部編版語文五年級上冊第四單元【集體備課稿】

部編版小學(xué)語文五年級上冊第四單元集體備課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好，我是XX小學(xué)的XXX，非常榮幸在這里和大家一起探討五年級上冊語文第四單元集體備課內(nèi)容。下面由我對部編版五年級上冊第四單元集體備課內(nèi)容與大家交流。本單元集體備課內(nèi)容將從以下四個方面進(jìn)行，（ppt）單元教材解讀、情景與任務(wù)、教學(xué)活動示例以及單元教學(xué)建議。首先，我將從單元教材解讀跟情景與任務(wù)這兩個方面與大家交流。單元教材解讀將從（ppt）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，語文要素，單元教學(xué)目標(biāo)以及教材分析四個方面分別進(jìn)行一一解讀。（ppt）首先來看第一方面單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，本單元以“愛國情懷”為主題，編排了精讀課文《古詩三首》《少年中國說(節(jié)選)》《圓明園的毀滅》和略讀課文《小島》。四篇課文雖然所涉及的年代、人物、事件各異，但是中國人代代相傳的愛國情懷都貫穿其中，表現(xiàn)了中國人“天下興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和使命感。（ppt）本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”。學(xué)生在中年級已經(jīng)學(xué)過了查找、整理資料的基本方法，本單元的教學(xué)重點是在之前的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，更深入地理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情。（ppt）本單元的教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，單元導(dǎo)讀，課后題，交流平臺的分析，將本單元的教學(xué)目標(biāo)確立如下。1.運用學(xué)過的識字方法認(rèn)識本單元32個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，正確規(guī)范的書寫30個生字，理解并會寫24個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》和《少年中國說（節(jié)選）》。準(zhǔn)確默寫《示兒》。3.能借助題目、注釋和相關(guān)資料，了解詩句、文章句子的意思，把握課文的大意，體會詩人或作者表達(dá)的思想感情，并能結(jié)合資料，體會和發(fā)現(xiàn)篇章之間表達(dá)情感的相似之處。4.能結(jié)合所給資料和自己搜集的資料，了解為實現(xiàn)強(qiáng)國夢想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，提煉信息撰寫頒獎詞。5.根據(jù)習(xí)作要求大膽想象，列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點部分寫具體，能同伴互評并根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。接下來是本單元的教材分析：（ppt）《古詩三首》由于時代隔閡，學(xué)生對詩句的理解一開始會停留在字面上，對詩中表達(dá)的愛國情感體會不深。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生（ppt）在了解古詩大意之后，借助注釋，結(jié)合相關(guān)的背景資料等多種方式深入理解詩意，體會情感。比如，教學(xué)《示兒》和《題臨安邸》時，（ppt）借助“王師”、“臨安”、“汴州”等注釋，提供北宋滅亡、南宋偏安以及詩人的生平等相關(guān)資料，結(jié)合資料，能深入了解詩文誕生的歷史背景，從而深刻體會作者想要表達(dá)的思想感情。（ppt）《少年中國說（節(jié)選）》是梁啟超先生于1900年發(fā)表在《清議報》上的一篇文章。課文節(jié)選了其中的一部分，（ppt）以整齊的句式描繪了少年中國的光輝前程，（ppt）激勵中國少年發(fā)憤圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國的歷史重任，（ppt）表現(xiàn)了作者對祖國繁榮富強(qiáng)的熱忱期盼。教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更深刻地理解建設(shè)少年中國之責(zé)任在中國少年，可以引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，結(jié)合晚清政府內(nèi)憂外患等背景資料，深入理解梁啟超為什么說“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”。（ppt）《圓明園的毀滅》講述了圓明園昔日的輝煌和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，抒發(fā)了對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比憤慨。