小學(xué)語文-13精衛(wèi)填海教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

13、《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計（小學(xué)語文四年級上冊）教學(xué)目標(biāo)：1.2.、3.了解文言文的學(xué)習(xí)方法，并教學(xué)重點：

正確流利地朗讀課文，并結(jié)合注釋，理解重點字詞句的意思。

教學(xué)難點：

結(jié)合課文，感受精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：研究教材，課件制作，準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片、動畫視頻，音頻教學(xué)過程：一、圖片展示，質(zhì)疑導(dǎo)入PPT出示一張圖片，請同學(xué)們觀察，你看到了什么？生：一只小鳥往海里丟石子……產(chǎn)生疑問？這只鳥是誰？為什么像海里丟石子呢？咱們帶著這些疑問一起學(xué)習(xí)第13課，請同學(xué)們齊讀課題（板書）。（激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣和求知欲）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子請同學(xué)們翻到課本50頁，這篇課文和我們平時學(xué)的一樣嗎？對，它是一篇文言文請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀通句子，讀準(zhǔn)字音隨機提問，糾正字音?！爸缸x游戲”，老師指生字，同學(xué)們快速讀出。（識字鞏固，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）三、再讀課文，注意停頓，讀出節(jié)奏文言文，不僅要把句子讀通還要注意停頓，請大家對照屏幕，在課本上標(biāo)畫節(jié)奏，自己再讀一讀。教師隨機指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生：讀古文的時候要注意語斷氣不斷）四、小組合作，結(jié)合注釋，理解文義課文我們讀通了，那這篇文章到底講了一個什么故事呢？下面四人為一組，互相討論交流，試著把每句話的意思弄明白，好，開始吧看大家討論的熱火朝天的，相信一定有所收獲，咱們一起來看第一句：誰來說一說？第二句很長，我們先看前半句誰來說一說？游：游玩溺：溺水為：（多音字）后半句：誰來說一說？木石：堙：常：經(jīng)常常常同學(xué)們想一想，精衛(wèi)都什么時候填海呢？？翻譯時需注意：翻譯的時候要記得把缺少的成分補上五、想象對話，感悟精衛(wèi)精神談話引導(dǎo)，大海和精衛(wèi)之間會有什么樣的對話呢？發(fā)揮想象，角色扮演男生---大海女生---精衛(wèi)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣，讀出味道通過剛才的演繹和對課文的學(xué)習(xí)，你覺得精衛(wèi)身上哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？六、動畫欣賞，加深理解精衛(wèi)填海是個膾炙人口的故事，被拍成很多版本的動畫視頻，大家想看嗎？七、課堂小結(jié)，拓展積累你學(xué)會了嗎？視頻看完了，相信大家對這這篇文章有了更深的認(rèn)識，老師要考考大家，你學(xué)會了嗎？補充《山海經(jīng)》知識簡介八、布置作業(yè)這節(jié)課，我們就學(xué)到這，這節(jié)課的作業(yè)是把精衛(wèi)填海的故事講給家人聽。搜集其他神話故事（推薦書目）同學(xué)們再見??！九、板書設(shè)計：13、精衛(wèi)填海文言文女娃來歷讀通全文化身精衛(wèi)理解文義精衛(wèi)填海品味感情精衛(wèi)精神語文四年級上冊第四單元13、《精衛(wèi)填?！方贪刚Z文B組8號學(xué)情分析本課是小學(xué)四年級上冊第四組課文的第二篇課文，使用的是四年級學(xué)生，因此學(xué)情分析如下：（1）基于識字寫字：學(xué)生有一定的獨立識字能力，養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。但是，文言文中的一些字比較生僻，還需注意正確的認(rèn)讀。如：堙于東海（2）基于閱讀：本文是學(xué)生在本套教材中學(xué)習(xí)到的第三篇文言文，四年級的學(xué)生，雖有一定的現(xiàn)代文閱讀能力,但對于文言文的朗讀和理解有一定困難。（3）基于口語交際：學(xué)生能積極參與討論，大膽表達(dá)自己的看法和感受，交談中懂得認(rèn)真耐心傾聽，并做出評價，但是在抓住要點，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果講述故事時加入想象成分的能力較弱，表達(dá)時有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)?shù)确矫孢€有所欠缺。效果分析知識與技能方面：生字：對于本課的幾個生字，通過自讀預(yù)習(xí)，課上指讀游戲，孩子們都能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字。朗讀：通過自讀、老師的引導(dǎo)，同學(xué)們學(xué)會了讀文言文要讀出節(jié)奏，需要適當(dāng)停頓，但要注意“語斷氣連”，這方面還需多加練習(xí)。方法：通過這節(jié)課同學(xué)們明白了要學(xué)好文言文首先要讀通，其次要明白文章的意思，最后要明白小故事大道理，感悟精衛(wèi)精神。過程與方法：小組合作探究，能取長補短，能培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中同學(xué)們也學(xué)會了學(xué)習(xí)文言文不僅可以借助注釋，也可以聯(lián)系上下文來幫助理解。Ppt中的音頻、動畫，都達(dá)到了預(yù)想中的效果，特別是想象精衛(wèi)和大海之間的對話時，配以大海洶涌澎湃的聲音，激發(fā)了孩子們的想象力，孩子們表現(xiàn)的很棒。情感態(tài)度和價值觀：通過對話的演繹，和課文空白處的想象，孩子們都能說出對精衛(wèi)的印象，而且說的很準(zhǔn)確，持之以恒，勇敢，不怕困難，然后老師引導(dǎo)學(xué)生只要有了精衛(wèi)精神，什么困難都不算時困難?？傊?，從三維目標(biāo)分析，這節(jié)課順利完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。教材分析《精衛(wèi)填?！肥墙y(tǒng)編版教材四年級上冊第四單元“神話”專題中的一篇短小的文言文，選自《山海經(jīng)﹒北山經(jīng)》，是中國上古神話傳說之一，講述了一個孩子們熟悉的中國古代神話故事：炎帝的小女兒女娃，去東海游玩，溺水而亡化為精衛(wèi)，經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊用來填塞東海。故事呈現(xiàn)了一個日日夜夜填海的勇敢的、堅強不屈、堅忍不拔、持之以恒的精衛(wèi)鳥形象，極富傳奇色彩。文中多為單音節(jié)詞，有的與現(xiàn)代漢語的意思接近，如，“溺”是溺水、淹沒的意思，“故”是因此的意思，“堙”是填塞的意思;有的與現(xiàn)代漢語的意思有區(qū)別，如，“少女”在文中是“小女兒”的意思。課文插圖生動形象，左上角是一只羽翼鮮艷、白喙赤足的精衛(wèi)鳥，它嘴里叼著石子，正振翅高飛;下方和左上方是滔天巨浪。面對洶涌澎海的東海，精衛(wèi)目光堅毅，毫無畏懼，可以讓學(xué)生感受到精衛(wèi)的堅韌與執(zhí)著?；趯滩牡姆治?，我把本課的重點放在對文言文的理解和疏通上，難點則放在對精衛(wèi)精神的感悟上。評測練習(xí)在劃線字的正確注音后的括號內(nèi)打“√”。另外一個讀音組詞。shǎowéi少女故為精衛(wèi)Shàowèi看拼音，寫詞語。dì

