：讓我們再來聽一遍歌曲，你能聽出這首歌曲什么速度的嗎？是快速的還是稍慢一些的呢？生：稍慢。師：那用這種稍慢的速度來演唱歌曲，你覺得唱出來的柳樹姑娘應該是什么樣子的呢？（學生如果答不上來，教師可以再次啟發(fā)“是歡快的柳樹姑娘還是優(yōu)美的柳樹姑娘？”）生：根據(jù)教師的提示回答“優(yōu)美的”。師：回答的非常正確，讓我們再來感受一下這種優(yōu)美的情緒吧。（再次播放歌曲范唱，同時帶學生按照歌曲的內容和四三拍的韻律節(jié)奏加入身體律動）。生：和老師一起跟著音樂律動，感受三拍子的韻律特點。師：剛才老師是按照四三拍的感覺來加的動作，我們今天要學的《柳樹姑娘》就是四三拍的，那什么是四三拍呢？讓我們一起來了解一下吧（播放四三拍的微課）生：看四三拍的微課視頻。師：老師現(xiàn)在把視頻中的動作變一變，如果你看清楚了，就來和我一起做（教師在第一遍歌曲伴奏時把視頻中四三拍拍手、點手心的強弱規(guī)律動作變?yōu)榕氖帧⑴募?、拍肩的動作，并且每一小?jié)變換一次身體方向；當學生跟上老師的動作后，在第二遍歌曲伴奏時老師用“啦”模唱《柳樹姑娘》，同時將動作變?yōu)橐恍」?jié)變換一次方向擺動身體，雙手打開在身體兩側即可）。生：觀察老師的身體律動并跟隨老師一起律動。師：剛才大家和老師做動作的時候，速度是快的還是稍慢的呢？生：慢的。師：為什們要用慢的速度來做呢？生：略。師：對了，這種稍慢的速度才能表現(xiàn)小柳樹隨風搖擺那種優(yōu)美的感覺，下面，就讓我們用這種稍慢的速度來唱唱歌曲的前兩句。設計意圖：先感受四三拍的韻律再用微課的形式講解四三拍，再用律動的方式讓學生感受體會，使學生對四三拍的韻律及其含義有了更為感性的了解。2、學唱歌曲第一、二樂句師：下面，讓我們帶著這種優(yōu)美的感覺一起來唱唱歌曲的前兩句。生：和老師有感情的學唱歌曲前兩個樂句。師：柳樹姑娘的辮子是什么樣的？生：長長的、軟軟的。師：可是老師覺得你們在唱的時候，沒有把柳樹姑娘長長的辮子唱出來，你們把柳樹姑娘漂亮的長辮子唱成短的了（教師范唱，同時加入動作來表現(xiàn)歌曲中三拍子的地方，例如“娘——、長——、吹——、塘——”）。生：邊模仿老師做動作邊唱歌曲前兩個樂句。設計意圖：分句教學，感受歌曲第一、二樂句三拍子柔美的韻律及歌曲情緒。學唱歌曲第三樂句師：同學們剛才唱的都不錯，現(xiàn)在老師來唱下面一句，你們聽聽和前面唱的一樣嗎？（教師范唱第三歌曲樂句，注意對比強弱力度）生：聽教師范唱并回答和前兩句歌曲的區(qū)別。師：柳樹姑娘想要變得更加漂亮，為了表現(xiàn)她這種著急的心情，我們這一句應該唱得“連貫”還是“輕巧”呢？生：選擇“輕巧”的答案。師：大家真聰明，下面就用你們的歌聲來把“柳樹姑娘”變得更漂亮吧。生：用輕巧跳躍的感覺演唱歌曲第三樂句。師：我們平時用手洗自己的小襪子時是什么動作？生：模仿洗襪子的動作。師：那我們就把這些動作加進來幫小柳樹洗洗樹葉吧。生：加入動作再次演唱歌曲的第三樂句。設計意圖：通過和歌曲前兩個樂句的對比，讓學生更好的感受四三拍的強弱規(guī)律，并學會用輕巧的聲音及動作表現(xiàn)歌曲。學唱第四樂句師：柳樹姑娘在我們的幫助下把樹葉洗干凈了，她高不高興呀？生：高興。師：那你們從哪個詞語里感受到小柳樹特別高興呢？（教師范唱第四樂句）生：“啊哩啰”。師：說的特別對，在“啊哩啰”的頭上有三個黑色的倒三角，就是通過這三個小記號來把“柳樹姑娘”高興的心情表現(xiàn)出來的。大家把它唱的輕快一些，你們來試試吧。生：加上頓音記號唱演唱歌曲最后一句。設計意圖：再次感受歌曲的情緒，并能夠用優(yōu)美、輕快的聲音演唱“啊哩啰”，表現(xiàn)洗干凈后的小柳樹。完整演唱歌曲師：讓我們跟著音樂用最美的聲音完整來演唱一遍《柳樹姑娘》吧。生：跟著伴奏加入律動完整演唱歌曲。設計意圖：讓學生對歌曲有完整的鞏固，并檢驗學生對歌曲的掌握情況。四、加入二聲部表現(xiàn)歌曲1、加入“風婆婆”的歌師：同學們唱的真不錯，“風婆婆”也想加入我們的歌聲中，你聽，她來了（放歌曲范唱，老師在前兩個樂句中加入風婆婆“嗚——”的聲音，在第三樂句中加入“沙沙沙沙沙”的聲音）。生：聆聽老師加的二聲部旋律。師：下面請你們來唱歌，我來扮演“風婆婆”。生：唱歌曲旋律，聽老師唱“風婆婆”的歌，然后和老師交換角色演唱。加入“沙沙沙”的聲部唱歌曲第三樂句師：“風婆婆”把小柳葉吹到池塘里時，發(fā)出了“沙沙沙沙”的聲音，我們一起來聽聽（教師在歌曲的第三樂句中加入“沙沙沙沙沙”的旋律）。生：聆聽“沙沙沙沙沙”的旋律并和老師學唱。師：我來唱歌曲旋律，你們來唱小柳葉的沙沙聲。生：加入二聲部演唱第三樂句。完整演唱歌曲師：讓我們和風婆婆一起來演唱《柳樹姑娘》吧。生：一部分學生唱歌曲旋律，一部分學生唱風聲和沙沙聲，同時加入動作表演。設計意圖：因為本課歌曲很多學生在幼兒園時就已接觸過，所以在歌曲感情處理之后創(chuàng)設情境加入二聲部，讓學生在感受四三拍韻律的同時更豐富地表現(xiàn)歌曲，同時培養(yǎng)學生的合作意識與能力。五、拓展延伸

師：同學們，歌曲學會了，你們喜歡“柳樹姑娘”嗎？生：喜歡。師：今天大家和老師用歌聲表達了對小柳樹的喜愛，那我們還可以用什么辦法