教學(xué)時，為了幫助學(xué)生理解（ppt）“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”，借助（ppt）“眾星拱月”、“建筑宏偉”、“歷史珍寶”等關(guān)鍵詞，提供圓明園平面圖、全景模擬圖等相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上，朗讀描寫“英法聯(lián)軍侵略”的文字，提供相關(guān)的視頻資料片，（ppt）直觀感受侵略者的野蠻與殘暴，進(jìn)一步加深理解，從而體會作者的思想感情。（ppt）《小島》講述了一位將軍到我國南海一個小島視察的故事，展現(xiàn)了我國海防前哨島部隊的生活。教學(xué)前，提前布置學(xué)生自主查閱、（ppt）收集關(guān)于“守島部隊”的相關(guān)資料，教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料（ppt）自主閱讀課文，在整體感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合搜集整理的資料，進(jìn)一步（ppt）了解海防戰(zhàn)士的生活。（ppt）本次習(xí)作的話題是（ppt）“二十年后的家鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生（ppt）從現(xiàn)實生活體驗出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來家鄉(xiāng)發(fā)展的藍(lán)圖。教材第一部分明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材首先從家鄉(xiāng)對一個人的成長意義人手，創(chuàng)設(shè)了穿越時空的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化展開大膽想象的愿望。教材第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是大膽想象。教材提示了展開想象的角度，旨在幫助學(xué)生打開思路;（ppt）二是強(qiáng)調(diào)通過列提綱，引領(lǐng)思路，梳理素材，輔助成文。教材提供了一個習(xí)作提綱的范例，包括題目、開頭、中間、結(jié)尾四個部分，中間部分內(nèi)容的列類，提示學(xué)生列習(xí)作提綱時，可以分段來寫，把想到的例子寫在后面，用關(guān)鍵詞或簡單的句子寫出大意。教材還提示了習(xí)作提綱和習(xí)作之間要緊密聯(lián)系，即按照自己編寫的習(xí)作提綱進(jìn)行習(xí)作，習(xí)作時分段敘述，要把重點部分寫具體。教材第三部分提出習(xí)作的具體要求及修改的建議。本次習(xí)作的重點是能按編寫的提綱，分段敘述，把重點部分寫具體。其中，列提綱是新的學(xué)習(xí)要求，要重點落實。寫完后提示學(xué)生互換習(xí)作，既欣賞評價他人的作品，又要在別人的建議中修改自己的習(xí)作。在同伴互助中提高習(xí)作的評價和修改能力。（ppt）本單元“語文園地”（ppt）共安排了四個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生圍繞借助資料深入理解課文內(nèi)容、（ppt）體會表達(dá)的情感以及通過朗讀表達(dá)課文的感情等方面的內(nèi)容展開交流，讓學(xué)生認(rèn)識到搜集整理資料的作用和價值，了解有感情朗讀的方法，提升有感情朗讀的能力，促進(jìn)對課文所蘊(yùn)含情感的體會?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。（ppt）第一題是分辨同組詞語異同，讓學(xué)生通過對比體會意思相近詞語的情感色彩的差異，明確褒貶，并能正確運用詞語寫一段話。（ppt）第二題也是讓學(xué)生通過句子的對比體會頓號的正確用法，并能恰當(dāng)運用頓號?！皶鴮懱崾尽本幣帕藭鴮懝旁姷膬煞N不同行款。（ppt）《示兒》為橫向豎寫，從左到右；《登鸛雀樓》為豎向書寫，從右到左。點明了古詩書寫的格式要求，以及單個字書寫時的注意事項，旨在引導(dǎo)學(xué)生書寫時要考慮整體性，注意行款整齊，提高書寫質(zhì)量?！叭辗e月累”編排了十六個成語，分成兩組。（ppt）第一組主要表現(xiàn)太平盛世的景象，（ppt）第二組主要表現(xiàn)國破家亡的情境，并讓學(xué)生會背誦。我們來看第二個模塊情景與任務(wù)。這是一個“讀寫結(jié)合”的單元。從教材選文來看，基本屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，但從讀寫訓(xùn)練要素來看，學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三階段的定位?！皩嵱眯蚤喿x與交流”第三學(xué)段指出：“學(xué)習(xí)革命英雄和勞動模范的事跡，嘗試運用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達(dá)自己的崇敬之情?！