wánɡ

fǎn

huí

xián

tǔ

yuēnì

shuǐ

（

）（

）（

）美其名（

）（

）根據(jù)課文給寫出下面詞語的正確解釋。少女：溺：故：堙：女娃游于東海：四、選擇填空。1.這篇文言文出自于《

》。A.《三字經(jīng)》

B.《山海經(jīng)》

2.精衛(wèi)"銜西山之木石,以堙于東海"的原因是：（

）A.善良的精衛(wèi)不希望再有人像自己那樣被大海淹死。B.精衛(wèi)不自量力，她只是在做無用功。3.“以堙于東?！钡摹败А弊x音是:（

）A.yān

B.yīn五、課文整體梳理。

__________化身精衛(wèi)鳥，去東海游玩卻________。所以她用西山上的_____和____經(jīng)過不懈的努力，最后終于填平了_______的故事。它（）的精神令我們佩服。

教學(xué)反思成功之處:在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中，我們應(yīng)注意將生活與教學(xué)緊密相連，賦予教材時代的活力，融入多媒體信息化素材和課文相輔相成，想方設(shè)法激活學(xué)生的思維，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達(dá)出個人見解，訓(xùn)練他們的口語表達(dá)能力。課堂中的指讀游戲，激發(fā)學(xué)生識字興趣；朗讀時配以古典輕音樂，孩子們不自覺的就能讀出韻味和節(jié)奏。小組合作，共同探究詞句的意思，能大大提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。挖掘文中空白處，想象精衛(wèi)時怎樣填海的？精衛(wèi)和大海又會產(chǎn)生怎樣的對話？不僅提高學(xué)生興趣，又幫助感悟理解精衛(wèi)精神。不足之處：因為時間關(guān)系，沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會加入兩個寫的環(huán)節(jié)，一個是生字書寫的環(huán)節(jié)；一個是寫一寫想對精衛(wèi)說的話。雖然會說，但是能不能寫出來也是很重要的。課標(biāo)分析文言文是我國源遠(yuǎn)流長的積淀，也是民族文化與知識智慧的結(jié)晶，它將古代漢語的語言魅力、人文思想和文化內(nèi)涵融為一體，小學(xué)階段學(xué)習(xí)淺易文言文，可以讓學(xué)生感受文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化；可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感；學(xué)習(xí)時通過理解大意，誦讀積累，豐富閱讀層次，從中汲取民族智慧，傳承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于文言文教學(xué)提出了以下要求：“能借助工具書閱讀淺易文言文”“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”（總目標(biāo)）以及“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”“讓學(xué)生吸取祖國語言文化的珍貴遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力”?；谡n標(biāo)要求，我這節(jié)課設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)。首先，把文言文讀正確讀通順，然后學(xué)會停頓，語斷氣連，