小學(xué)校本課程-小白船教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計小白船_音樂_特教_一、組織教學(xué)師生之間互相問好二、新授課1、發(fā)聲練習(xí)，強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。2、三拍子的練習(xí)、創(chuàng)編、運(yùn)用。3、聆聽歌曲《小白船》，聽的過程中思考問題。4、讓學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編故事，讓學(xué)生更快的進(jìn)入歌曲情境。5、分樂段學(xué)唱歌曲，處理歌曲中的重點(diǎn)難點(diǎn)，比如第一樂段中重復(fù)的旋律，要讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，訓(xùn)練學(xué)生的聽力。第二樂段中的高音處理，在這里不需要過多強(qiáng)調(diào)高音的發(fā)聲練習(xí)，而是通過“飄”字，給學(xué)生講解，讓學(xué)生自己體會理解發(fā)聲技巧，并逐個對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二聲部是本節(jié)課的重難點(diǎn)，對于二聲部的旋律，我在上課一開始就已經(jīng)給學(xué)生進(jìn)行滲透，用發(fā)聲練習(xí)來讓學(xué)生提前熟悉，并讓學(xué)生利用口風(fēng)琴學(xué)習(xí)二聲部音準(zhǔn)，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生逐步進(jìn)入二聲部。根據(jù)學(xué)生的能力，由趙姿琦擔(dān)任一聲部演唱，我和其他同學(xué)擔(dān)任二聲部演唱，讓學(xué)生體會二聲部的魅力。指導(dǎo)學(xué)生用自己的特長對歌曲進(jìn)行伴奏并改編，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中享受音樂帶來的樂趣，體會合作的魅力。由于本曲在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)，五年級學(xué)生的視唱能力也比較強(qiáng)，因此課上主要是解決重難點(diǎn)以及歌曲創(chuàng)編，學(xué)唱部分大多用跟唱的方式進(jìn)行，不需要逐句教唱。三、結(jié)尾同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小白船》，大家不僅體會到了音樂帶來的快樂，同時還把我們帶到了美麗的太空。同學(xué)們，我們的祖國日益強(qiáng)大，相信通過大家的努力，我們將來一定能夠坐上飛船登上太空去探索宇宙的奧秘。學(xué)情分析視障五年級學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已經(jīng)不需要逐字逐句的教唱了，聽唱能力已經(jīng)比較高了，因此在教學(xué)過程中基本的教唱大多采用聽唱法來進(jìn)行。但是對于比較高的音，學(xué)生還是沒有掌握方法，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，通過老師的引導(dǎo)、分析，學(xué)生還是可以自己理解并掌握演唱方法的。二聲部的學(xué)習(xí)中，視障學(xué)生存在一定困難，因為他們無法一遍看譜一遍演唱，只能通過一遍遍熟悉來記住樂譜，因此在課上我采用了先用口風(fēng)琴來學(xué)會樂譜，口風(fēng)琴音高很準(zhǔn)，不會出現(xiàn)跑調(diào)的情況，用這種方法對視障學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部有很大幫助。視障五年級學(xué)生在平時音樂課中經(jīng)常會對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，包括節(jié)奏、樂曲改編等等，因此對這首歌曲的節(jié)奏、樂曲的合作創(chuàng)編，應(yīng)該比較容易。效果分析學(xué)生通過老師一開始情景創(chuàng)設(shè)，用歡快的三拍子創(chuàng)編開頭，同學(xué)們在音樂背景下描述美好情境，學(xué)生很快進(jìn)入歌曲意境，整堂課沒有出現(xiàn)偏離歌曲情境的情況，一直在“美好、抒情、歡快”的情緒中進(jìn)行。說明教學(xué)導(dǎo)入比較成功。在二聲部學(xué)習(xí)中，通過口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)，很好的解決了音高是否準(zhǔn)確的問題，并不是直接演唱二聲部，學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的過程中，很自然的將二聲部歌詞就能填進(jìn)去，縮短了二聲部學(xué)習(xí)時間。證明這種用樂器代入二聲部學(xué)習(xí)的方法是很有效果的。教材分析小白船_音樂_特教_《小白船》是一首朝鮮童謠，歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事。在天空銀河里，月亮像一只小白船，小船上有桂花樹、小白兔等等，表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想象和對美好生活的向往。歌曲采用3/4拍子，生動地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句對前兩句稍作變化進(jìn)行重復(fù)。整個曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。評測練習(xí)在高音演唱教學(xué)中，我沒有直接告訴學(xué)生演唱技巧，因為對五年級的學(xué)生來說，高音演唱的發(fā)聲技巧過于晦澀，因此我單獨(dú)把歌詞中多次出現(xiàn)的“飄”字拿出來做講解，用豐富的、優(yōu)美的語言進(jìn)行引導(dǎo)，首先讓學(xué)生認(rèn)識到“飄”字不能唱的太重，然后通過同桌之間互相聽評，慢慢摸索并理解高音的演唱技巧。