苯虒W(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料深入理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想情感，在此基礎(chǔ)上，再搜集與主題相關(guān)的資料內(nèi)容，結(jié)合資料運用多媒體方式展示或講述愛國故事。本單元以“愛國情懷”為主題，整合三個任務(wù)六個活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。將識字寫字、語文閱讀、習(xí)作、語文園地整合在“傾聽山河的悲鳴、致敬可歌可泣的人物、我有一個強(qiáng)國夢”三大學(xué)習(xí)任務(wù)中，每個任務(wù)再設(shè)若干個活動，如“多災(zāi)多難的土地”、“殘垣斷壁的訴說”、讀讀古詩，感受作者仁人志士的赤子之心和中華兒女的奮起之路，寫寫二十年后的家鄉(xiāng)，說說我有一個強(qiáng)國夢，讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中體會課文所表達(dá)的思想感情。第一個任務(wù)是傾聽山河的悲鳴，活動1多災(zāi)多難的土地，安排了2個內(nèi)容，第一個內(nèi)容“歷史知多少”，主要是結(jié)合資料，梳理歷史事件，對這個單元的文章、對寫作背景有整體的了解。第二個內(nèi)容“百姓憂樂圖”，借助語文園地中“日積月累”的兩組詞，補(bǔ)充貞觀之治盛世下百姓生活的狀態(tài)資料，讓學(xué)生看圖說畫面聊自己的體會?；顒?殘垣斷壁的訴說，安排了3個內(nèi)容，第一個內(nèi)容“學(xué)習(xí)列提綱”，運用列提綱的方法，把握文章每段主要內(nèi)容，為任務(wù)三習(xí)作列提綱做鋪墊。第二個內(nèi)容“賞昔日輝煌”，聚焦文中描寫圓明園昔日景觀的關(guān)鍵詞句，結(jié)合相關(guān)補(bǔ)充資料，感受圓明園的帶來的震撼與自豪。第三個內(nèi)容“嘆毀滅之殤”，結(jié)合資料了解圓明園被毀滅的經(jīng)過，領(lǐng)悟課文通過對比表現(xiàn)主題的手法，增強(qiáng)學(xué)生振興祖國的責(zé)任感和使命感。第二個任務(wù)是致敬可歌可泣的人物?；顒?仁人志士的赤子之心，安排了2個內(nèi)容，第一個內(nèi)容“憂國憂民的南宋詩人”，讓學(xué)生借助注釋理解詩意，結(jié)合著補(bǔ)充資料，感悟詩人內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國愿望。第2個內(nèi)容是“忠于堅守的海防將士”讓學(xué)生通過梳理畫面來概括情節(jié)，品析文字創(chuàng)設(shè)情境去感悟變化的情感，活動2中華兒女奮起之路，安排了2個內(nèi)容，第一個內(nèi)容“說說詩人的變革心聲”，借助《己亥雜詩》中的關(guān)鍵句子，結(jié)合相關(guān)資料，了解龔自珍渴望變革人才的選拔制度來強(qiáng)大國家的愿望。第二個內(nèi)容是“點贊棟梁的強(qiáng)國夢想”，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，借助表格的形式，寫寫頒獎詞，對百年來在不同領(lǐng)域奮斗的杰出人物與他們的事跡有所了解，為中國的飛速發(fā)展而自豪。第三個任務(wù)是我有一個強(qiáng)國夢?；顒?壯哉，我中國少年，安排了3個內(nèi)容。第一個內(nèi)容“一次品鑒會”，讓學(xué)生通過快速檢查預(yù)習(xí)，迅速掌握生字新詞，理清課文脈絡(luò)，明確課文主旨。第二個內(nèi)容是“一場記者會”，讓學(xué)生扮演“梁啟超”接受采訪。通過角色扮演的方式，結(jié)合課文、和背景資料，在答記者問中深入理解課文的情感主旨，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作為中國少年的使命感和責(zé)任感。第三個內(nèi)容“一個籌備會”，在深入理解的基礎(chǔ)上，以大組為單位，借助“朗誦展演排練工具包”，討論拍攝《少年中國說（節(jié)選）》的朗誦視頻，課后進(jìn)行排練、錄制并上傳朗誦視頻?；顒?二十年后的家鄉(xiāng)，安排了4個內(nèi)容，第一個內(nèi)容是“聊變化，一片文字云”，由“梁啟超的強(qiáng)國夢是否實現(xiàn)”談起，看二十年前的家鄉(xiāng)，說已有的變化，暢想二十年后可能有的變化。第二個內(nèi)容是“列提綱，一張思維圖”，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本的提綱范例，引導(dǎo)學(xué)生整理剛剛暢想的眾多變化，分角度列出提綱，確定重點部分，引導(dǎo)學(xué)生互相修改完善提綱，注意詳略安排，適當(dāng)把自己的發(fā)展和家鄉(xiāng)建設(shè)相結(jié)合。第三個內(nèi)容是“寫未來，一篇想象文”，在學(xué)生完成提綱后，讓學(xué)生動筆寫提綱中的一個部分。第四個內(nèi)容是“改習(xí)作，一次互助旅”，這一環(huán)節(jié)安排在課后，相互閱讀評價修改，可以增進(jìn)學(xué)生對如何寫好習(xí)作的認(rèn)識。具體的教學(xué)活動示例和單元教學(xué)建議，接下來由我們學(xué)校的宋儀秀老師為大家詳細(xì)介紹。