小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（三年級上冊）》68～70頁[教學(xué)目標(biāo)]1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確口算。2、通過數(shù)學(xué)活動，利用觀察，比較、類推等方法，體會解決問題策略的多樣性，比較各種方法的優(yōu)點和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力。3、學(xué)生在探索算法的過程中，培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識并有成功的體驗。[教學(xué)重點]學(xué)會整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。[教學(xué)難點]熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，解決實際問題。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件[教學(xué)過程]復(fù)習(xí)舊知師：同學(xué)們，你們會口算乘法嗎？預(yù)設(shè)：會師：好，我們試一試，6×9=預(yù)設(shè)：54師：怎么算的？預(yù)設(shè)：六九五十四師：哦，用到了乘法口訣，好，再來一道，80×2=預(yù)設(shè)：160師：怎么想的？預(yù)設(shè);二八十六，再添一個0，就是160師：為什么要添這個0？預(yù)設(shè)：因為80就是8個十，8個十×2=16個十，16個十就是160.師：哦，添上這個0就表示計數(shù)單位“十”。好，會說又會算，再來一道，300×2=預(yù)設(shè)：600師:誰來說一說你是怎么想的？預(yù)設(shè)：先算2×3=6，再添上2個0.師：哦，添上這兩個0表示6個百師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這三道算式，你覺得有什么地方是相同的？預(yù)設(shè)：都用口訣師：太明顯了，都用乘法口訣預(yù)設(shè)：后面添0師：添的誰呀？嗯，這個0表示----十，這兩個0表示----百，請同學(xué)們思考，根據(jù)什么添0？預(yù)設(shè)：計數(shù)單位師：6×9直接寫出了54，它的計數(shù)單位呢？預(yù)設(shè)：沒有計數(shù)單位師：6個一乘9個一得54個一，看著沒有計數(shù)單位，其實計數(shù)單位是一，省略不寫。追問：54的計數(shù)單位是？預(yù)設(shè)：一師：再看這三道算式，這是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？預(yù)設(shè)：一位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)師：是不是越來越復(fù)雜了？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比它們稍微復(fù)雜點的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）板書【設(shè)計意圖】為本節(jié)課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法做準(zhǔn)備。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作探索（一）觀察情境圖，提出問題1、出示情圖。師：“請仔細(xì)觀察畫面，你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？”預(yù)設(shè)：紅氣球有12串，每串10個。藍(lán)氣球有20串，每串30個。師：“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？”預(yù)設(shè)1：紅氣球一共有多少個？預(yù)設(shè)2：藍(lán)氣球一共有多少個？【設(shè)計意圖】教學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境，使數(shù)學(xué)知識生活化、具體化、生動化，讓學(xué)生輕松愉悅地發(fā)現(xiàn)知識、探究知識、運用知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知的欲望。把枯燥的知識變得生動有趣，學(xué)生學(xué)的輕松愉快、興趣盎然。讓學(xué)生盡可能的表達(dá)自己的想法，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（二）解決問題，探究算法師：求紅氣球一共有多少個？就是求什么？預(yù)設(shè)：12個10是多少？師：列式為：？預(yù)設(shè)：12×10=（板書）師：求藍(lán)氣球一共有多少個？就是求什么？預(yù)設(shè)：20個30是多少？師：列式為：？預(yù)設(shè)：30×20=（板書）師：剛才我們根據(jù)信息提出了2個乘法問題，然后列出2道乘法算式，這兩道算式就是今天我們要學(xué)習(xí)的口算的兩種類型，我們一個一個來看。師：看大屏幕，如果我用一個點子來表示一個氣球，一串10個怎么表示？預(yù)設(shè)：用10個點子表示一串師：那12串呢？預(yù)設(shè)：就是12組師：這就是12×10的點子圖師：下面請拿出任務(wù)單，聽清要求：用圈一圈，數(shù)一數(shù)的方法幫助你解決12×10=？開始……要求：（1）獨立思考，嘗試解決問題。（2）學(xué)生先想一想，再圈一圈，畫一畫，再在小組里交流一下。（3）集體交流。預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)：1個十是10，,10個10個地數(shù)：10,20，30,40……120.預(yù)設(shè)2：拆分:6個十是60,60＋60=120預(yù)設(shè)3：拆分：10個十是1個百，2個十是20,100＋20=120.