淺談衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)

淺談衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)

大學(xué)的課程是學(xué)校工作的文件，是學(xué)校各具體組織教育活動的基礎(chǔ)。在整個過程中，他起著主導(dǎo)作用。要培養(yǎng)適應(yīng)市場上衛(wèi)生事業(yè)管理的專業(yè)人員，必須具備科學(xué)、合理、規(guī)范的人才培養(yǎng)計劃。設(shè)計良好的課程體系是教學(xué)計劃的重要組成部分,也是人才培養(yǎng)模式的一個重要體現(xiàn)。衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)是一個管理學(xué)與醫(yī)學(xué)相交叉的學(xué)科,在醫(yī)學(xué)類學(xué)校培養(yǎng)衛(wèi)生管理類的學(xué)生,構(gòu)建醫(yī)學(xué)類學(xué)校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式成為了專業(yè)建設(shè)中急需解決的問題。1衛(wèi)生人才培養(yǎng)的問題1.1醫(yī)院管理人才的培養(yǎng)新醫(yī)改以來,全國醫(yī)療制度體系、各級醫(yī)院由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì),因此衛(wèi)生行政部門和各級醫(yī)院都需要掌握現(xiàn)代衛(wèi)生事業(yè)管理知識的管理人才。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),全國目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對衛(wèi)生事業(yè)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)模式的認(rèn)定和確立仍處于一個落后的狀態(tài),對于國家政策的總體思想把握不準(zhǔn),按照舊計劃培養(yǎng)出的衛(wèi)生管理專業(yè)人才不能完全適應(yīng)現(xiàn)代市場的需求。1.2教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要到目前為止,我國高等教育不存在衛(wèi)生事業(yè)管理這一專業(yè),多數(shù)院校只是將其作為公共事業(yè)管理專業(yè)方向設(shè)立,其專業(yè)特色問題突出。主要包括以下幾方面:第一,課程設(shè)置不合理。各高校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置基本都以公共基礎(chǔ)課+基礎(chǔ)課+專業(yè)課程的模式為主,課程設(shè)置缺乏社會學(xué)和自然科學(xué)的相關(guān)知識,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)沒有針對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的課程,管理學(xué)方面的課程體系也不夠完善。受到總學(xué)時數(shù)的限制,一些相關(guān)專業(yè)課程僅僅開設(shè)了應(yīng)用性的課程,未開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)知識學(xué)科,各課程間缺乏相互聯(lián)系,導(dǎo)致衛(wèi)生管理專業(yè)沒有交叉學(xué)科應(yīng)有的特色,學(xué)生基礎(chǔ)知識面窄,知識結(jié)構(gòu)不合理,綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo),社會適應(yīng)性差。第二,教材內(nèi)容陳舊,脫離實際,更新速度慢。目前各高校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)所用的教材重復(fù)編寫情況嚴(yán)重,教材安排混亂,更新慢,最長使用年限甚至有十余年。衛(wèi)生領(lǐng)域可以說是日新月異,基本每年都會有新的政策、法律法規(guī)出臺,改變著衛(wèi)生系統(tǒng)原有的格局。但由于編寫教材內(nèi)容本身具有滯后性,改革的新思路無法迅速在教材中體現(xiàn),這樣使得學(xué)生不了解當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和改革的狀況,不能達(dá)到相應(yīng)的社會需求。第三,師資力量薄弱。多數(shù)高校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的任課教師資源、水平不足,甚至可能出現(xiàn)一個教師身兼數(shù)門課程的情況,導(dǎo)致教師沒有時間鞏固專業(yè)知識、進(jìn)行課題研究。專業(yè)老師年資過淺,普遍缺乏對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)整體的認(rèn)識,更欠缺專業(yè)實踐的技能和相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗,造成學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)時對專業(yè)方向理解上出現(xiàn)誤區(qū)。1.3就業(yè)指導(dǎo)不清。我國目前高校的就業(yè)趨勢我國就業(yè)指導(dǎo)相比于發(fā)達(dá)國家還存在較大差距,雖然相關(guān)的工作機(jī)構(gòu)已經(jīng)到位,也開展了多種形式的就業(yè)指導(dǎo),但我國的就業(yè)指導(dǎo)還沒有具體細(xì)化到各個專業(yè),也無法滿足我國就業(yè)形勢的需求。多數(shù)高校以理論化、工具化和季節(jié)性為特征指導(dǎo)工作,缺乏相應(yīng)的市場靈活性和長期性。應(yīng)當(dāng)做到以提高學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ),開展并完善本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建設(shè),進(jìn)行終身教育,并建立全程指導(dǎo)、全程滲透的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系。2課程體系和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計方面,學(xué)生采用相對較低的、相對較科學(xué)、從教學(xué)到教育教學(xué)。并將學(xué)生打造成目為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),我們必須建立健全現(xiàn)代教學(xué)計劃和體系,其中包括合理的課程體系,適應(yīng)當(dāng)代的人才培養(yǎng)模式,改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容,建立合理的實踐計劃,配備高水平的教師隊伍等。2.1衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的需求根據(jù)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求,我們應(yīng)按照本專業(yè)教學(xué)的特點與要求,結(jié)合專業(yè)技能、崗位需求和綜合能力的需求,深入衛(wèi)生機(jī)構(gòu)單位以及各大院校,調(diào)查掌握市場和用人單位對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才的素質(zhì)和技能要求。