大家好，我是筵賓鎮(zhèn)小學(xué)的宋儀秀，下面我主要從教學(xué)活動示例和單元教學(xué)建議這兩個方面和大家交流：三、教學(xué)活動示例及說明（一）任務(wù)一：傾聽山河的悲鳴這個任務(wù)，我們主要了解華夏大地歷經(jīng)的浩劫?；顒?：多災(zāi)多難的土地1.歷史知多少課前查閱資料，完成學(xué)習(xí)記錄單。（出示記錄單）中華浩劫史之——課文題目對應(yīng)歷史事件背景資料（提取關(guān)鍵信息，用自己的語言表達(dá)）作者生平或?qū)懽鞅尘安シ拧镀咦又琛ぐ拈T》音樂。（2）自主學(xué)習(xí)課本56頁的《七子之歌》和《和平宣言》=1\*GB3①自由朗讀詩歌《七子之歌》和《和平宣言》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。=2\*GB3②結(jié)合課前搜集的澳門，香港歷史、作者生平經(jīng)歷、詩歌寫作背景等資料，理解詩歌內(nèi)容，體會作者情感。③小組內(nèi)交流自學(xué)收獲，并用喜歡的方式誦讀或歌唱詩歌。（3）泱泱中華五千年，這片我們深愛的熱土經(jīng)歷了一次次悲痛的浩劫，不堪回首的災(zāi)難，課前我們還搜集了本單元其他課文所涉及的重要歷史事件，你能來分享一下嗎？概括并梳理信息，師相機(jī)整理完成本單元重要歷史事件一覽表。（出示整理表格）課文題目作者重大歷史事件《題臨安邸》林升金人攻陷北宋，俘虜徽宗、欽宗兩個皇帝，南宋對外投降，對內(nèi)殘害愛國人士，貪圖享樂?！妒緝骸逢懹喂?210年，抗金大業(yè)至死沒有完成?！都汉ルs詩》龔自珍1839年，鴉片戰(zhàn)爭的前一年，清政府閉關(guān)鎖國，封建主義衰朽沒落?！镀咦又琛仿勔欢嘞愀?842年，《南京條約》被割讓給英國。《圓明園的毀滅》王英琦1860年，英法聯(lián)軍侵略中國，放火燒毀圓明園，大火燒了3天3夜。清政府先后簽訂喪權(quán)辱國的《天津條約》和《北京條約》?！镀咦又琛仿勔欢喟拈T1887年，《中葡和好通商條約》被割讓給葡萄牙。《中國少年說》梁啟超1900年，庚子年，戊戌變法失敗，八國聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重?！逗推叫浴否T亦同1937年12月，侵華日軍長達(dá)6周大屠殺，遇難人數(shù)超30萬。（4）這些歷史記錄著風(fēng)雨飄搖的過去，你對這其中的哪段歷史了解得較多？補(bǔ)充你知曉的歷史，了解國家沉重的傷痛。百姓憂樂圖國家的興衰決定著百姓的生活狀態(tài)，讀一讀日積月累中的兩組詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。（出示“日積月累”）=1\*GB3①讀準(zhǔn)日積月累詞語，理解意思，體會上下兩組詞的對比，一組反映了盛世時百姓的生活樣貌，一組反映了亂世下的生活狀態(tài)。=2\*GB3②提供貞觀之治下的畫面和清政府衰敗下人們生活的照片，學(xué)生挑選一組詞語試著來描繪圖片上呈現(xiàn)的畫面。③有感情地讀好這些詞語。（2）通過這節(jié)課對歷史的了解，結(jié)合著當(dāng)下我們安定的生活，兩組詞中分別挑選合適的，說說自己的感受。活動2：殘垣斷壁的訴說1.學(xué)習(xí)列提綱。（出示表格）（1）自由朗讀課文，邊讀邊思考每個自然段圍繞圓明園寫了什么內(nèi)容？（2）梳理文章寫作順序與結(jié)構(gòu)。=1\*GB3①填一填：結(jié)合每個自然段的內(nèi)容，談?wù)剤A明園留給自己的印象，試著概括小標(biāo)題。（完成后出示整理表格）自然段小標(biāo)題1損失不可估量2布局獨特3建筑宏偉4文物珍貴5毀滅慘痛=2\*GB3②快速瀏覽課文，思考課文主要寫了哪幾個方面的內(nèi)容，每個自然段之間的關(guān)系是什么？③運用合并自然段標(biāo)題的方法概括主要內(nèi)容。第一部分（第1自然段）∶介紹圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。第二部分（第2~4自然段）∶介紹圓明園昔日的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物，再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。第三部分（第5自然段）∶介紹圓明園被毀滅的經(jīng)過。2.賞昔日輝煌。為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？假如歷史可以倒轉(zhuǎn)，讓我們走進(jìn)圓明園，去看一看吧。（出示）（1）自由朗讀課文第2～4自然段，運用讀書符號記錄讀書收獲。思考：圓明園是一座怎樣的園林？結(jié)合課文具體談?wù)?。?）學(xué)生匯報，教師相機(jī)點撥。結(jié)合文中對圓明園的價值高度概括的四句話，整體感知：（出示課件）①是一座舉世聞名的皇家園林；②圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物；③它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館；④我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。（3）提出要求，自主學(xué)習(xí)。