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文檔簡介
部編版語文一年級(jí)上冊(cè)第四單元各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,下午好!下面我將從以下幾點(diǎn)對(duì)一年級(jí)上冊(cè)第四單元進(jìn)行解讀。我們先來看基礎(chǔ)閱讀課《小小的船》?!缎⌒〉拇肥遣烤幇嬉荒昙?jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文,它是葉圣陶先生寫的一首富有童趣,朗朗上口的兒童詩。課文一共四行兩句話,卻將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來,描繪了一幅有趣的夜景圖。全詩充滿了想象和童趣,讓人感受到夜空的美麗。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)了解了一些基本的識(shí)字方法,這節(jié)課仍然是以識(shí)字朗讀為重點(diǎn)?;谝陨戏治觯抑贫巳缦陆虒W(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,重點(diǎn)識(shí)記“看”“閃”和門字框,會(huì)寫“月、兒”和橫折鉤,豎彎鉤兩個(gè)筆畫。正確朗讀課文,背誦課文,積累帶有疊詞的“的”字短語。其中,我把認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,正確朗讀課文,確定為本課的教學(xué)重點(diǎn),積累帶疊詞的“的”字短語,確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),并突破教學(xué)重難點(diǎn),我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。師生互動(dòng),導(dǎo)入新課。教學(xué)伊始,我以關(guān)于月亮的手指謠導(dǎo)入新課,通過師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而引出今天要學(xué)習(xí)的這首關(guān)于月亮的小詩《小小的船》。板書課題,重點(diǎn)認(rèn)讀課題中的生字“船”并進(jìn)行組詞識(shí)記,同時(shí)出示各種船的圖片,進(jìn)行直觀感知。感知課題,船前面加上小小的給你什么感覺?很小,非常小,很輕,指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感覺,并注意“的”字輕聲的讀法。生活中,孩子們對(duì)船有一定的認(rèn)識(shí)和了解。二、初讀課文,整體感知。教師配樂范讀小詩,哎,同學(xué)們,仔細(xì)看,從這么美的畫面中,你都發(fā)現(xiàn)了什么?出示課文插圖,讓學(xué)生說說他們都看到了什么,并引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。最后,老師總結(jié),啊,多么美麗的一幅畫呀,葉圣陶老爺爺還把它寫成了一首小詩《小小的船》,由此過渡到課本。多種形式的朗讀,通過學(xué)生自讀,指名讀等多種形式,把課文讀正確,讀通順。并指導(dǎo)學(xué)生圈畫出文中的生字,隨后檢查學(xué)生生字是否圈畫準(zhǔn)確,適當(dāng)強(qiáng)調(diào)圈畫的方法。集中識(shí)字環(huán)節(jié),將生字集中呈現(xiàn),在整合識(shí)字課的基礎(chǔ)上,讓同桌之間合作認(rèn)識(shí)生字條里的生字,接著,教師可以采用多種形式檢查生字,讓學(xué)生牢固地掌握本課的生字。對(duì)于比較難以識(shí)記或有代表性的生字,師生交流識(shí)字方法,如通過做動(dòng)作,識(shí)記“手、目、看”,通過動(dòng)畫識(shí)記生字“閃”并理解字義,學(xué)習(xí)新的偏旁文字框,同時(shí)拓展其他帶門子框的生字,還可以通過字謎來識(shí)字,比如“頭”和“兩”’。一年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn),在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上直接抓住重點(diǎn)的字引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進(jìn)行識(shí)字,可以激發(fā)學(xué)生快樂識(shí)字的積極性。同時(shí)可以讓他們借助前期儲(chǔ)備的識(shí)字方法加深對(duì)這些重點(diǎn)字的識(shí)記。三、品讀課文,感悟體會(huì)。感受停頓,讀出節(jié)奏美這個(gè)環(huán)節(jié),首先指生讀小詩,老師可以提問:這首小詩總共有幾句話?你能不能根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷出來呢。引導(dǎo)學(xué)生通過尋找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來判斷有幾句話并圈畫出來。接下來,教師范讀第一句,引導(dǎo)學(xué)生初步感受,讀詩歌時(shí)要做出適當(dāng)?shù)耐nD,然后指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。自主合作練讀第二句,問:你能不能學(xué)著剛才的樣子讀一讀這句話呢?