部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元【集體備課】

捕捉生活中動(dòng)人的一瞬部編版教材四年級(jí)（上冊(cè)）第五單元教材解讀:

本單元的語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣把事情寫(xiě)清楚的”“寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚”。其中指向習(xí)作表達(dá)的要求：寫(xiě)一件事，把事情寫(xiě)清楚，這是繼三年級(jí)上冊(cè)“觀(guān)察”、三年級(jí)下冊(cè)“想象”之后的第一次集中指向于“記事”的習(xí)作單元。教材在本單元編排了精讀課文兩篇《麻雀》和《爬天都峰》，要求學(xué)生按照一定順序把事情寫(xiě)清楚，“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)把事情寫(xiě)清楚的方法，這是在提示學(xué)生“按順序”的重要性。“初試身手”中看圖寫(xiě)話(huà)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象，能“瞻前顧后”，把靜態(tài)的畫(huà)面還原成一件事，學(xué)習(xí)按順序、抓一連串動(dòng)作把過(guò)程寫(xiě)清楚。習(xí)作例文《杏兒熟了》按說(shuō)杏、數(shù)杏、打杏、分杏把事情寫(xiě)清楚，《小木船》提示學(xué)生圍繞主要事情來(lái)寫(xiě)，不記流水賬。習(xí)作板塊“生活萬(wàn)花筒”生活萬(wàn)花筒要求學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行習(xí)作。本單元教學(xué)需要注意的這樣一些問(wèn)題：第一，理解難懂句子與理解難懂詞語(yǔ)的方法有相似之處，因此一些方法是可以遷移運(yùn)用的，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活。但有的方法也是不一樣的，如有的句子關(guān)系到文章思想內(nèi)容的理解，只有了解了文章的主要內(nèi)容，才能體會(huì)到句子含著的意思。第二，不同學(xué)生認(rèn)為的“難懂的句子”可能不完全相同，教師既要關(guān)注到課文理解難點(diǎn)上的共性，也要注意到理解上的個(gè)體差異性，并注意利用這種差異性，讓學(xué)生互相答疑解惑，把語(yǔ)文要素落到實(shí)處。第三，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，要通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)童年生活的眷戀，感受到童年生活的美好、童年時(shí)光的珍貴，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，更深切地感受和珍惜自己正在經(jīng)歷的童年生活。爬山，散步，放風(fēng)箏分杏，炒菜，擦玻璃平常小事有時(shí)卻不平常走進(jìn)作家記錄的生活中的小故事發(fā)現(xiàn)——小小麻雀也有偉大母愛(ài)“我”也登上天都峰……事情總有峰回路轉(zhuǎn)的一刻像作家一樣觀(guān)察描述事情發(fā)展的過(guò)程捕捉生活中動(dòng)人的一瞬留下生活的美好豐富心靈的感受打開(kāi)一扇窗捕捉生活中動(dòng)人的一瞬平常生活的不尋常事故事背后有美好這些事兒打動(dòng)我它們都是身邊事每個(gè)故事都動(dòng)人聊聊峰回路轉(zhuǎn)那一刻讀出暖人心扉那一瞬分享動(dòng)人的那件事寫(xiě)下打動(dòng)我的一件事文章越改越精彩任務(wù)一平常生活的不尋常事

預(yù)習(xí)單

一、自由朗讀《麻雀》《爬天都峰》，完成以下任務(wù)：1.這些生字我會(huì)認(rèn)：嗅奈拯嘶啞龐級(jí)鏈攀相辮呵2.這些生字我會(huì)寫(xiě)：3.我積累的詞語(yǔ)：

一、它們都是身邊事1.我讀我識(shí)我寫(xiě)新的學(xué)習(xí)之旅又開(kāi)始了，這單元都是寫(xiě)的我們的身邊事，讓我們趕快打開(kāi)課文，讀一讀，完成幾項(xiàng)挑戰(zhàn)任務(wù)。任務(wù)一平常生活的不尋常事

4.我會(huì)給課文畫(huà)思維導(dǎo)圖：

《麻雀》《爬天都峰》

5.我在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難：任務(wù)一平常生活的不尋常事

2.一起分享與交流（1）我的識(shí)字小竅門(mén)我的小發(fā)現(xiàn)：嘶啞呵（口字旁，形聲字）；拯掩護(hù)搏攀（含有手，大多是形聲字）；任務(wù)一平常生活的不尋常事