（出示）①請每一個學(xué)習(xí)小組從圓明園的布局、建筑、文物中選擇一個最感興趣的部分，認(rèn)真讀讀小組選擇的課文內(nèi)容，把體會批注在書上，完成共學(xué)單②根據(jù)共學(xué)單做一回小導(dǎo)游，為圓明園代言。用自己的語言向同學(xué)們介紹圓明園你最感興趣的部分。（4）學(xué)生展示匯報，組織生生互評，選出“最佳小導(dǎo)游”。3.嘆毀滅之殤。（出示）（1）播放視頻《圓明園》節(jié)選部分，撥動文字背后的情感。（2）自由朗讀，抒發(fā)文字蘊(yùn)含的情感。①抓住“闖進(jìn)”“掠”“毀”體會侵略者的強(qiáng)盜行為，分析“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”等詞語感受侵略者的囂張氣焰、為所欲為。②你如何評價侵略者的這種行為?有什么感受？（2）課文題目明明是圓明園的毀滅，為什么用這么多筆墨寫昔日的輝煌呢？（出示）通過寫圓明園的輝煌來襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失，讓讀者的感受會更加的強(qiáng)烈。最美好的事物被毀滅是最令人憤慨的。所以，作者在安排材料的時候，匠心獨運，用大量的篇幅去描繪圓明園昔日的輝煌，才更能激發(fā)起我們勿忘國恥，振興中華的決心。（3）如今的圓明園只剩下一片廢墟，斷壁殘垣，見證著歷史的更迭，歲月的變遷。如果圓明園能開口訴說，它會如何向后輩們介紹它的前世今生，又會囑托些什么？（出示詞句段運用）延學(xué)單①朗讀詞句段運用中的兩組詞，對比發(fā)現(xiàn)一組是褒義，一組是貶義。②挑選其中的一個詞語，寫一寫圓明園的訴說。（二）任務(wù)二：致敬可歌可泣的人物活動1：仁人志士的赤子之心（1）通讀全詩，整體感知，完成預(yù)習(xí)單。（出示預(yù)習(xí)單）=1\*GB3①自由朗讀兩首古詩，不會讀的字讀讀課后的生字表和隨文注音。=2\*GB3②指名朗讀，正音句讀。借助注釋，理解詩意=1\*GB3①輕聲自由讀古詩，邊讀邊結(jié)合書下注釋了解古詩的意思，難理解的地方用自己的方式標(biāo)注出來。②集體解疑，說說你認(rèn)為難理解的地方，學(xué)生互相解疑。③全班交流，由重點詞到詩句，讀譯結(jié)合。（3）結(jié)合資料，體悟內(nèi)心，完成共學(xué)單（出示共學(xué)單）=1\*GB3①面對國土淪喪，兩位詩人表達(dá)的情感和態(tài)度有何不同？你能找到兩首詩中的關(guān)鍵詞嗎？（“悲”“醉”）②透過“醉”字，結(jié)合關(guān)鍵詞，你仿佛看到了什么？聽到了林升怎樣的質(zhì)問？補(bǔ)充資料：北宋滅亡，南宋權(quán)貴紙醉金迷的歷史片段記錄。進(jìn)一步體會詩人內(nèi)心的憤懣，渴望收復(fù)失，地國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈心愿。預(yù)設(shè)：“暖風(fēng)熏得游人醉”透過這個“醉”字，仿佛看到了一群爛醉如泥的當(dāng)權(quán)者們，他們真是紙醉金迷、醉生夢死，體現(xiàn)出作者對權(quán)貴們的諷刺。質(zhì)問南宋權(quán)貴什么時候才能停止不再過紙醉金迷的生活。③陸游究竟因何而“悲”？明知死后萬事皆空，為何還要讓兒子死后把國家統(tǒng)一的消息告訴他？補(bǔ)充資料：陸游的生平以及抗金經(jīng)歷，進(jìn)一步體會作者的愛國情懷。預(yù)設(shè)：面對死亡，坦然自若，體現(xiàn)了詩人豁達(dá)的生死觀，他對死無所畏懼，只對國家念念不忘，最為掛念的便是國家的統(tǒng)一大業(yè)，還有那泣淚胡塵的中原骨肉同胞。對比拓展，升華詩情（出示延學(xué)單）=1\*GB3①對比陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》，感受他堅貞的強(qiáng)烈愛國情。②拓展李清照《夏日絕句》，文天祥《過零丁洋》，體會那個朝代詩人們復(fù)雜的內(nèi)心與堅定的家國情。③組織多形式有感情地朗讀兩首古詩，并嘗試背誦。2.忠于堅守的海防將士整體感知，梳理畫面，完成預(yù)習(xí)單。（出示預(yù)習(xí)單）=1\*GB3①出示第一小節(jié)：“無邊無際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵?！蹦阕x到了什么？小島環(huán)境惡劣，“卻”字感受到海軍士兵的駐扎不易。（出示）②有一位將軍即將登島視察守島士兵，默讀全文，邊讀邊圈畫將軍登島后的所見所聞，用簡練的語言說一說登島后發(fā)生的事。預(yù)設(shè)：將軍登島后發(fā)現(xiàn)了綠油油的菜地，聽到了戰(zhàn)士們從自己家鄉(xiāng)帶來了土和菜種。為了晚上看完整菜地，留在島上晚飯時，因為一碗白菜的爭執(zhí)將軍看到了蔬菜的全貌——中國地圖，于是將軍把菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起吃，離島時回望小島敬了軍禮。③如果你是將軍，向他人介紹登島后的故事，你會將發(fā)生的事定格為哪幾個畫面？發(fā)現(xiàn)菜地——共享蔬菜——離島敬禮（2）聚焦畫面，揣度內(nèi)心（出示共學(xué)單）=1\*GB3①選擇一個畫面，讀讀關(guān)鍵詞句，想一想，如果你是將軍，哪個場景讓你內(nèi)心觸動？照樣子填一填。預(yù)設(shè)第一個畫面：發(fā)現(xiàn)菜地。將軍的兩次問——掀開油布一角，竟露出一片綠油油的菜地。