……學(xué)生先通過觀察用圈一圈，畫一畫的方法得出快速口算的方法，教師參與學(xué)生討論中，班級內(nèi)小結(jié)每一種算法的特點。師：這三種方法你覺得哪種更簡便？說出你的理由預(yù)設(shè)1：理由……預(yù)設(shè)2：理由……預(yù)設(shè)3：理由……師：方法3有它的好處，老師要講一講，它是運用了我們以前學(xué)過的知識（數(shù)的認(rèn)識），10個一是10,10個十是100.計算和認(rèn)數(shù)相一致了，那方法就要簡單很多了。12×10=120用第三種方法是怎樣算的呢？就是先想：10個十是100，再把多的2個十加上去，那么12個十就是120.師：再試幾個，13×10=預(yù)設(shè)：130師：怎么想的？預(yù)設(shè)：先算10個十是100，再加上3個十就是130.師：14×10=預(yù)設(shè)：140師:說說想法預(yù)設(shè)：10個十是100，再加4個十就是140。師：15×10=集體說……預(yù)設(shè)：10個十是100再加5個十就是150師：20×10=預(yù)設(shè)：200師：怎么想的？預(yù)設(shè)：10個十是100,又得到一個新的100，所以2個百是200。師：想不想來個難度較大的？預(yù)設(shè):想師：36×10=預(yù)設(shè)：360師：怎么想的？預(yù)設(shè)：30個十是300，再加上6個十就是360師：再算一個99×10=預(yù)設(shè)：990師：看來現(xiàn)在算幾十幾×10，是沒問題了。算的這么快，是不是有什么好的辦法？預(yù)設(shè)：前面數(shù)不變，就在后面添0.師：我有問題了，為什么添0？道理是什么？添的這個0是誰？預(yù)設(shè)：是十師：對，是計數(shù)單位“十”，不是一個簡單的0.好，第一個問題就這么輕松的解決了。接下來看第二個問題。師：30×20的圖是什么樣的？預(yù)設(shè)：每行有30個，有這樣的20行師：30×20=？是怎樣算的呢？請拿出任務(wù)單子，用圈一圈，畫一畫的方法幫助你解決。要求：（1）獨立思考，嘗試解決問題。（2）學(xué)生先想一想，再圈一圈，畫一畫，再在小組里交流一下。（3）集體交流。預(yù)設(shè)1：一行是30個，有10行，所以是10個30是300,300＋300=600預(yù)設(shè)2：一行是10個，10行是10個十，就是100，先找1個百，再找6個百.……大家看這兩種做法，哪種更方便，更清晰？預(yù)設(shè)1：方法1，理由預(yù)設(shè)2：方法2，理由【設(shè)計意圖】學(xué)生在比較中做出選擇，并說明理由，感受策略的優(yōu)化。歸納計算方法，體驗成功的快樂。師：和我們的認(rèn)數(shù)相比，第二種好，咱來看一看，好在哪里？我們用數(shù)一數(shù)的方法100,200,300,400,500,600找到了30×20=600，老師有問題了，怎么2個十×3個十就成了6個百，這個百在哪里？預(yù)設(shè)：每一個大方格都是1個百，也就是十與十相乘得到新的計數(shù)單位“百”。師：40×20=預(yù)設(shè)：800師：怎么來的？預(yù)設(shè)：二四得八，40的那個十乘20的那個十得到新的計數(shù)單位“百”，8個百就是800.師：50×20=預(yù)設(shè)：1000師：怎么算的？預(yù)設(shè)：……師：50×30=50×40=你能不能自己出一個幾十乘幾十的？預(yù)設(shè)：師：你們算題的速度真快，使用了什么好方法？預(yù)設(shè)：想乘法口訣，想計數(shù)單位。（板書）【設(shè)計意圖】大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生自主的在體驗中經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，應(yīng)用知識遷移的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究、交流、認(rèn)同的過程中輕松突破難點。（三）走進(jìn)數(shù)學(xué)微課堂師：世界上，中國是計算能力最強(qiáng)的國家，我們的計算能力為什么這么強(qiáng)？預(yù)設(shè)：十進(jìn)制和九九乘法口訣表師：中國的兩大法寶從古沿用至今，而且傳到了世界各地，先人給我們留下了如此寶貴的財富，我們應(yīng)該怎樣做？（從而進(jìn)行愛國勵志教育）預(yù)設(shè)：好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大報效祖國……【設(shè)計意圖】通過微課堂使得同學(xué)們明白了兩大法寶的作用。三、概括、總結(jié)、提升師：同學(xué)們，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法：1.用口決算2.想計數(shù)單位?！驹O(shè)計意圖】對整堂課回顧，總結(jié)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生對知識的梳理和總結(jié)能力。四、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天的表現(xiàn)真不錯！讓我們談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧？學(xué)生談?wù)勈斋@?！驹O(shè)計意圖】把以往的總結(jié)方式改為由學(xué)生先總結(jié)，教師點撥的方式。在回顧學(xué)習(xí)和探索歷程，思考知識的形成過程，將本節(jié)課所學(xué)新知與新法納入自己的知識體系中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[板書設(shè)計]兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）用口決算想計數(shù)單位九九乘法口訣表十進(jìn)制計數(shù)法12×10=12030×20=60010個十是1個百（100）10個十是1個百（100）2個十是20二三得六12個十是1206個百是600學(xué)情分析：三年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和計算能力是有差異的，我們要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造性地使用教材。