這時(shí)候,學(xué)生通過自主合作的方式自由練讀第二句,隨后指生展示練讀,最后齊讀小詩感受節(jié)奏美。學(xué)習(xí)疊詞讀出畫面美,首先品讀詩歌,此時(shí)孩子們已經(jīng)基本能夠?qū)⒃姼枳x的正確,也能讀通出詩歌的停頓和節(jié)奏美,這時(shí)出示第一句。那你們能不能找一找這句話當(dāng)中寫了哪兩種事物呢?學(xué)生自由說,老師可以貼出月兒和船的圖片,指導(dǎo)學(xué)生再讀第一句,這個(gè)月和兒里面還藏著兩個(gè)心里話呢,教師相機(jī)指導(dǎo),進(jìn)行書寫指導(dǎo),首先認(rèn)識(shí)新筆畫,橫折鉤和豎彎鉤,隨后通過學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生練寫,展示交流的流程來具體進(jìn)行指導(dǎo)書寫。一年級(jí)寫字也是重點(diǎn),所以在指導(dǎo)“月”和“兒”的書寫時(shí),要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的坐姿和握筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,要把寫字教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)做扎實(shí)。繼續(xù)品讀第一句,月和兒,這兩個(gè)字,同學(xué)們寫得很好,那你覺得這彎彎的月兒像什么呢?學(xué)生肯定會(huì)說,彎彎的月兒像小小的船,老師隨機(jī)把黑板上的月兒和船的圖片重疊,是呀,這是一艘美麗的月亮船。學(xué)生一起讀,感受月亮船的美。接下來,品讀第二句,想象一下坐在這艘美麗的月亮船上,你會(huì)看到什么?作者又會(huì)看到什么呢?學(xué)生找到閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天。多么美的夜空啊!一起讀第二句。課文的第一行是理解的難點(diǎn),我在這個(gè)地方出示月亮和小船的圖片,讓學(xué)生知道這句話不是寫月亮彎,船很小,而是把彎彎的月兒比作小船。后兩行的學(xué)習(xí)我讓學(xué)生充分想象,在朗讀課文,理解作者的想象,這也為后面疊詞的學(xué)習(xí)做了鋪墊。認(rèn)識(shí)疊詞。我讓同學(xué)們聚焦右側(cè)帶有疊字的短語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?是呀,前面兩個(gè)字是一樣的,在這兒隨機(jī)告訴學(xué)生,像彎彎、小小、閃閃、藍(lán)藍(lán)這樣的詞就是疊詞。將文中含有疊詞的“的”字短語,單列出來,然后與不是疊詞的“的”字短語對(duì)比著讀一讀,讓學(xué)生體會(huì)一下哪組讀起來更朗朗上口,你更喜歡哪一組,說說為什么。原來疊詞讀起來朗朗上口,有節(jié)奏感,它們使這首小詩變得更加生動(dòng)有趣,變得更加可愛,學(xué)生感受到疊詞的妙處后再來朗讀短語。拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),這些疊詞還可以形容生活中的哪些東西?試著說一說,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考,練習(xí)積累。接著再次提高難度,生活中還有什么樣的事物可以用疊詞來形容?相信孩子們一定會(huì)發(fā)散思維,積極回想生活中的事物。在正確朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累詞語是本單元的教學(xué)重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),所以我們可以先借助短語讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞,再通過對(duì)比讀的形式,讓學(xué)生感受到疊詞可以突出事物的特點(diǎn),它讓文中的景物變得更加生動(dòng)可愛。再次品讀,讓學(xué)生把這節(jié)課積累的短語送回課文中有感情的再來讀一讀這首小詩,這時(shí)的朗讀可以采用多種形式,讓孩子們?cè)谇榫持凶x出意境美,感受朗讀的快樂。最后老師總結(jié),多么美麗的一幅畫,讓我們把這幅美麗的畫印在心中。師生借助插圖,背誦小詩。這時(shí)的背誦環(huán)節(jié),水到渠成,短短的幾句話在他們的誦讀中,已經(jīng)深深地印在心里,而夜空中,那美麗的畫面也深深地印在他們的腦海中。四、以例悟法,拓展閱讀。結(jié)合本課的重點(diǎn),我鏈接的是語文主題叢書中的《可愛的藍(lán)鵲》這篇課文,這篇文章中也含有許多疊詞,比如:黃黃的,紅紅的,藍(lán)藍(lán)的,白白的。通過學(xué)生說一說藍(lán)鵲的樣子,找出這些詞語,讓學(xué)生在進(jìn)一步的朗讀中,體會(huì)并積累這些詞語,再次感受疊詞的美。課后延伸:晚上和家人一起出去看看月亮,說說它像什么?你還看到天上有什么?把從夜空里看到的或者想到的事物畫下來,并閱讀叢書中的其他文章。接下來解讀《江南》一課?;谡n標(biāo)第一學(xué)段學(xué)習(xí)古詩的要求,誦讀兒歌,兒童詩和淺近的古詩。展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。以及教材分析。這首詩選自漢樂府,描寫了江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。加上這樣的學(xué)情,這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩,朗讀起來可能有些困難。