將軍不由得一愣?！瓕④娬鎽岩勺约菏窃谧鰤簦骸斑@是怎么弄出來的？”此時將軍內(nèi)心的驚訝與難以置信。“都從老家？”將軍納悶，“就近的海島上有土，不也行嗎？”將軍此時的疑惑與不解?！笆前?，可戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，……不少北方的菜都活了?！钡诙€畫面：共享蔬菜那一片油布已經(jīng)翻開，露出了一大塊菜地，……竟構(gòu)成了一幅中國地圖。將軍看到眼前的場景意外、震撼、感動。這綠油油的菜地不僅是綠色的生命，更是戰(zhàn)士們對守衛(wèi)邊疆安全堅定的信念。三個一下，兩次鼻子發(fā)酸——將軍鼻子有些發(fā)酸，“怔了一下”“哽了一下”“停了一下”……將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開始發(fā)酸……第一次發(fā)酸是被戰(zhàn)士們對他的關(guān)心感動，如此困苦的環(huán)境下寧可自己吃罐頭，也要把菜給自己吃；第二次發(fā)酸是被戰(zhàn)士們淳樸的品質(zhì)和愛國的情懷感動。學(xué)生交流自己感受深刻的畫面，教師評價。②并列呈現(xiàn)這些句子，有感情地朗讀。延展資料，禮贊守島深情（出示）=1\*GB3①第三個畫面“離別敬禮”文字最少，卻意義深遠(yuǎn)，你知道為什么將軍向著太陽，向著綠色行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮嗎？（出示資料）②拓展相關(guān)資料，相機(jī)詮釋“海島”背后的主權(quán)政治意識?！驹诘诙硒f片戰(zhàn)爭中，沙俄割占我國總共約144萬平方公里土地。《伊犁條約》，沙俄又割占了西北邊境7萬平方公里的土地。日本通過《馬關(guān)條約》割讓了中國的臺灣島及其周邊島嶼（約為3.6萬平方公里），以及遼東半島。被英國割讓的香港島和九龍司，以及被葡萄牙割讓的澳門，主要是以租界的形式為主。在英國的指使下，英屬印度將中國在喜馬拉雅山脈南坡的領(lǐng)土基本上全部蠶食。】《聯(lián)合國海洋法公約》賦予了島嶼和陸地領(lǐng)土相同的法律地位,一個國家若擁有島嶼,意味著享有由島嶼延伸海域的管轄權(quán)，還享有海域內(nèi)各種自然資源的主權(quán)。尤其是擁有遠(yuǎn)洋島嶼,就意味著擁有更廣闊的海域主權(quán)及更豐富的海洋資源。（4）內(nèi)化角色，講述登島故事（出示延學(xué)單）=1\*GB3①回到陸地，將軍心情久久難以平靜，他要把在島上看到的事情說給其他戰(zhàn)士聽，請你嘗試用將軍的口吻，講述登上小島后發(fā)生的故事。②生生互評，講的過程中將所見、所聞、所想、所感結(jié)合著人物的動作、神態(tài)生動地講故事?；顒?：中華兒女的奮起之路說說詩人的變革心聲（出示）（1）聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，聊聊“己亥年”，回顧前面《示兒》《題臨安邸》古詩學(xué)習(xí)方法。（2）通讀古詩，正音讀。（3）借助注釋，想象畫面=1\*GB3①借助注釋，理解“生氣”“風(fēng)雷”借助注釋中的“生氣”“恃”推測“風(fēng)雷”的含義，結(jié)合著前面了解的創(chuàng)作背景，“風(fēng)雷”是比喻新興的社會力量及尖銳強(qiáng)烈的變革。②借助注釋，“萬馬齊喑”一詞讓你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。結(jié)合著了解的這首詩的寫作背景，完整說說詩人為何而“哀”？“萬馬”本是非常有氣勢的場景，而萬馬齊喑則是那么多馬沒有一點聲音，出現(xiàn)了鮮明的反差，可見當(dāng)時政治的腐朽、殘酷對人精神迫害的影響。（出示學(xué)習(xí)單）（4）結(jié)合資料，理解變革=1\*GB3①詩人發(fā)出了怎樣的吶喊？勸誡上天重新振作選拔人才。②拓展補(bǔ)充當(dāng)時的選舉制度資料，通過理解“不拘一格”，知道龔自珍倡導(dǎo)的人才選拔制度以及選拔方式的改變。詩人渴望揭發(fā)社會的弊病，用擲地有聲的吶喊驚醒世人的沉夢。③如果你是當(dāng)時一位渴望報國的學(xué)子，聽到這首詩，你有什么想說的？如果你是當(dāng)時一名從政的官員，讀到這首詩，你又會做些什么？交流并完成學(xué)習(xí)單（出示拓展學(xué)習(xí)）④自古以來，變革都不是一件易事，會受到來自方方面面的阻撓，但有志之士在惡劣的環(huán)境中依然堅定自我，心系蒼生。拓展學(xué)習(xí)王安石的《梅花》《次韻和甫詠雪》。感受詩人目睹了百姓生活的水深火熱，希望通過自己的努力、吶喊來改善國家的態(tài)勢的情懷。知道像這樣的詩人還有很多很多，從而進(jìn)一步體會龔自珍在詩中表達(dá)的情感。（5）有感情朗讀，背誦古詩。2.點贊棟梁的強(qiáng)國夢想百年來，正是因為一批又一批的仁人志士有著堅定不移的強(qiáng)國夢，他們執(zhí)著奮斗，用自己的努力推動了國家的發(fā)展。讀一讀你搜集到的人物資料，為杰出人物寫頒獎詞。（出示）中國“杰出”人物頒獎詞姓名：年齡：研究領(lǐng)域：最高榮譽(yù)：重要事跡：頒獎詞：（2）全班交流，課后配上人物的照片，將每個人的資料整理成一份全班的“我們了解的中國杰出人物”檔案袋。