2.一起分享與交流（2）識(shí)字游戲跳跳跳任務(wù)一平常生活的不尋常事

2.一起分享與交流（2）識(shí)字游戲跳跳跳任務(wù)一平常生活的不尋常事

空白框里能書(shū)寫(xiě)（3）我積累了新鮮詞（4）我能寫(xiě)好這些字：掩護(hù)搏嗅哩呵巢齒奈鏈猴辮鯽任務(wù)一平常生活的不尋常事

點(diǎn)擊多單字能顯示正確讀音。（5）“相”字讀音有變化“相”[xiāng]：1.互相。2.表示一方對(duì)另一方的動(dòng)作。[xiàng]：1.相貌；外貌。2.物體的外觀(guān)。3.坐、立等的姿態(tài)。4.相位。5.宰相。試一試：你能根據(jù)意思給“相”選擇正確的讀音嗎？1.在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。2.同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。6.我的朗讀分享錄音機(jī)用上錄音機(jī)，把自己喜歡的段落錄下來(lái)，然后分享任務(wù)一平常生活的不尋常事

二、每個(gè)故事都動(dòng)人

結(jié)合四篇文章的內(nèi)容梳理（表格式或思維導(dǎo)圖），說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：任務(wù)一平常生活的不尋常事

二、每個(gè)故事都動(dòng)人簡(jiǎn)要概括：你能按照表格把這件事說(shuō)完整嗎？事情

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果共學(xué)單任務(wù)一平常生活的不尋常事

二、每個(gè)故事都動(dòng)人再讀課文，說(shuō)說(shuō)事情發(fā)展過(guò)程中讓你印象深刻的段落與句子。我喜歡的段落或句子

我喜歡的理由

延學(xué)單任務(wù)二故事背后有美好

一件事情能吸引人，關(guān)鍵看這件事有沒(méi)有波折。結(jié)合課文內(nèi)容，想一想，這四件事在什么地方有了轉(zhuǎn)折？完成表格前一部分；交流后說(shuō)說(shuō)作者是如何寫(xiě)波折的？完成表格第二部分：課文事情的波折在哪兒？如何寫(xiě)波折的？《麻雀》

《爬天都峰》

《我家的杏熟了》

《小木船》

讀讀《麻雀》一文，討論：俗話(huà)說(shuō)，無(wú)巧不成書(shū)。我?guī)ь^獵狗去散步，遇到一系列的情況，你覺(jué)得哪些是巧事？這一連串的巧事中，你覺(jué)得讓你最大的驚奇是什么？勇氣從哪兒來(lái)？問(wèn)題思考：獵狗發(fā)現(xiàn)一只小麻雀，正要去咬，忽然來(lái)了個(gè)老麻雀。老麻雀的勇氣從何而來(lái)？1.分享：你有過(guò)偷采別人家的水果的事嗎？奶奶為何這樣做？3.討論：文中的奶奶她為什么這樣做？從一次打杏分杏的過(guò)程中，你仿佛看到奶奶還會(huì)做些什么事？2.交流：被人發(fā)現(xiàn)后，主人是怎么對(duì)待你的？結(jié)合《爬天都峰》和《小木船》，說(shuō)一說(shuō)這兩件事中哪些地方讓你覺(jué)得特別溫暖、或讓你感動(dòng)？這樣說(shuō)事有道理任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

一、分享動(dòng)人的那件事任務(wù)：結(jié)合“初試身手”中兩幅圖，發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說(shuō)清楚。你能讀懂這兩幅圖嗎？用上一句話(huà)說(shuō)說(shuō)事情的主要內(nèi)容。你能把一幅畫(huà)變成幾幅畫(huà)嗎？

方法：想象這幅畫(huà)中事情是怎么發(fā)生的（起因）？這幅畫(huà)之后是怎么樣的（結(jié)果）？可以在圖上畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一兩句話(huà)。任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