老師對個別同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，既有基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，也有平時演唱較弱的同學(xué)，每類同學(xué)要求不同，在指導(dǎo)過程中提高學(xué)生的自信心。在二聲部學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生能力有限，我采用了用口風(fēng)琴代替二聲部的練習(xí)方法，逐步用口風(fēng)琴代入，最終學(xué)會二聲部。學(xué)生通過口風(fēng)琴練習(xí)，解決了音高不準(zhǔn)的問題，學(xué)習(xí)起來比較輕松。課后反思《小白船》是一首朝鮮童謠，歌曲優(yōu)美而抒情，描述了傳說中的神話故事。在天空銀河里，月亮像一只小白船，小船上有桂花樹、小白兔等等，表現(xiàn)了小朋友在仰望寧靜的夜空時所產(chǎn)生的美好想象和對美好生活的向往。歌曲采用3/4拍子，生動地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。全曲為大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲前后兩個樂段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂段。第一樂段的后兩句對前兩句稍作變化進(jìn)行重復(fù)。整個曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺。在教學(xué)中我為了讓學(xué)生體會到歌曲所描繪的情境，盡可能的注重課堂氛圍的營造。首先用歡快的三拍子接龍游戲，讓學(xué)生體會這首曲子輕松、愉悅的感受，同時在節(jié)奏創(chuàng)編過程中，讓學(xué)生懂得合作表演的成就感。由于視障學(xué)生無法看到課件所展示的畫面，所以對于歌詞中出現(xiàn)的“小白船、桂花樹、小白兔、晨星”等等都無法直觀體驗，所以我用輕柔的背景音樂，用優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生將自己腦海中的畫面描述出來，盡量描述的美一些，這樣大家就能很快進(jìn)入這個神話般的歌曲中來，想象自己就在月亮上，在美麗的星空中遨游。這個教學(xué)手段讓學(xué)生對于歌曲情緒的把控非常重要，尤其是對視力障礙的學(xué)生來說，語言是表達(dá)情感最直接、最有效的方法。這是我認(rèn)為對視障學(xué)生來說，一種因材施教的做法，不能像對普通學(xué)生一樣通過演示視頻、畫畫等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，而是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到很好的效果。在本節(jié)課二聲部學(xué)習(xí)中，我通過分析學(xué)生情況，認(rèn)為能夠準(zhǔn)確演唱二聲部的學(xué)生很少，因為學(xué)生存在視力障礙，不能一邊讀譜一邊演唱，因此不能采用平常的視唱教學(xué)手段。我利用了口風(fēng)琴作為代入工具，先在課堂一開始利用練聲過程將二聲部教給學(xué)生，學(xué)生熟悉之后，通過老師給學(xué)生讀譜，學(xué)會口風(fēng)琴演奏，學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的過程中，學(xué)生既學(xué)會了二聲部旋律，又能很好的把控音準(zhǔn)，然后趁熱打鐵讓學(xué)生自己將歌詞填進(jìn)去，起到了事半功倍的作用。事實證明這個方法對于五年級的視障學(xué)生來說非常成功，以后在學(xué)習(xí)比較難的旋律時，都可以借鑒這個方法。視障五年級學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)已經(jīng)不需要逐字逐句的教唱了，聽唱能力已經(jīng)比較高了，因此在教學(xué)過程中基本的教唱大多采用聽唱法來進(jìn)行。但是對于比較高的音，學(xué)生還是沒有掌握方法，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，通過老師的引導(dǎo)、分析，學(xué)生還是可以自己理解并掌握演唱方法的。視障五年級學(xué)生在平時音樂課中經(jīng)常會對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，包括節(jié)奏、樂曲改編等等，因此對這首歌曲的節(jié)奏、樂曲的合作創(chuàng)編，是比較容易的。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課前對歌曲進(jìn)行改編，很多環(huán)節(jié)都是通過學(xué)生小組合作來完成的，學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)積極性也高，整堂課課堂氛圍就很好。存在的問題我認(rèn)為有兩點(diǎn)，1、合唱過程中，聲音的融合度不好，聲音有大有小，學(xué)生對合唱的理解不夠，認(rèn)為只要大聲唱就是好的，這一點(diǎn)需要在以后的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行講解。2、二聲部只讓趙姿琦和其他同學(xué)分聲部演唱，還需要提高所有同學(xué)二聲部交換演唱的能力，這種能力隨著二聲部接觸的越來越多，情況會慢慢好轉(zhuǎn)。課標(biāo)分析一、情感目標(biāo)歌曲《小白船》是一首非常優(yōu)美的朝鮮童謠，無論是旋律還是歌詞，都充滿了夢幻意境和夢幻色彩。視障學(xué)生雖然看不到世界，但內(nèi)心是豐富多彩的，情感也非常細(xì)膩。因此，要充分創(chuàng)造歌曲的情景，利用老師豐富、優(yōu)美的語言和運(yùn)用準(zhǔn)確的語氣，讓學(xué)生想象自己真的是在美麗的星空