（三）任務(wù)三：我有一個強(qiáng)國夢活動1：壯哉，我中國少年——誦讀展演比賽附一：《少年中國說（節(jié)選）》預(yù)習(xí)單一、我會寫一瀉汪洋：_xiè_（傾瀉） 潛龍騰淵：_____（） 鷹隼試翼：_____（）奇花初胎：_____（） 矞矞皇皇：_____（） 地履其黃：_____（）與國無疆：_____（）二、我會認(rèn)鱗爪飛揚_lín_zhǎo（指龍爪） 百獸震惶：_____（驚惶） 美哉：_____（）三、我會讀少年：_____多少：_____ 似乎：_____似的：_____ 鱗爪飛揚：_____ 爪子：_____四、我理解一瀉汪洋：_____________________________________________________________________。潛龍騰淵：_____________________________________________________________________。奇花初胎：_____________________________________________________________________?？v有千古：_____________________________________________________________________。橫有八荒：_____________________________________________________________________。五、我知道（試做）1.這篇文章的作者是中國近代思想家、政治家、教育家________。2.我發(fā)現(xiàn)第一自然段從第二句開始都是同一個句式——“_______……_______……”3.第二自然段勾畫了很多贊美少年中國的事物，它們分別是：________________________________________。4.課文第一自然段運用_____的修辭手法闡明了建設(shè)少年中國的責(zé)任在_______________；第二段運用象征的手法描繪了________________________；第三段運用對偶的修辭贊頌了少年中國“_____________”謳歌了中國少年“_____________”說明了少年中國和中國少年的命運____________。附二：《少年中國說（節(jié)選）》答記者問參考材料單采訪問題補(bǔ)充資料回答關(guān)鍵詞1.您為什么寫這篇《少年中國說？》資料一:梁啟超,戊戌變法代表人物之一，力圖通過變法實現(xiàn)國家的強(qiáng)大。他是鴉片戰(zhàn)爭后，我國向西方尋求救國真理的知識分子代表人物之一。 ——節(jié)選自《愛國主義和寄希望于青年的名篇——讀梁任公(少年中國說>》，《承德師專學(xué)報》,1983第12期(有改動）資料二: 本文寫于戊戌變法后。當(dāng)時國內(nèi)爆發(fā)了義和團(tuán)愛國運動。

帝國主義組成八國聯(lián)軍,勾結(jié)清政府，鎮(zhèn)壓義和團(tuán)運動，并借機(jī)攻陷了天津和北京等地。當(dāng)時八國聯(lián)軍污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。在國內(nèi)，一些賣國者叫嚷“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國”。為了駁斥帝國主義分子的無恥之言，糾正國內(nèi)一些人自暴自棄的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，梁啟超寫下了《少年中國說》。 ——節(jié)選自《梁啟超(少年中國說)的愛國主題》，《史壇縱論》,2010年第5期（有改動） 資料三：老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心;惟思將來也，故生希望心。惟留戀也,故保守;惟希望也，故進(jìn)取。老年人常多憂慮，少年人常好行樂。惟多憂也，故灰心;惟行樂也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦;惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也,故茍且;惟豪壯也,故冒險。老年人常厭事,少年人常喜事。惟厭事也，故常覺一切事無可為者;惟好事也，故常覺一切事無不可為者。——節(jié)選自《少年中國說》資料四：巍巍金陵，滔滔大江，鐘山花雨，千秋芬芳。一九三七，禍從天降，一二一三，古城淪喪。侵華倭寇，擄掠燒殺，尸橫遍野，血染長江。三十余萬，生靈涂炭，煉獄六周，哀哉國殤。舉世震驚，九州同悼，雪松紀(jì)年，寒梅怒放。亙古浩劫，文明罹難，百年悲嘆，警鐘鳴響。積貧積弱，山河蒙羞，內(nèi)憂外患，國破家亡。民族覺醒，獨立解放，改革振興，國運日昌。前事不忘，后事之師，殷憂啟圣，多難興邦。七十七載，青史昭彰，生生不息，山高水長。二零一四，國家公祭，中外人士，齊聚廣場。白花致哀，莊嚴(yán)肅穆，丹忱抒寫，和平詩章。大道之行，天下為公，大德曰生，和氣致祥。和平發(fā)展，時代主題，民族復(fù)興，世代夢想。龍盤虎踞，彝訓(xùn)鼎銘，繼往開來，永志不忘?！逗推叫浴?.您說“故今日之責(zé)任全在我少年？”為什么強(qiáng)調(diào)在“少年”？3.面對帝國主義犯下累累罪行，您覺得中國少年應(yīng)該怎樣做？附三：《少年中國說（節(jié)選）》誦讀展演工具包誦讀展演進(jìn)階表階段目標(biāo)達(dá)成學(xué)習(xí)形式自評互評第一階段將生字讀正確，將句子讀通順。