一、分享動(dòng)人的那件事空白框里能書(shū)寫(xiě)任務(wù)：觀(guān)察家人炒菜、擦玻璃或者做家務(wù)的過(guò)程，用一段話(huà)把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，注意用上表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。方法：觀(guān)察時(shí)記錄好動(dòng)作，完成動(dòng)作流程圖。描述時(shí)按順序，抓住動(dòng)作，并說(shuō)出當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的、聞到的、想到的。寫(xiě)下自己描述過(guò)的一個(gè)片段。你說(shuō)我聽(tīng)，分享經(jīng)歷任務(wù)：讀讀下面的題目，哪些讓你似曾相識(shí)？你有過(guò)類(lèi)似的事嗎？

小組交流：誰(shuí)的故事最有趣？最動(dòng)人？最溫暖？大組分享：選擇一件讓我們覺(jué)得有波折、讓人覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)的事情，分享給同學(xué)。任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

二、寫(xiě)下打動(dòng)我的一件事每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，有些是我們親身經(jīng)歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽(tīng)說(shuō)的。想一想，選擇一件讓你覺(jué)得感動(dòng)、溫暖的事，用上提供的表格或者在思維導(dǎo)圖上填一填。?事情

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

二、寫(xiě)下打動(dòng)我的一件事想一想，這件事中哪個(gè)情節(jié)打動(dòng)了你？可以先填一填，再說(shuō)一說(shuō)用心寫(xiě)下這件事任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

文章越改越精彩任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

自我修改三步曲：1.讀一讀，句子通不通，有沒(méi)有錯(cuò)別字？自我評(píng)估：☆☆☆☆☆2.標(biāo)一標(biāo)，畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，在作文右側(cè)標(biāo)上事情的起因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。自我評(píng)估：☆☆☆☆☆3.畫(huà)一畫(huà)，事情的精彩動(dòng)人之處，想想你自己是否滿(mǎn)意。自我評(píng)估：☆☆☆☆☆

文章越改越精彩任務(wù)三這些事兒打動(dòng)我

把自己的習(xí)作讀給小組成員聽(tīng)，小組成員完成以下任務(wù)：評(píng)價(jià)要求達(dá)成度或存在問(wèn)題1.有沒(méi)有按一定的順序?qū)懀?/p>

2.有把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚？

3.有沒(méi)有把事情中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚？參考同學(xué)的建議，進(jìn)行再次修改，并謄寫(xiě)到作文本上。練習(xí)與測(cè)評(píng)1.生字歸歸類(lèi)練習(xí)與測(cè)評(píng)2.識(shí)字有方法練習(xí)與測(cè)評(píng)3.讀后選一選：練習(xí)與測(cè)評(píng)4.課內(nèi)片段練一練

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣（鼓勵(lì)

鼓舞）我，我還下不了（決心決定）哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！”爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”1.用“

”劃去括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2.老爺爺?shù)脑?huà)中表示“出乎意料”意思的詞語(yǔ)是

，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了老爺爺爬上天都峰后

的心情。A.激動(dòng)

B.感動(dòng)

3.爸爸話(huà)中的“真有意思”指的是

。4.爬上天都峰后，老爺爺和“我”為什么要互相道謝呢？

單元測(cè)評(píng)輕輕告訴你：很多篇幅較短的故事、文章，都可以分成四幅畫(huà)。我們稱(chēng)之為“四格漫畫(huà)”。四個(gè)格子里分別寫(xiě)故事的“開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結(jié)束”單元測(cè)評(píng)2.我來(lái)試一試：先讀一讀這件事，再運(yùn)用四格漫畫(huà)填一填。家庭風(fēng)波有些日子，我漸漸地變成了家里的“小皇帝”，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子。有一天，家庭風(fēng)波突然而至，那是一個(gè)暑假的晚上，窗外，寧?kù)o的夏夜。我吃完了飯，一抹嘴便向房間走去，爸爸卻在半路叫住了我：“兒子，這么大了，也該干點(diǎn)家務(wù)活了吧！把地掃一掃！"我不情愿地說(shuō)：“不行，我還得看書(shū)呢！"說(shuō)完便“咚”地關(guān)上了門(mén)，暢游在書(shū)海之中。就在這時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)客廳的爭(zhēng)吵聲，那一聲比一聲大。我小心翼翼我撥開(kāi)門(mén)簾，清楚地看見(jiàn)爸爸大聲對(duì)媽媽吼著："哎！你看你把他慣得，整天什么活都不干！"媽媽不耐煩地說(shuō)：“孩子還在看書(shū)，別打擾他。"我很開(kāi)心，媽媽向著