小班繪本《黃黃的是一朵花嗎？》教學設計

-1-教學設計課程名稱小班繪本：黃黃的，是一對花嗎？課程分析游戲活動開始了，孩子們用收集來的各種紙盒壘高、圍合來自由建構。有些孩子還喜歡在開空的大箱子里玩爬爬鉆鉆的游戲。有的把以往當成“山洞”的大紙箱豎起來放，站到紙箱里面玩躲貓貓游戲。一次，我看見雷弈諾、周浩磊等幾個孩子玩出了新花樣：“雙手劃槳，開龍舟”。我突然有了一個意外的想法，何不將這個生活中常見的廢舊材料來開展一個具有合作性的挑戰(zhàn)游戲呢？于是我們運用紙箱這種生活中常見的材料作為孩子們鍛煉器械，將鍛煉手臂大肌肉的基本動作和鍛煉腿部力量結合在一起，和孩子們一起玩“賽龍舟”游戲，在游戲時提出“手不扶船”等技能上的新要求，鼓勵幼兒自由探索，培養(yǎng)合作意識與能力，從而達到促進幼兒體、智、德、美和諧發(fā)展。課程目標1、理解故事內容，嘗試用完整的語句來講述畫面。2、通過小花朵變一變，在猜猜、說說、做做中體驗創(chuàng)編故事的樂趣。課程準備1.故事背景圖、課件PPT。2.黃、藍、黑花朵手偶人手一個、各色小花朵若干。課程過程一、背景音樂，快樂入場。孩子們，美麗的春天到了，花園里的花兒都開放了。你們都看到了哪些顏色的花兒呀？師：告訴你們一個秘密，春天的花兒都會變魔術的，咱們一起跟著音樂，用手中的小花兒來變一變吧?。ㄓ變焊魳纷杂杀硌荩疚觯涸摥h(huán)節(jié)中，在輕松的音樂中，孩子們通過手偶的自由擺弄、表演、發(fā)現(xiàn)，原來小花兒放在身體的不同位置會變出不同的“動態(tài)”】分組操作，猜測講述。1.黃黃的小花在哪里？（戴著黃色手偶的孩子擺擺手）剛才黃黃的小花都變出了什么？（幼兒自由表述）師：嗯！你們猜猜老師這一朵小黃花會變成什么呢？出示一群缺少翅膀的小鳥背景圖師：你覺得黃黃的小花會變成小鳥的什么？請黃黃的小花一起來把小鳥的翅膀變出來（幼兒操作）【引導講述：黃黃的是一朵花嗎？啊，不是花呀！那是小鳥的翅膀?！?.藍藍的小花在哪里？（戴著藍色手偶的孩子擺擺手）咦！藍藍的小花剛才都變出了什么？（幼兒自由表述）播放魚兒吐泡泡音頻師：你聽到了什么？猜一猜藍色花兒這次會變出什么？出示一群缺少尾巴的小魚背景圖師：原來是一群小魚，藍藍的花兒一起來變成小魚兒的……（幼兒操作）藍色小花一起來把小魚兒的尾巴變出來，再問一問吧！【引導講述：藍藍的是一朵花嗎？?。〔皇腔ㄑ?，那是小魚的尾巴?！?.黑黑的小花著急了，你們剛才都變出了什么？（幼兒自由表達）現(xiàn)在都貼到這里來吧?。ㄓ變翰僮鳎┎乱徊履銈円黄鹱兂隽耸裁?？你怎么知道這是一只小奶牛的？動態(tài)展示：孩子們，你來問，我來答。（露出小奶牛的頭部和尾巴）【引導講述：黑黑的是一朵花嗎？啊！不是花呀，那是小奶牛身上的花紋?！啃〗Y：小花兒一會兒變成小鳥的翅膀、一會兒變成小魚的尾巴、還變成了小奶牛身上的花紋，真有意思！你們喜歡這個故事嗎？一起來看一看吧！【析：該環(huán)節(jié)中，孩子們把自己手中的小花兒，在老師的引導下變成教育資源，在自主、愉悅的氛圍中，一邊操作一邊表達，立刻讓猜圖“活”了起來?！縋PT動畫繪本閱讀，梳理故事。師：這本書的名字叫《黃黃的，是一朵花嗎？》1.黃黃的，是一朵花嗎？（啊，不是花呀！）那是？(教師引導幼兒用象聲詞：唧唧、唧唧，動詞：飛來飛去來講述畫面）2.藍藍的，是一朵花嗎？（啊，不是花呀?。┠鞘牵?教師引導幼兒用象聲詞：噗嚕嚕、噗嚕嚕，動詞：游來游去來講述畫面）3.黑黑的，是一朵花嗎？（啊，不是花呀！）那是？(教師引導幼兒用象聲詞：哞、哞，動詞：走來走去來講述畫面）師：現(xiàn)在你看到了哪些顏色的花兒？五顏六色的是花兒嗎？那是……動畫播放：設置懸念，讓幼兒猜測五顏六色的是花兒嗎？到底是什么？【引導講述：五顏六色的是花嗎？對，就是花兒呀，還有美麗的蝴蝶呢?！俊疚觯涸摥h(huán)節(jié)中通過PPT的巧妙制作，融音頻和動畫的完美結合，讓孩子們想說、敢說、喜歡說，能有完整的句式“××的，是一朵花嗎？啊！不是花呀！那是……”講述故事】四、創(chuàng)編分享，體驗快樂。出示其它三種顏色的小花及與之相匹配的動物圖片，讓孩子動手操作配對游戲，嘗試創(chuàng)編。出示各種顏色的小花分發(fā)給幼兒，以任務延展的方式激起孩子創(chuàng)編故事的興趣。課程反思我分三個層次開展活動：1、發(fā)現(xiàn)新玩法，提出新要求。2、請成功的幼兒示范方法，說說兩個人是怎么合作的。3、再次游戲，試試同伴的方法，鼓勵想出更多的方法。分析：自主探索是最重要的環(huán)節(jié)，解決到位才能為后面的多人合作奠定基礎，否則會頻頻發(fā)生翻船現(xiàn)象。在第一環(huán)節(jié)，重點讓幼兒聽清要求。幼兒初次探索時，鼓勵他們想辦法雙手不扶船，讓龍舟不掉下來。第二環(huán)節(jié)，大家圍在一起交流討論，請成功的幼兒展示，大家一起說說看到的方法。這個環(huán)節(jié)可以讓孩子們在原地學一學、試一試，教師小結的語言要精練，如“前胸頂一頂，后背靠一靠，大腿分分開”。第三環(huán)節(jié)：幼兒通過觀察到和聽到老師小結的方法再次嘗試。對于個別還未找到方法的組合，教師及時個別指導。發(fā)展：在前面幾個環(huán)節(jié)的有效指導后，后面的大家一起開向碼頭，沒有出現(xiàn)翻船的現(xiàn)象。