尤其對(duì)于詩句的后四句,學(xué)生對(duì)表示方位的詞容易混淆??梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注東對(duì)西,南對(duì)北互為反義詞來熟記熟背?;谝陨?,我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。其中目標(biāo)二。正確朗讀課文,背誦課文,初步學(xué)習(xí)反義詞并積累是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)流程分為以下五步:一、欣賞美景,導(dǎo)入新課。首先出示江南美景圖。由學(xué)生欣賞,初步感受,江南畫面之美。接著教師順時(shí)告知學(xué)生這么美的地方就是江南。相機(jī)導(dǎo)入新課板書課題。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字江,以及偏旁三點(diǎn)水。并讓學(xué)生知道三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān),拓展到其他帶有三點(diǎn)水的字。你看江南風(fēng)景美如畫,有人還把它寫成了一首詩播放詩句的朗讀。二、自讀圈畫,整體感知。首先讓學(xué)生借助讀音。初讀古詩,要求把古詩讀正確讀通順。其次指名讀引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語句是否流利兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)。在此,教師順時(shí)指導(dǎo)對(duì)“蓮”字的鞏固和了解,結(jié)合識(shí)字課上學(xué)生對(duì)蓮字,已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。其次,拓展一帶有草字頭的字拓展二與蓮花有關(guān)的其他知識(shí),進(jìn)而達(dá)到對(duì)蓮子的鞏固。最后采用教師引讀學(xué)生接讀的形式引導(dǎo)學(xué)生感受讀古詩的時(shí)候還要做出適當(dāng)?shù)耐nD。三、品詞析句,練習(xí)朗讀。基于學(xué)生在讀通讀順有節(jié)奏朗讀的基礎(chǔ)上。在此引導(dǎo)學(xué)生讀詩句,畫出自己喜歡的詩句。并說出理由。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我們先來學(xué)習(xí)第一句:江南可采蓮,蓮葉何田田。借助圖片引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句式,我看到了什么樣的荷葉。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),教師總結(jié),世人看到這層層疊疊。一片連接一片的荷葉,心里喜歡極了,于是發(fā)出這樣的感慨。江南可采蓮,蓮葉何田田順時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語何田田的意思。最后,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀此句詩,感受何田田的美。此時(shí)此刻我們仿佛看到了一片連著一片綠綠的蓮葉挺立在西湖之上。仿佛把西湖都浸染成了綠色,此時(shí)拓展:《綠的西湖》。指導(dǎo)學(xué)生朗讀并積累,接著就是對(duì)這兩句的學(xué)習(xí)。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。這么美的荷花,這么美的蓮葉,也吸引了好多小魚。指名讀齊讀兩句詩。從而認(rèn)識(shí)魚字,聯(lián)系食物來識(shí)記看上面的多像魚頭中間的部分像的身子,最后一橫就是魚的尾巴。二根據(jù)提示引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)并理解詩意。魚兒在荷葉間玩捉迷藏的游戲。三就是聚焦方位,首先標(biāo)注東西南北方位坐標(biāo),建立直觀的感受。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩句中兩組相對(duì)的詞。東對(duì)西,南對(duì)北,即為反義詞,這樣學(xué)生在朗讀起來就不容易混淆。再次組織學(xué)生用手勢表示的四個(gè)方位,一邊進(jìn)行表演。一邊朗讀詩句,確切感受到水中嬉戲時(shí)的快樂,最后上升到全詩的朗讀,可以進(jìn)行配樂讀、配樂誦、配樂唱。四、以例悟法,拓展閱讀。根據(jù)本課的語用點(diǎn),認(rèn)識(shí)、積累反義詞以及人文要素,感受江南的美,因此我相應(yīng)拓展了童謠、荷花開這兩篇文章,在處理這兩篇文章時(shí),我都是先采用了教師范讀,學(xué)生練讀。從而達(dá)到對(duì)人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的鞏固。最后,是指導(dǎo)書寫,適度拓展。低年級(jí)識(shí)字學(xué)詞是教學(xué)的重點(diǎn)。因此,在課的最后,我選取本課兩個(gè)比較典型的生字??珊蜄|進(jìn)行書寫指導(dǎo)結(jié)合這兩個(gè)字都有要認(rèn)識(shí)的新的筆畫。豎鉤,因此先指導(dǎo)筆畫豎鉤的書寫再根據(jù)書寫提示,指導(dǎo)學(xué)生在田字格中規(guī)范書寫,當(dāng)然,對(duì)于學(xué)生的寫字姿勢握筆姿勢等行為習(xí)慣的提醒要貫穿始終。最后就是課外拓展人人都說。