小學校本課程-《三字經(jīng)》教學設計學情分析教材分析課后反思

《三字經(jīng)》教案一、教學內(nèi)容香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。教學目標1.引領學生誦讀“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”，理解基本意思。

2.通過誦讀，陶冶學生情操，同時讓學生受到傳統(tǒng)道德教育，懂得孝順父母、尊敬兄長、關心他人，感受中華文化的魅力。三、教學重難點

1.進行孝敬父母、尊敬兄長的良好行為習慣的養(yǎng)成教育，陶冶學生的情操，進行中華傳統(tǒng)美德的養(yǎng)成教育。

四、課時安排

1課時

五、教學過程

（一）導入新課，激發(fā)興趣

（出示課題）游戲猜一猜導入，根據(jù)意思猜出前文學習的句子。

設計意圖：一年級孩子活潑好動，猜一猜游戲有效的激發(fā)了孩子的學習興趣，為下文學習奠定基礎。（二）溫習前文，鞏固知識

比賽讀之前學過三字經(jīng)知識，鞏固知識（三）激發(fā)興趣，引入新知課件出示初讀：香九齡能溫習孝于親所當執(zhí)融四歲能讓梨弟于長宜先知1.課件出示：香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。觀看黃香溫習的故事。黃香是一個怎么樣的孩子？我們應該學習黃香的什么品質(zhì)？畫面：

生1：我讀懂了黃香九歲時，就知道孝敬長輩了。

師：是嗎，從哪里知道的？

生1：“香九齡”說的就是黃香九歲的時候。

師：動腦筋了，那么“能溫席”呢？

生2：“能溫席”就是溫暖枕席的意思。

師：黃香為什么要這樣做？同學們想一想。

生3：他是想先把床焐暖了再讓父親睡上去。

生4：他是想到父親年歲大了，身體弱，容易受涼，所以……

師：大家都說得很好！

“孝于親，所當執(zhí)”講的就是像黃香這種孝親的行為，是我們應該去學習的。你們想想，我們可以為父母做些什么？

（過渡：黃香是一個懂事孝順的孩子，那下面老師還要帶大家認識第二個小朋友，看看第二個小朋友是一個什么樣的孩子？）2.課件出示：融四歲能讓梨弟于長宜先知（1）觀看孔融讓梨的故事。（2）問題：你喜歡孔融嗎？我們應該學習孔融的什么品質(zhì)呢？

設計意圖：在這個畫面中，教師所要做的是適時點撥。學生能夠自己理解的，教師不多講；學生不能理解的，教師不怕講。另外，引導學生結(jié)合自己的生活實際去思考，我們現(xiàn)在能夠做什么，怎么做，對于理解經(jīng)文以及指導行為更加有實效。

3.深化理解

同學們說得很好。我們一起來讀讀這一小節(jié)吧。（點名讀，齊讀，男女生讀等多種方式）

“說一說”

（1）你要為你的父母、兄長做些什么？

（2）誰來談談自己的感受？（學生交流）

（3）思考故事后幾道小問題，你是怎么看這些問題的呢？

（4）每個人從小就應該知道孝敬父母，尊敬兄長，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。齊背這兩句。

4.課后鞏固，布置作業(yè)把今天學到的小故事講給爸爸媽媽聽？說一說你的收獲是什么？

《三字經(jīng)》學情分析一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！所以整堂課的設計要充分考慮孩子的特點，有淺有深，激發(fā)起孩子的興趣。《三字經(jīng)》教學效果分析課堂提問統(tǒng)計表教學階段激趣導入復習鞏固引入新知總結(jié)提升合計教師提問數(shù)3921748所占比例10.7%14.8%10.7%7%100%教師課堂提問質(zhì)量統(tǒng)計分析項目提問數(shù)量百分比有效提問2684.29%低效提問69.43%無效提問310.7%指向明確的提問2485.7%指向不明確的提問28.3%指向過于明確的提問28.3%學生參與課堂情況統(tǒng)計分析課堂流程學生參與課堂情況記錄分析謎語導入主動發(fā)言4次集體發(fā)言4次孩子們興趣高漲回顧溫習主動發(fā)言4次集體發(fā)言4次學生積級回憶，效果較好導入新知主動發(fā)言38次集體發(fā)言11次小組討論1次被動發(fā)言1次圍繞教學目標精心設計問題，學生積極參入解決問題?；貧w整體，感悟升華集體發(fā)言1次強化知識主動發(fā)言4次集體發(fā)言1次孩子們積極性較高?！度纸?jīng)》教學反思《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口，學生很愛讀，特別是一年級學生，他不懂意思，但是他可以讀得津津有味，因而讀是沒有問題的。對意思的理解卻是有一定難度的。于是，我借助故事來幫助學生理解含義。在教“香九齡，能溫習，孝于親，所當執(zhí)”時，我就通過多媒體《黃香溫習》的視頻故事來幫助學生理解，懂得孝道的真正含義。通過這個故事的敘述，學生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了。這堂課受到了良好的效果。事實證明，經(jīng)文誦讀恰恰把學生帶入了傳統(tǒng)的文化氛圍，學生在一遍遍、一篇篇的古典經(jīng)文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼，古人尚且學為先，精忠報國，孝當頭?！跋憔琵g，能溫習，孝于親，所當執(zhí)”……現(xiàn)代人更應學之，在學生瑯瑯“讀經(jīng)”中，感受到的是人性的再現(xiàn)，人文精神的頌揚！我校的國學教育，為學生開創(chuàng)了五彩的誦讀天地，孩子們走進了中華古典詩文，走進了與語文相關的課外讀物，走進了體現(xiàn)具有自我個性的閱讀世界。在孩子與詩文的對話之中融入心靈深處，成為孩子生命的一部分?！度纸?jīng)》校本教材分析《三字經(jīng)》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了中國傳統(tǒng)的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。是適合低年級孩子的啟蒙讀物?！度纸?jīng)》測評練習黃香是一個怎樣的孩子？我們應該學習他什么品質(zhì)？孔融是一個怎樣的孩子？我們應該學習他什么品質(zhì)？《三字經(jīng)》課標分析

哪一個時期是孩子品德養(yǎng)成的最佳時期，我們的回答無疑就是兒童