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行課程設(shè)置情況分析,討論確定課程體系安排,加強(qiáng)課程體系改革,健全專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論教學(xué)體系,整合理論教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)類專業(yè)的特色模塊式理論教學(xué)體系,最終達(dá)到基本培養(yǎng)目標(biāo)。2.2醫(yī)學(xué)類課程衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程體系中臨床醫(yī)學(xué)類課程的課時數(shù)應(yīng)進(jìn)一步縮減。根據(jù)國外和國內(nèi)多所其他高校的課程設(shè)置,我們建議將衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)課程安排中的醫(yī)學(xué)類課程整合為人體機(jī)能學(xué)、人體形態(tài)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)概論三類,同時減少學(xué)時數(shù)。另外還要強(qiáng)化臨床示教教學(xué),可以取消臨床見習(xí)。2.3進(jìn)一步加強(qiáng)管理類課程的安排和整合設(shè)置,將科學(xué)課程體系中的管理類課程作為新的教學(xué)內(nèi)容到目前為止,中國衛(wèi)生事業(yè)管理高校教育尚處于摸索的初級階段,并不具備成熟的、權(quán)威的培養(yǎng)人才的能力,醫(yī)學(xué)專業(yè)課和管理課開課種類單純累加、安排繁雜而且不合理。根據(jù)國內(nèi)外各高校的調(diào)研,結(jié)合我國市場化人才培養(yǎng)要求,加大課程體系中管理類課程的數(shù)量已經(jīng)迫在眉睫。對實習(xí)地點和任課教師的調(diào)研中顯示,中國衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生管理學(xué)知識和實際操作技能都很不扎實,需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn),增加管理學(xué)課程的安排。同時還要整合現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)類課程,增加部分理工科目,使學(xué)生熟悉了解自然科學(xué)方面的基本知識、研究方法和前沿成果,讓學(xué)生能夠?qū)⑽目坪屠砉た频乃季S方式有機(jī)結(jié)合。這樣可以對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生授予管理學(xué)學(xué)位。2.4延長實習(xí)的時間,以提高管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力和業(yè)務(wù)能力。在所有教學(xué)中的實踐是國內(nèi)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。衛(wèi)生事業(yè)管理本身作為一個實踐性強(qiáng)的專業(yè),需要培養(yǎng)出集合管理、業(yè)務(wù)和能解決衛(wèi)生管理實際問題的實踐型人才。對國內(nèi)高校衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的調(diào)查也顯示,我們需要延長專業(yè)實習(xí)的時間,使在校學(xué)生有充足的時間熟悉醫(yī)院管理、疾病防治管理、衛(wèi)生監(jiān)督等衛(wèi)生行政管理的工作內(nèi)容,這樣也有便于實習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行考查,可以增加畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。同時還可以對學(xué)生進(jìn)行階段性的考試,從側(cè)面強(qiáng)化學(xué)生實習(xí)的主動性。2.5專業(yè)人才的安排與設(shè)計師資的優(yōu)劣是專業(yè)發(fā)展的成敗關(guān)鍵。由于我國衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)起步晚,導(dǎo)致本專業(yè)的師資力量薄弱,缺乏對專業(yè)的整體了解和專業(yè)的實踐能力。導(dǎo)致國內(nèi)大多數(shù)院校根據(jù)師資來安排和設(shè)計課程的有無,導(dǎo)致課程設(shè)置嚴(yán)重不合理,根本不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所以要從根本上解決衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的方案問題,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是重中之重。加強(qiáng)對任課教師的培訓(xùn),請衛(wèi)生行政部門、企事業(yè)單位的專家來交流經(jīng)驗,可以提高任課教師的專業(yè)水平,還可以引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)人才來充實教師隊伍,改善師資結(jié)構(gòu),才能提高教學(xué)能力和質(zhì)量。2.6要積極開展課外學(xué)校應(yīng)積極組織開展學(xué)生進(jìn)行課外活動,以此提高學(xué)生綜合能力。經(jīng)過培訓(xùn)的專業(yè)人才應(yīng)擁有健康向上的心理狀態(tài)、優(yōu)良的品德修養(yǎng)、較強(qiáng)的法制觀念、很好的團(tuán)隊合作精神。能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng),都能夠在豐富的課外活動中得到提高。因此高校積極開展課外活動,在實踐活動中做到培養(yǎng)學(xué)生做人、做事、做學(xué)問的良好習(xí)慣,最終使學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀,并且擁有良好的衛(wèi)生職業(yè)道德和行為規(guī)范,在掌握衛(wèi)生行業(yè)的專業(yè)知識的同時,擁有健全的心理和良好的人際交往、工作能力。2.7高等教育的適應(yīng)發(fā)展人才的培養(yǎng)要為社會主義現(xiàn)代化服務(wù),同時還要與社會實踐相結(jié)合,適應(yīng)當(dāng)前社會,適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展的水平。達(dá)到高等教育應(yīng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求。高校能夠?qū)嵭型ú排c專才相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式,使學(xué)生成為掌握扎實專業(yè)基礎(chǔ)、具備較好的醫(yī)學(xué)知識、具有創(chuàng)新性、動手能力強(qiáng)的衛(wèi)生事業(yè)管理人才。3關(guān)于專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題人才的培養(yǎng)模式?jīng)Q定了培養(yǎng)出人才的質(zhì)量,整體是一項復(fù)雜的工