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。孩子們,在我們的主題叢書中還有很多文章也寫到了江南,引導(dǎo)學(xué)生課下再次走近主題叢書,體會(huì)江南的秀麗風(fēng)光?!端募尽芬徽n?!端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?,作者通過對(duì)每個(gè)季節(jié)代表性事物的描述,表現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn),表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共四個(gè)小節(jié),運(yùn)用擬人化的寫法,語言親切且富有情趣,使用疊詞富于童趣且朗朗上口。各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學(xué)生仿說。本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后,剛接觸的第四篇課文,對(duì)課文的概念,朗讀的方法,嘗試仿說等都有一定的困難,所以綜合這一系列的學(xué)情,這節(jié)課我借助直觀的圖片、肢體動(dòng)作表演等方式,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣?;趯?duì)教材內(nèi)容的解讀,結(jié)合新課標(biāo)的要求,和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):1、在熟讀課文的同時(shí),認(rèn)識(shí)“尖、說”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)言字旁,讀準(zhǔn)多音字“地”的字音,會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)生字。2、正確朗讀課文,背誦課文,初步了解四季的特征,感受四季的美麗。3、仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)。4、積累“草芽尖尖”類的疊詞。其中教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)中的第二和第四項(xiàng),教學(xué)難點(diǎn)為目標(biāo)中的第三項(xiàng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)并突破教學(xué)重難點(diǎn),我預(yù)設(shè)從以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。第一環(huán)節(jié)首先將出示一組圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說自己看到了什么,想到了什么,并把話說完整。當(dāng)同學(xué)們踴躍發(fā)言,說出春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié),由此導(dǎo)入本課課題。四幅圖片色彩明麗,形象優(yōu)美,通過引導(dǎo)學(xué)生觀察,可以讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)讓語文與生活溝通。在初讀感知環(huán)節(jié)分三步走:1、教師范讀課文。2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。3、分組男女生讀課文。在這個(gè)過程中,充分發(fā)揮教師范讀的作用,采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀,通過傾聽、模仿和評(píng)價(jià),不斷提高朗讀能力,品味兒歌的趣味,對(duì)四季有初步的認(rèn)識(shí)。第三環(huán)節(jié)在第一小節(jié)的學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“說”,認(rèn)識(shí)新偏旁言字旁。積累帶有言字旁的字,用組詞的方法來識(shí)記生字。接著引導(dǎo)學(xué)生品味語言,通過“草”和“草芽”比較,草芽是什么樣的呀?除了尖尖,我們還可以說他是綠綠的、嫩嫩的,柔柔的等等。正因?yàn)榇禾爝€有尖尖的草芽,所以草芽說我是春天,由此鞏固對(duì)疊詞的掌握。接著指導(dǎo)朗讀、背誦。請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽,通過多種形式,讀出小草芽的自豪,高興等語氣,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)拓展繼續(xù)積累疊詞。春天除了尖尖的草芽外還有什么呢?借助圖片試著說一說。在第二小節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生想象說話。在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道夏天的什么,重點(diǎn)品味“荷葉圓圓”,接下來讓學(xué)生也以課文為例來說句子。這一處句子練習(xí)在第一小節(jié)的基礎(chǔ)上增加了難度,循序漸進(jìn),給學(xué)生一個(gè)進(jìn)步的梯度。在第三小節(jié)的學(xué)習(xí)中,首先出示一組圖片,讓同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物,指名說一說。