大部分學(xué)生的口算能力在二年級的基礎(chǔ)上已經(jīng)上升了一個高度，因為三年級學(xué)生的乘法口訣已能熟記于心，一二年級已經(jīng)學(xué)過《數(shù)的認(rèn)識》，所以在乘法口訣和《數(shù)的認(rèn)識》(10個一是10，10個十是百)的基礎(chǔ)上來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，學(xué)生會充滿信心且有成就感，三年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，根據(jù)他們好動，愛玩，好奇心強(qiáng)的特點和認(rèn)知規(guī)律，我們就需要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）是一種需要。本階段的學(xué)生，注意力不是那么的集中，尤其在學(xué)習(xí)算理的課堂上容易走神，所以要時刻提醒同學(xué)：坐好了，看大屏幕，放下筆……等等注意事項。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予熱情的幫助和鼓勵，允許他們有一個不斷提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。通過老師的時刻提醒，還有課堂上的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)微課堂的穿插，會讓孩子們堅持上好一節(jié)數(shù)學(xué)算理課。效果分析：95％的學(xué)生能夠初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）的算理，真正學(xué)會了口算的兩大法寶：一是用口決算(九九乘法口訣表)，二是想計數(shù)單位（十進(jìn)制計數(shù)法）。學(xué)生能夠快速口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。教材分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（口算）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，我在教學(xué)時非常注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中理解算理，掌握計算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主探究兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并能進(jìn)行正確、熟練的口算。評測練習(xí)：學(xué)生在口算的過程中，掌握了基本的算理，知道了先用口訣算，再想計數(shù)單位，切實快速提高了口算能力和模仿老師出題的能力；培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，積極思考的能力及動手操作能力。課后反思：本節(jié)課的內(nèi)容主要包括兩位數(shù)乘10和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。教學(xué)目標(biāo)主要是經(jīng)歷探索口算方法，理解并掌握相關(guān)的口算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的口算。借助實際問題學(xué)習(xí)口算方法，充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實例和問題情景，創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提出數(shù)學(xué)問題，接著探究口算方法，進(jìn)而提出解決所提出的實際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動與解決實際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對學(xué)生具有吸引力，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)。如在引入階段創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境。練習(xí)階段讓學(xué)生玩中學(xué)。學(xué)生在各種情境中，主動參與，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、注重學(xué)生的發(fā)展，一切從學(xué)生實際出發(fā)(1)數(shù)學(xué)和學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，本課的開始，從學(xué)生喜歡的場景引入，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來自于生活。(2)從學(xué)生實際已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，來完成課堂教學(xué)，學(xué)生已有了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)乘一位數(shù)的知識，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。(3)重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。并引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的知識和方法解決新問題。組織學(xué)生合作發(fā)現(xiàn)不同的方法，讓學(xué)生體驗口算方法的多樣化。鍛煉學(xué)生發(fā)散思維。在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生