試卷評析教研活動策劃案例

溫州二中黃秀娟溫州高中校本教研現(xiàn)場研討會

《反思、對話、行為跟進》---------記一次期中試卷評析的教研活動案例籌劃檢測是一把雙刃劍一線老師的聲音○背景

面臨的困惑●教師學校任務忙、過度關注學生的成績，反思的時間少

●試卷分析活動流于形式●試卷分析后沒有行為跟進

消解困惑的討論討論分析試卷目的：

找出整個教學過程的得失、找到改進自身的教學方法、策略，來促進教育質量的提升；學會撰寫試卷分析報告，完善教師應該具備的根本能力。

消解困惑的活動設計學習試卷分析的理論及格式針對檢測結果，進行上課、評課活動關注教師、學生獲得的行為調整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設計與現(xiàn)實的差距針對期中考試進行試卷分析開展新理念的期中考試試卷分析會同伴互助對話：開放體系、接受不同價值觀反思、對話、行動跟進原行為階段：關注師生的成績新行為階段：關注師生的發(fā)展○案例的實施過程----準備第一局部，試題評析1．試卷結構2．試題特點3．學生得分情況第二局部，閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題第三局部，建議○案例的實施過程---試卷分析教研會現(xiàn)場描述抓典例糾錯。文科學生對理科學習缺乏興趣提高課堂效率個人發(fā)言○案例的實施過程---試卷分析教研會現(xiàn)場描述分組活動○案例的實施過程---試卷分析教研會現(xiàn)場描述備課組長發(fā)言高一段高二段高三段既要表達新課程理念，又要講究課堂效率！重點解決文科班學習問題！精雕細啄上好每一節(jié)課！○案例的實施過程-----上課、評課評課從四個方面：上課氣氛如何？提出問題是否有效？三維目標落實如何？學生掌握情況如何？○博客札記

○啟發(fā)完善教學完善自我追求成功○啟發(fā)〔一〕創(chuàng)設平安的、信任的教研環(huán)境美國學者的喬哈里相識模型或喬哈里窗〔JosephLuft&HavryIngham,1984〕，提供的知識共享的處方性模型〔見以下圖1〕?！捕愁A設多樣化的教師參與方式〔三〕有效的教研活動需要“行為跟進〞○延續(xù)與成效知識信念改變3.學生學習結果變化2.教師課堂實踐改變講授先行的傳統(tǒng)模式：1→2→3實踐先行的改進模式：2→3→1(DavidClarke&HilaryHollingswoth,2003)教師校本研修模式老師們更確信教師教學信念和態(tài)度變化的更直接原因，可能基于學生學習結果的變化，而導致學生學習結果變化的，那么是教師課堂實踐的變革。教學檢測教師發(fā)展教學檢測課例研究教學推廣問題分類檢測結果分析效果檢測結果命題研究命題研究○延續(xù)與成效---本學期研究方向：怎樣上好每堂課的教研？怎樣命好每份卷的研究？問題和任務線索法關系線索法情景線索觀課老師與學生○延續(xù)與成效----怎樣上好每堂課的教研？問題和任務線索法關系線索法情景線索○延續(xù)與成效----課堂有效性研究結果說明:關系法在復習課中要慎用，問題與任務法、情境法對平時復習課都適用，但要強調引導學生自己建構個性化的知識網(wǎng)絡，使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所拓展，使知識結構更具遷移性?！鹧永m(xù)與成效----新課程考試命題研究高考試卷分析會：做十套高考卷試卷分析報告試卷分析會議領會課改精神考試前一個月備課組填寫?測試意向表?備課組討論推薦命題人命題人根據(jù)?測試意向表?制作?雙向細目表?與審題人員溝通后開始命題命題人交試題初稿和?測試意向表??雙向細目表?審題人、命題人溝通，修改試卷至合格測試后寫試卷分析報告、質量報告進行全面評價、優(yōu)秀試卷存入學校檔案命題研究流程圖○延續(xù)與成效----新課程考試命題研究學校專家審題小組推薦審題人○延續(xù)與成效----新課程考試命題研究基于案例，對接理論，促使教師在做中教，做中學，做中