秋天是個(gè)收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示“谷穗彎彎”,他鞠著躬說:“我是秋天。”在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)彎字,了解字的演變,從而加深理解。接著教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言。讀了這句話你有什么問題嗎?重點(diǎn)一是理解彎彎,借助圖片建立文字與圖片的聯(lián)系。因?yàn)榍锾旃人氤墒炝朔浅o枬M,所以是彎彎的。二是理解鞠著躬,谷穗怎么也會(huì)鞠躬呢?讓學(xué)生看看谷穗彎彎的樣子,像小朋友有禮貌的鞠躬行禮,然后指導(dǎo)朗讀背誦。如果你是谷穗,你會(huì)帶著什么樣的心情來讀呢。在第四小節(jié)中,首先出示冬天下雪的圖片,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說冬天的快樂,接著用問題來引領(lǐng)。你覺得文中的雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“頑皮、大肚子一挺”這兩組關(guān)鍵詞,并采用學(xué)生喜聞樂見的做做動(dòng)作、演一演的形式幫助理解詞語。朗讀中加上動(dòng)作,學(xué)生讀的更是興趣盎然。由頑皮地說這一詞組自然過渡到“地”的教學(xué)。結(jié)合識(shí)字一中“天、地、人”中“地”的讀音,知道“地”是多音字。老師可以教給學(xué)生多音字的概念,然后用組詞的方法來記住這個(gè)多音字。通過簡單的對(duì)比,可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雪人的話里出現(xiàn)了和前三個(gè)小節(jié)不同的詞語“就是”。出示詞語,將字形和字義聯(lián)系起來,并讓學(xué)生用“就是”來說說話。比如:“我就是愛看書?!薄斑@就是我的新書包。”等等。分小節(jié)學(xué)習(xí)之后進(jìn)行合作,朗讀、表演、背誦。首先,四人小組一起合作讀課文,可以一人讀一節(jié),可以合作讀,對(duì)話也可以配上動(dòng)作來讀,然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片,按照春夏秋冬的順序,邊做動(dòng)作邊背誦課文。第四環(huán)節(jié)通過學(xué)習(xí)課文時(shí)的逐步放手,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法。在《四季的風(fēng)》這首兒歌的拓展閱讀中,設(shè)置簡單的問題,放手給學(xué)生自讀自悟。目的是讓學(xué)生繼續(xù)積累疊詞,了解四季風(fēng)的不同特征,感受四季的美麗。最后通過一首自己新編的創(chuàng)作,既鞏固了所學(xué)句式,又能表達(dá)出孩子對(duì)四季的喜愛,實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的再一次結(jié)合,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在字詞盤點(diǎn)指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),首先出示本課的生字和短句。開火車輪讀,男女生輪讀,在整合識(shí)字課的基礎(chǔ)上,再一次鞏固識(shí)字。首先,課件出示生字,讓小朋友先來觀察,寫好這三個(gè)字需要注意些什么呢。觀察是感受美的重要途徑,指導(dǎo)觀察能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì),提高審美能力,為寫好字做充分的準(zhǔn)備,然后教師范寫,學(xué)生書空。接下來進(jìn)行描紅,獨(dú)立驗(yàn)寫,最后進(jìn)行展示、評(píng)議。最后推薦作業(yè):課下繼續(xù)親子閱讀叢書《到四季的家里走一走》。我們?cè)賮砜幢締卧目谡Z交際課《我們做朋友》。依據(jù)新課標(biāo)的第一學(xué)段對(duì)口語交際的要求1、2、5、6條,然后結(jié)合教材分析,這是本冊(cè)教材的第二次口語交際。教材首先交代了本次口語交際的內(nèi)容,再通過圖畫呈現(xiàn)交際的情景,直觀示范“聊天”,便于學(xué)生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了口語交際的基本原則,提示學(xué)生說話的時(shí)候看著對(duì)方的眼睛。這樣的內(nèi)容安排充分考慮了學(xué)生交際的心理,把朝夕相處的同學(xué)作為交際的對(duì)象,降低了交際的難度。同齡人之間有共同的話題和愛好,便于交際活動(dòng)的有效開展。再加上此時(shí)學(xué)生以入學(xué)兩個(gè)月,班里的同學(xué)基本已認(rèn)識(shí),但有些同學(xué)還是互相不太熟悉。有的學(xué)生和別人說話,眼睛不能夠正視對(duì)方看著地面或四處瞟,這是不夠自信的表現(xiàn),也是缺乏基本的交際禮儀。通過本次口語交際活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在日常交談中,能夠主動(dòng)實(shí)踐,養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。基于課標(biāo)要求和教材、學(xué)情的分析,我制定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。