(1)互相檢查預(yù)習(xí)單第一到四項，訂正錯誤。(2)同桌之間互相朗讀課文，相互糾錯正音，讀好停頓。第二階段借助注釋和插圖，理解句子意思，理清文章脈絡(luò),交流記憶訣竅。同桌交流句子意思，在有疑問的地方做好記號。提問交流(2)全班交流預(yù)習(xí)單第五項，解決自學(xué)時無法解決的問題。(3)從句式規(guī)律，意象特點、邏輯順序三方面尋找記憶規(guī)律，交流討論。(4)根據(jù)對內(nèi)容的理解練習(xí)朗讀背誦。第三階段結(jié)合資料，深入了解寫作背景，體會文章的思想感情，促進(jìn)朗讀。(1)試著扮演梁啟超，結(jié)合參考資料單，回答參訪問題。(2)根據(jù)體會到的情感，確定朗讀的基調(diào)，調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，做到有感情地朗讀課文。第四階段經(jīng)過設(shè)計和排練等藝術(shù)加工之后的朗誦展演。小組分工，設(shè)計好隊形，領(lǐng)誦和齊誦相結(jié)合。脫稿誦讀，精神昂揚，氣勢磅礴。(3)根據(jù)內(nèi)容配上合適的動作。(4)能通過朗誦表現(xiàn)文字所蘊(yùn)含的情感。(5)拍攝后可以進(jìn)行藝術(shù)加工。工具三：誦讀展演籌備工具表（表格僅供參考）分工明細(xì)導(dǎo)演征集隊形和動作方案組織討論或投票，確定方案。聯(lián)絡(luò)排練的指導(dǎo)員，確定排練的時間和地點。領(lǐng)誦確定好領(lǐng)誦內(nèi)容和齊誦內(nèi)容，為了展演效果可以設(shè)計重復(fù)朗誦的部分。背景音樂/視頻搜集為朗誦選擇參考視頻，背景音樂或視頻服裝協(xié)調(diào)商量并確定好統(tǒng)一服裝，錄制前提醒協(xié)調(diào)到位?，F(xiàn)場要做好有人沒穿規(guī)定服裝的準(zhǔn)備。視頻制作總負(fù)責(zé)錄制視頻處理和上傳1.一次品鑒會（1）識字通文，初讀進(jìn)階。（出示預(yù)習(xí)單）=1\*GB3①校對預(yù)習(xí)單第一至四項，糾正錯誤，同桌互查。=2\*GB3②互讀課文，檢查停頓，完成《誦讀進(jìn)階表》第一階段同伴互評。（出示誦讀進(jìn)階表）交流句意，理清段意。（出示共學(xué)單）（2）交流句意，理清段意。想一想如何快速地記住這篇課文？（1）快速默讀全文，互相說一說句意，有困難的地方圈畫出來，一會兒交流。想一想梁啟超每一段都講了什么？完成共學(xué)單共學(xué)單段落段意第一段第二段第三段預(yù)設(shè)：第一自然段主要講了中國少年是少年中國的希望，肩負(fù)著建設(shè)少年中國的責(zé)任。第二自然段主要講了少年中國有著光輝的前景。第三自然段贊頌了少年中國“與天不老”謳歌了中國少年“與國無疆”說明了少年中國和中國少年的命運緊密相連。2）找一找每一段有沒有什么表達(dá)的規(guī)律，記憶的訣竅？批注在書上，全班交流。關(guān)注句式，找尋秘鑰（出示）=1\*GB3①預(yù)習(xí)單第五項第二題，你發(fā)現(xiàn)第一自然段第二句開始都是怎樣的句式了嗎？預(yù)設(shè)運用了排比手法，都是“少年……則國……”的句式。=2\*GB3②指導(dǎo)朗讀，要求讀出這種句式的節(jié)奏。=3\*GB3③引導(dǎo)學(xué)生思考，怎么樣能快速記住第一段呢？預(yù)設(shè)背好第一句，第一句是這段的觀點。其他的只需要順序記住“智、富、強(qiáng)、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”這些詞，套用“少年……則國……”的句式中即可。EQ\o\ac(○,4)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：上面哪些詞是否可以調(diào)換順序。預(yù)設(shè)：不能，這些詞之間層層遞進(jìn)。少年是國家的未來，少年擁有了智慧，國家才能有智慧，才能富強(qiáng)起來。國家強(qiáng)大了才能變得獨立，才能享有更大的自由。少年進(jìn)步了，才能更好地建設(shè)國家，帶來整個國家的進(jìn)步。當(dāng)我們的人才傲立于世界的時候，國家才能勝于歐洲，雄于地球。EQ\o\ac(○,5)嘗試背誦第一段。（4）體悟意象，感受前景（出示）=1\*GB3①預(yù)習(xí)單第五項第三題，你找到第二段贊美少年中國的事物了嗎？思考一下他們都象征了什么？點撥：“紅日初升”象征少年中國前程無比燦爛；“河出伏流”則象征少年中的的發(fā)展無可限量；“乳虎嘯谷，百獸震惶。”中“乳虎”象征少年中國，“百獸”則象征帝國主義列強(qiáng)。以“潛龍騰淵”、“乳虎嘯谷”、“鷹隼試翼”來喻指少年中國的奮發(fā)英姿和非凡氣勢；以“奇花初開”、“干將發(fā)硎”來進(jìn)一步歌頌少年中國的壯麗前景。=2\*GB3②除了都選用了新生的事物來形容少年中國，請再讀這段文字，注意加粗的字，你還有什么發(fā)現(xiàn)？紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇;干將婦硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃，縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。預(yù)設(shè)：這一段四字為一句，