文具的家教案

文具的家教案【篇一：文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)】15文具的家教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：對(duì)的認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。2、能力目的：對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。3、情感目的：理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)學(xué)時(shí)：兩學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)教學(xué)目的1、能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由講話。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這樣多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很難過，讓我們一起來協(xié)助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。1、師配樂范讀課文，同窗們邊聽邊想，課文講了件什么事情？師：誰來說說課文講了件什么事情？生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛惜文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，合作探究。1、檢查生字的自學(xué)狀況（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？第二學(xué)時(shí)教學(xué)目的1、對(duì)的、流利地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、2、3、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。聽寫生字。學(xué)生自由朗誦課文。指名分段朗誦。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)。1、學(xué)生小組分角色朗誦，上臺(tái)表演。2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）3、教師、男生、女生分角色有感情朗誦。三、合作探究。1、全班讀課文，回答下列問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）如何才干不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都認(rèn)真檢查裝進(jìn)文具盒）你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）3、讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她同樣，愛著她的小伙伴們？（每天、認(rèn)真、全部、回家）4、你覺得貝貝是一種如何的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛??）5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)當(dāng)像貝貝同樣養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣）6、選擇自己喜歡的部分自由朗誦。四、拓展延伸。1.剛剛小朋友們都明白了要愛惜學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉辦一種整頓書包的比賽，看誰做得又快又好。2.學(xué)生整頓書包。3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其它同窗。五、總結(jié)全文。這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：《文具的家》經(jīng)常丟文具媽媽教導(dǎo)貝貝愛惜文具把文具裝進(jìn)文具盒【篇二：文具的家教案】文具的家1、孩子們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《文具的家》，師隨即板書課題,齊讀課題。1、今天，是我們第一次見面，老師給大家?guī)砹艘环菀娒娑Y。想懂得是什么嗎？出示繪本，老師給大家?guī)砹艘环N故事。你們想聽嗎？2、想聽故事可不那么容易，老師啊，要看誰有火眼金睛，能找出我故事中幾個(gè)特別的字。講述繪本《》。將生字教學(xué)融入故事中。將新、丟、平、每、文具幾個(gè)生字融入繪本中。3、火眼金睛的孫悟空們，你們發(fā)現(xiàn)剛剛故事中的那幾個(gè)特別的字嗎？。相機(jī)出示生字卡：新、丟、平、每、文、具。你們可真了不起，各個(gè)都是小孫悟空，這樣快就能找出這些字來?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由的讀讀，等下比比誰讀的最精確。學(xué)生自由讀字?，F(xiàn)在老師來考考大家了哦！（指名讀、齊讀）出示ppt：新、丟、平、每、文、具。大家真了不起，一下子就記住了它們。老師可要增加難度哦。出示ppt新書每天平時(shí)文具丟東西設(shè)立游戲。比比誰最快。老師指哪，你們就讀哪個(gè)詞語，看哪組的小朋友讀的最對(duì)的，反映最快，。指名讀、開火車讀、再齊讀。（隨機(jī)）誰能夠用其中的一種詞語來說一句話。過渡：你們都說的非常棒，老師發(fā)現(xiàn)，我們班的小朋友都把文具擺放的很整潔，課文中的貝貝是如何做的呢？請(qǐng)大家把書輕輕地翻到第82頁，聽老師范讀課文。剛剛老師讀的時(shí)候，觀察了大家的表情，看來大家也很想讀，現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е蠋煵贾玫倪@四個(gè)任務(wù)，自由朗誦課文。（出示ppt）1）、標(biāo)好課文的自然段序號(hào)。2）、一邊讀一邊圈畫出“新、丟、平、每、文、具”六個(gè)生字。3）、把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。4）、我們?yōu)槭裁磶臀木哒壹?？一、檢查自學(xué)狀況過渡：?jiǎn)枂栴}，“我們?yōu)槭裁匆獛臀木哒壹?？”由于她把文具丟了。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，想一想從哪句話中懂得，貝貝把文具丟了出示ppt：“我從這句話中，懂得貝貝把文具丟了?！鄙卮?，隨機(jī)出示ppt，內(nèi)容“我從貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。這句話中，懂得貝貝把文具丟了?！保w入啊）句子中，一和就像一對(duì)好朋友，形影不離。誰能把這句補(bǔ)充完整？（引導(dǎo)：用“一~~~~~~就~~~~~~~”說話。出示ppt，展示“1、我一回到家就寫（）2、我一寫完作業(yè)就（）3、一就。文和平是我們這節(jié)課規(guī)定會(huì)寫的字，如何寫好它，讓我們一起來學(xué)習(xí)。播放微課。師示范，學(xué)生書空，再學(xué)生練寫【篇三：新人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)文具的家教案】文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1.對(duì)的認(rèn)讀10個(gè)生字,認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。3.理解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)寫6個(gè)生字。2.對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文,并感悟課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)1.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗誦課文,讀出自己的語感。2.指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.識(shí)字、詞語卡片2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。3.課文插圖。五、教學(xué)時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)。六、教學(xué)過程第一學(xué)時(shí)(一)聯(lián)系學(xué)生生活,激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具,引發(fā)思考:這樣好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可難過了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?2.快去找小貝貝商議商議吧。(二)板書課題,隨文認(rèn)讀生字:文具。你有什么方法記住“具”?提示:1.“具”里面是三橫。2.八筆寫成。(三)給足朗誦時(shí)間,讀準(zhǔn)生字字音。1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞重復(fù)朗誦。要把字音讀對(duì)的。2.同桌互讀,互相協(xié)助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.反饋指導(dǎo):(1)文具、丟、時(shí)候、認(rèn)真、平時(shí)、已經(jīng)。(2)學(xué)生評(píng)讀,激勵(lì)與糾正并用。(四)重復(fù)閱讀實(shí)踐,讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文,邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把碰到困難的語句畫下來。2.同桌互助,協(xié)助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導(dǎo)。3.讀文,師生評(píng)議:能否做到了對(duì)的、流利。4.師范讀課文,學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。(五)整體閱讀課文,讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎?(六)聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑,引發(fā)深層探究。1.鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?2.讀文,從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她同樣,疼愛她的小伙伴們?3.再次探究讀文:如何才干做到不丟文具呢?(小組討論)4.激勵(lì)學(xué)生互動(dòng),結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。(七)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書愛好。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。(八)總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,布置作業(yè)。第二學(xué)時(shí)(一)看圖畫,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣。1.出示課文的插圖,如果你就是其中一種文具,你會(huì)想什么?說什么?2.先自己想、練,再作交流,激勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法,引發(fā)學(xué)生自主體現(xiàn)。學(xué)生在以文具的身份,向主人訴說自己的遭遇時(shí),受到自我教育。在學(xué)生交流中,滲入愛惜文具的習(xí)慣培養(yǎng)。(二)聯(lián)系自己,學(xué)習(xí)體現(xiàn),學(xué)語育人。1.看看自己的小書包說說,你有哪些小伙伴?2.試著用書上的語言說說,你是如何疼愛它們的?3.再用自己的語言練一練。4.在小組里人人講話,推選說的最佳的同窗作總結(jié)。(三)學(xué)習(xí)生字,辨析字形,對(duì)的書寫。1.復(fù)習(xí)“文具”,并用“文具”說一句話。2.自己拿出識(shí)字卡片,獨(dú)立分析:你能用什么方法記住它們?3.同桌檢查,報(bào)告,再說說覺得哪個(gè)字有困難。4.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師指導(dǎo)。5.生字找