其中目標(biāo)四,知道與人交談時(shí)“看著對(duì)方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀為本次交際的重難點(diǎn),為了突破這一重難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)流程。一、激趣導(dǎo)入,明確話題。上課一始播放《找朋友》的歌曲,師生同唱,進(jìn)而詢問學(xué)生,孩子們作為小學(xué)生,上一年級(jí)有一段時(shí)間了,在這段時(shí)間里你認(rèn)識(shí)了班里的哪些新朋友?能說出他們的名字嗎?進(jìn)而進(jìn)入和你分享我的朋友這一環(huán)節(jié),結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),教師適時(shí)表揚(yáng),并表達(dá)內(nèi)心希望和同學(xué)們做朋友。相機(jī)板書課題,《我們做朋友》。出示說話要求:1、正確,流利地說出“我們做朋友”五個(gè)字。2、大聲說讓別人聽得見。隨后指名讀、齊讀。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,這個(gè)過程是由教與學(xué)雙邊活動(dòng)構(gòu)成的。此環(huán)節(jié)我通過耳熟能詳?shù)母枨墩遗笥选?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)而水到渠成地引出話題,同時(shí)借助第一次口語交際的要求,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),鞏固說話,既消除了學(xué)生課堂上緊張的情緒又達(dá)到了口語交際的教學(xué)氛圍。二闖關(guān)交際,嘗試表達(dá)。開始巧設(shè)情境。孩子們,王老師有一個(gè)朋友,她叫米奇,她讓信鴿給我捎來了一封信,你看,米奇在信上都說了些什么呢?原來,我的好朋友米奇遇到了麻煩,此時(shí)需要我們的幫助??墒且胄藓描€匙,我們首先要找到鑰匙碎片,再把碎片拼好,最后鑲上寶石。也就是說要闖過三關(guān)才行。第一關(guān),找優(yōu)點(diǎn)做介紹;第二關(guān),看優(yōu)點(diǎn)選朋友;第三關(guān)用誠心交朋友。只有這樣我們才能打開音樂會(huì)的大門。聰明又勇敢的你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹜ㄟ^闖關(guān)來幫助米奇呢?此時(shí)學(xué)生興味盎然,此環(huán)節(jié)巧設(shè)情境,用闖關(guān)的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更好地參與到口語交際,真正成為口語交際的主角。于是進(jìn)入第一關(guān),找優(yōu)點(diǎn)作介紹。出示闖關(guān)要求,根據(jù)要求,出示提示,先由老師示范,接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,采用同桌介紹,小組介紹,全班介紹三種形式,展現(xiàn)自己,相機(jī)評(píng)價(jià)?;趯W(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn),訴說自己交際的愿望。此時(shí),教師宣布:第一關(guān)闖關(guān)成功,我們獲得了鑰匙碎片。第二關(guān),看優(yōu)點(diǎn)選朋友。同樣出示闖關(guān)要求,結(jié)合學(xué)生第一關(guān)自我介紹的優(yōu)點(diǎn),借助提示,引導(dǎo)學(xué)生看優(yōu)點(diǎn),選朋友。我想和誰交朋友,因?yàn)樗趺礃?。我還想和誰交朋友,因?yàn)樗趺礃??;趯W(xué)生的匯報(bào),教師根據(jù)闖關(guān)要求,適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。相機(jī)宣布第二關(guān)順利通過。瞧我們把鑰匙碎片拼好了。接著進(jìn)入第三關(guān),用誠心交朋友,首先模擬情景交際,充分利用教材插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小朋友是如何開展交談的,再模擬表演,師生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生眼睛是否看著對(duì)方,二真實(shí)情境交際。根據(jù)情景模仿,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示真實(shí)情景交際。雖然有學(xué)生自由組合嘗試表達(dá),結(jié)交朋友,隨后只能展示,評(píng)價(jià)重點(diǎn)是否關(guān)注了說話時(shí),眼睛要看著對(duì)方。三次闖關(guān)成功,進(jìn)而進(jìn)入最重要的環(huán)節(jié),音樂交友會(huì)。出示交友的規(guī)則。音樂響起,交友大會(huì)開始了。交友成功,可以互送校友卡。當(dāng)然,此環(huán)節(jié)教師要全程參與其中。鼓勵(lì)那些羞怯、膽小的同學(xué)積極參與,主動(dòng)夸一夸這些同學(xué)。基于音樂交友會(huì)的全員參與,交友成功的喜悅,教師順勢通過以
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